大班科学《会变的影子》教案（通用9篇）

第页大班科学《会变的影子》教案（通用9篇）大班科学《会变的影子》教案篇1

设计意图

影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的改变性经常能引起幼儿的爱好，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的亲密联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感爱好”这一年龄特点，充分调动其主动性，通过手语嬉戏、实操发觉、嬉戏表演等环节，引导幼儿进行视察、发觉。

活动目标

1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

2.通过动手操作，乐意探究影子产生及改变的缘由。

重点难点

1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。

2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

活动打算

1.学具：幼儿制作好的嬉戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。

2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。

3.课件：手影嬉戏《变变变》。

活动过程一、起先部分

观看课件《变变变》，激发幼儿活动爱好。（老师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？）

二、基本部分

1.幼儿玩手影嬉戏，老师引导其发觉“出现影子须要的条件”：光、遮挡物（挡光的物体）、屏（墙壁、地面或其它物体）。

老师提问：

“影子哪去了？”（为什么不清楚了）—须要光源。

“生活中还见过哪些发光的物体？”（自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。

2.老师小结：影子从哪里来。（光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子）

3.操作探究：光、物体与影子的位置关系。

老师：生活中，有些小挚友想快快长大成为大人，有些小挚友呢还想再做一回小宝宝，有些小挚友想让自己奇妙的变来变去，那今日老师想了个方法来满意大家的愿望，我们一起来做个嬉戏—“会变的我”。昨天老师和小挚友们一起制作了“我自己”这张卡片，等一下请每位小挚友拿一支手电筒，试一试卡片在手电筒的照耀下，它的影子会有什么样的改变？当老师拍手时，请大家停止活动面对老师坐。

①幼儿自由进行“会变的我”嬉戏，探讨发觉影子大小的改变。

老师小结：当我们变更了光源和遮挡物之间的距离，影子的大小就会发生改变。

②幼儿再次进行“会变的我”嬉戏，探究发觉光源、遮挡物与影子的位置关系。

老师：我们再来玩一次嬉戏，请大家视察，当卡片的位置不动，我们不断变更手电筒位置的时候，影子会发生什么改变？

老师小结：卡片不动，当光源的位置发生改变时，影子的形态也会发生改变。

③请幼儿将自己发觉的“光、物体与影子的关系”以选择的形式填写到表格中。

④请个别幼儿展示讲解图表。

⑤请幼儿分组进行“影子舞会”嬉戏表演。

三、结束部分

老师小结：产生影子须要光源和遮挡光源的物体、显示阴影的屏，当光源的位置发生改变时，影子也会随之发生变更，就像我们在早晨、中午、下午不同的时间段里站在阳光下，因为太阳位置的不同，影子的形态都是不一样的。现在让我们一起到户外去找寻更多奇妙的影子挚友吧！

四、延长活动

在阳光较好的状况下到室外进行影子表演、影子描画，感受影子改变的乐趣。

大班科学《会变的影子》教案篇2

活动目标：

1、让幼儿探究影子，获得有关影子形成、改变的详细体验。

2、发展幼儿的视察力、想象力。

3、激发幼儿探究影子现象的爱好和新奇心。

活动打算：

一个比较暗的活动室、手电筒（作手影嬉戏用）

活动过程：

一、激发幼儿对影子的留意。

1、猜谜语，激发幼儿爱好。

今日，老师带来了一个谜语，看看小挚友谁最先猜出来。

老师念谜语“我有一个好挚友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后，这是谁？”（影子）

2、激发幼儿对影子的留意。

小挚友，你见过影子吗？什么时候会有影子？（太阳光，电灯光照着我们的时候就会有影子）

还有什么东西有影子？（树、花、房子、动物等）为什么会有影子呢？（幼儿探测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就会有影子。

二、引导幼儿视察物体的影子及改变。

1、小挚友现在请你到外面看看自己的影子是什么样的？（请幼儿到阳光下视察自己的影子）

2、请小挚友再找一找看一看。还发觉了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？（请幼儿视察其他事物的影子）

3、怎么样就使自己没有影子了？（让幼儿探讨并试验，得出结论：我们把光的位置变更了，影子就会变更，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿变更光照的位置视察影子的改变）

三、嬉戏：找影子

1、找老师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。

现在，我们一起来玩一个“找影子”的嬉戏。老师不断改变方位，请小挚友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？

2、引导幼儿改变自己影子的位置，巩固影子与自己方位的改变。

3、集体玩嬉戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。

四、引导幼儿跟着老师玩手影嬉戏。

下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？（师生共同做手影嬉戏）。

我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同的手影吗？（手的不同姿态形成了不同的影子）

五、小结活动状况

小结：在阳光下，早上，晚上的影子较长，中午阳光直射时，影子较短。小挚友在灯光下影子是什么样子的呢，影子受光线强弱和直射斜射的改变，影子也在改变。所以，影子是会变的影子。

六、活动延长

小挚友晚上出去漫步的时候可以留意在公路上时，路灯照着自己的影子有什么改变。你们也可以在有阳光的一个天气时，早晨在一个物体的影子上作记号，视察整个上午它会有什么改变。

大班科学《会变的影子》教案篇3

目标：

获得影子形成.改变的详细阅历;培育探究影子现象的爱好。

发展幼儿的视察力、想象力。

培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。

打算：

(1)幼儿操作材料：手电筒立体小玩具和白色背景板每小组一份。

(2)老师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。

(3)图片三幅：太阳.树.影子的贴绒教具。

过程：

(1)通过试验，了解影子的形成缘由。激励幼儿用比较恰当的语言表述影子。

A.将幼儿分成两人一组进行第一次操作，探究怎样让玩具出现影子。介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具出现影子。探讨：你们是怎样让玩具出现影子的?为什么这样做会出现影子?

B.幼儿带着问题再次操作探究，探讨为什么光照在玩具上会出现影子。老师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，视察是否会有影子出现。小结：物体拦住了光就有影子。

(2)了解影子的改变。(说一种，演示证明一种)小结：变更玩具的位置，影子会发生改变，变更了光源的位置，影子也会发生改变。

(3)嬉戏：摆放光源的位置，巩固光和影子之间改变的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。

教学反思：

由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。

大班科学《会变的影子》教案篇4

活动目标：

1.让幼儿探究影子，获得有关影子形成、改变的详细体检。

2.发展幼儿的视察力、想象力。

3.激发幼儿探究影子现象的爱好和新奇心。

4.乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动打算：

1.一只灯或手电筒等光源。(作手影嬉戏用)

2.幼儿用书画面“这些手影像什么”。

活动过程：

1.激发幼儿对影子的留意。

“小挚友，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿揣测并探讨)用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。

2.引导幼儿视察物体的影子及改变

“请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置变更了，影子变会变更，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿变更光照的位置视察影子的改变)

3.引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。

“下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗?”(手的不同姿态形成了不同的影子)

活动建议：

启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么改变。

活动反思：

由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。

大班科学《会变的影子》教案篇5

一、设计意图：

我今日说课的名称是中班综合课《会变的影子》，中班综合课科学《会变的影子》。这节课主要是让幼儿知道各种物体都有影子，而且知道物体随光源的改变而改变。在本节课中我穿插嬉戏，活动将以动静结合的方式让幼儿去视察、找寻物体影子的特征。影子对于中班的幼儿来说感到特别新奇。设计本次活动将在幼儿新奇的基础上，把幼儿带到室外，让幼儿自己探究、视察、集中嬉戏的方式使其对影子有一个初步的相识。我在本次活动中不仅要担当一个很好的引导者。更重要的是深化到孩子当中做一个参加者，激励幼儿共同合作，充分发挥自己的想象去探究问题的根源，充分让幼儿感受到在玩中学，在学中玩。

二．说活动目标

依据以上的分析和思索以及我园中班幼儿的现有年龄特点，我定下了本次活动的三个教化目标：

1、玩找影子的嬉戏，初步了解物体都有影子。

2、通过玩嬉戏，获得有关影子的详细阅历，比如：感知影子的颜色、形态等。

3、探究影子的方位改变特点。

三．说活动重难点

本次活动的重点是引导幼儿视察、发觉影子的特征，并让幼儿有和同伴一起探究的爱好。本次活动的难点是让幼儿知道影子的方位改变特点，影子随光源的改变而改变。

四．说活动打算

1．活动前，我将有意识地带领幼儿开展踩影子、捉影子，积累关于影子的一些阅历。

2．打算若干的粉笔和玩具用于最终的延长活动，绘画影子。

3．时间支配在有阳光的日子。

五．说活动过程

在各方面都打算就绪的状况下，我来介绍一下我的活动过程：本次活动将分为三大环节，整个活动将把幼儿带到室外进行。

第一环节：猜谜语，激发幼儿爱好。

“我有一个好挚友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后，这是谁？”

对于中班的幼儿来说，用谜语设出一个疑问，一方面是使教学更好玩味性，二则是使幼儿的留意力都集中到老师这里来。因为这次活动的地点是设在室外，各方面的干扰因素许多，简单使幼儿分散留意力。他们通过开动脑筋，从以前曾玩过的踩影子阅历，可以得出答案——影子。其次步则是在“影子”一词引出后，老师引导幼儿“你去找一找哪些物体有影子”，孩子们带着问题去找寻，依据活动场的原有资源，可能会找到“大树、房子、滑梯”的影子，其间我也加入到其中的活动中，从而更好地和幼儿探究出物体都有影子。

其次环节：引导幼儿视察，发觉影子的特征。

通过上一环节，幼儿已经得知物体都有影子。在“阳光下，你的影子是什么样子的？”一个问题引导下，让幼儿在规定的范围内去探究自己影子的形态，作为老师，我要指导幼儿去发觉影子的多样性。比如：站起来看一看，蹲下来瞧一瞧，摆个姿态，激励幼儿之间共同合作、共同探讨。在获得某些零散阅历之后，我准备将幼儿集中在一起，共同去探讨本次活动的重点。“阳光下，你的影子是什么样子的？”我请几名幼儿来做一做，共同总结出影子的第一特征：不同物体影子不同。“有什么不同？”接着探讨总结出影子的其次特征：物体影`子可以随时改变。在解决完这两个问题的基础上，通过前面几个环节的探究和探讨，发觉全部影子的颜色都是黑色的。整个过程都是幼儿用自己的眼睛去视察，自己干脆亲身体验，获得的阅历，重点问题在此得以顺当解决。

第三环节：解决难点问题“找影子”嬉戏。

在嬉戏中探究影子的方位改变。主要是在光源不变的状况下探讨出影子在身体的哪一个位置。比如说：前面、后面、旁边。这里有两个问题贯穿整个环节：（1）让我们抱着太阳，就是面朝太阳，共同找寻，得出影子在身体的后面这一结论；（2）让我们背对着太阳，得出影子在身体的前面。在此基础上转一转身体得出影子在身体的旁边。这个过程，老师和幼儿一起探究，亲身试验，去发觉共同得出方位改变。之后，幼儿又自由结合，自己反复去试验并与同伴沟通。激励人人动口，主动参加，指导个别幼儿去验证刚才得出的结论。

六．活动延长，绘画影子

对于中班的幼儿来说，在纸上做绘画影子，这一记录很受限制。幼儿须要一个很大的空间来涂来画，所以我选择了地面绘画影子。在这里我给幼儿打算了各种玩具，他们可以随意去选择玩具或自己的影子去绘画。在此过程中也可以培育他们共同合作主动协作的这种精神。这个画我们将做为延长活动的一个参照，中午、下午我们将接着对物体的影子进行视察、绘画，通过比较得出“影子随光源的改变时刻改变。

大班科学《会变的影子》教案篇6

［教材简解］

《幼儿园教化指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明幼儿园课程须要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，要有新奇心，能发觉四周环境中好玩的事情，情愿与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发觉，并相互沟通，喜爱视察，乐于动手动脑、发觉和解决问题，那么在今日的活动中，能够激发幼儿的探究欲望。

［目标预设］

1、知道影子的存在，初步了解影子形成的缘由和特征。

2、主动探究，用表格记录试验结果并大胆沟通自己的想法。

3、体验合作探究影子的欢乐，萌发对科学的爱好。

［重点难点］

重点：知道影子的存在，初步了解影子形成的缘由和特征。

难点：主动探究，用表格记录试验结果并大胆沟通自己的想法。

［设计理念］

孩子都是有新奇心的，通过幼儿在做做玩玩中，探究发觉，从而感知到科学活动的乐趣，幼儿在小试验中，感受自己动手后获得胜利的乐趣，这样，就能够很好的激发幼儿对活动的爱好。

［设计思路］

科学性是幼儿科学教化活动须要达到的基本要求，包括科学学问的精确性、科学方法的合理性、科学性是的年龄相宜性。在活动中，通过手影来吸引幼儿，通过试验，让幼儿知道影子形成的缘由，进而激发幼儿探究操作的爱好。在活动中，我会打算许多材料，如：长方体、三角形的积木若干，电筒若干，皮影戏的片段，记录表，笔等等，而且会打算一个暗室的氛围，使活动更好玩。

［活动过程］

一、出示手影，引起爱好。

老师：嘘，听。有小动物在和我讲话呢，她说，今日是她的生日，我们一起来看一看，她是谁呀？我们把她请出来吧。（小挚友们好，今日是我小猫的生日，欢迎你们来到我的生日聚会。）哦，原来是小猫啊，她还请了其他小动物来呢，看看，这是谁呀？（小狗）这时又来的一个动物，他说，要带大家到天空中去瞧一瞧。（老鹰）

二、自我探究，初步感知。

老师：原来呀，这些小动物都是用手的影子变成的，那小挚友们你们发觉过你们的影子吗？细致找找你自己的影子。（幼儿回答）

老师：你找到你的影子了吗？你是在哪儿找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

老师：那谁来说说，你的影子是什么样子的呢？（我站着它也站着，我动它也动等等）

老师：那为什么会有这么多形态不同的影子呢？

三、操作试验，记录表格。

老师：老师为你们供应了电筒，长方体，三角形积木，电筒还有记录表

老师：相识这个记录表嘛？是什么意思？

老师：四人一小组，分工合作，去找找物体的影子。

幼儿操作。

四、探讨沟通，得出结果。

老师：试验有结果了吗？说说你们的成果吧。

老师小结：表格一中，可以知道影子的样子随物体的改变而改变，而且影子的样子和物体的形态是很相像的。表格二中，可以知道同一物体电筒位置的不同影子也会变。表格三中，可以知道灯光越强，影子越清楚。

老师：影子可真好玩，在有光的地方呀它始终跟着我们，就像好挚友一样，形影不离。

五、好玩的皮影戏，生活迁移。

老师：这么好玩的影子，老师这儿还有好玩的东西呢，我们再来看看吧。（播放皮影戏片段。）

六、延长活动

老师：这么好玩的影子，我们到外面的阳光里找找自己的影子，一起来玩踩影子的嬉戏吧！

大班科学《会变的影子》教案篇7

【教案打算】

1、本教案选在阳光足够的时候进行。

2、彩笔若干。

【教案过程】

一、手影嬉戏。

1、老师和幼儿一起到户外做手影嬉戏，老师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。

2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的'关系。

3、老师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，激励幼儿说出该动物在做什么。

二、变一变。

1、幼儿自由做手影嬉戏，并说出所做的手影是什么。

2、老师说出某个物品，激励幼儿用手影表现其明显的特征。

3、在幼儿做出某个手影的基础上，老师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么改变。

三、视察画册《恐龙的影子》。

1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

2、找一找，各是哪只恐龙的影子？

3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

日常生活教化及区域教案投放材料：

1、在晴朗的天气里，老师带幼儿到户外玩“找影子”的嬉戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。

2、手指嬉戏“五个小手指”。

玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指起先依次伸出五个小手指，并演示内容，最终一句，幼儿自由发挥。

家园共育：

家长可以用彩笔把孩子在生活中运用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可根据贴片将其归类，以此培育孩子的好习惯。

附儿歌：五个小手指

一个手指太孤寂，

二个手指握笔杆，

三个手指系纽扣，

四个手指把碗端，

五个手指都出来，

看看能把啥事干！

教案扩展：

此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子特别熟识的现象。不同的事物、不同的姿态有不同的影子，孩子们对身边的这些改变激起了剧烈的新奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探究活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主视察与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教化材料，给孩子供应一个乐中学的空间。本活动充分体现了教化的生活化。

大班科学《会变的影子》教案篇8

活动目标：

1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其改变感爱好，体验嬉戏的欢乐。

活动重点：

喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。

活动难点：

了解光和影子的关系。

活动打算投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备影子相关阅历（事先打算好的找寻影子视频）、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

活动过程：

起先部分：

（音乐律动）小挚友们，今日张老师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好挚友，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。（是一种现象，有阳光的时候就会出现）（影子）

基本部分：嗯，小挚友们很棒，都猜对啦！我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢？我这有一段小挚友们找寻影子的视频，我们一起来看一看，好不好？那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子？（在什么状况下找到的）其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么？（幼儿观看视频资料）（引导幼儿思索回答之前提出的问题）小挚友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系（出示图片）（引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子）(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好？

第一个嬉戏：手影嬉戏（老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小挚友来猜并仿照）

其次个嬉戏：给影子涂色（老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案）结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。

大班科学《会变的影子》教案篇9

设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）告知我们，幼儿科学学习的方式是干脆感知、亲身体验和实际操作，因此，让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法，就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上，感知不同角度、不同距离光照后影子的改变，继而获得光和影关系的干脆阅历。

活动目标

1．在找一找、变一变、试一试中，感知光与影“近大远小”的关系。

2．尝试用肢体动作表现光影的造型，体验趣味光影嬉戏带来的欢乐。

活动打算

小手电6支，动物剪纸6种，光影照片，光影造型图片．光影造型视频。

活动过程

一、谈话引人，了解幼儿对光影现象的阅历

师：你们见过影子吗?在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

老师梳理小结：光和影是一对好挚友，有光的地方常常能看到各种各样奇异的影子。

二、感知影子的改变，获得光和影的感性阅历

1．出示一组光影照片。师：这组影子有什么不同?你觉得是什么缘由造成的呢?

2.师：刚才大家说了许多缘由，那原委是什么缘由让影子产生了不同呢?要怎样才能知道?老师给你们打算了一些材料，你们来试一试就可以知道真正的缘由了。一会儿两个小挚友合作，一个拿小动物，一个拿小手电，两人