![大班社会教案《常用的标志》_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a1.gif)
![大班社会教案《常用的标志》_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a2.gif)
![大班社会教案《常用的标志》_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a3.gif)
![大班社会教案《常用的标志》_第4页](http://file4.renrendoc.com/view/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a4.gif)
![大班社会教案《常用的标志》_第5页](http://file4.renrendoc.com/view/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a/9fae90d186978975c5654be096a4ff4a5.gif)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第页大班社会教案《常用的标志》大班社会教案《常用的标记》1
设计意图:
生活中幼儿,常常能接触到各种各样的标记。让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标记的外形及含义,从而发展幼儿的想想力、创建力,满意幼儿爱好及新奇。活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教化的最佳效果。
活动目标:
1、充分调动幼儿的主动兴,相识常用的标记,引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。
2、在相识常用标记的基础上,尝试用自己喜爱的方式或合作创建,设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。
活动打算:
为顺当完成以上教学目标,在活动打算方面,特作如下支配:
1、幼儿学问阅历打算;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记,并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。
2、教具、学具打算:为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的供应主要有:各种标记的卡片,有代表性的录像片断,如:禁令标记:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标记:留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等
3、心理环境打算:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
活动难点:
相识常用标记,理解各种标记的含意。
活动过程:
本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“找寻标记——相识常用标记,理解各种标记的含意——标记小嬉戏——探讨设计图标——制作图标——”五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创建,使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中,自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。
各环节的详细教法、学法刚好间安排如下:
第一环节:带来幼儿观看展览版,“请小挚友看看展览版上都是什么”?将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。
其次环节:运用多种感官相识常用标记,理解各种标记的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。这部分是重点,需8钟左右。
建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、主动性、为此,我让孩子在“标记”情景中,与标记零距离接触,通过看、摸、听相识常用标记,理解各种标记的含义。“你相识哪些标记?它有什么含义?把自己的发觉告知好挚友”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。
第三个环节:标记小嬉戏,加强对标记相识的环节,需4左右分钟,老师打算各种标记的图片,让幼儿快速认出是什么标记?是什么意思,看看谁的反应快。这环节是难点。
在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解,并保持了深厚的持续探究的愿望,学习的主动性,主动性被充分地调动起来
第四个环节:过渡环节,需1分钟,探讨设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什么地方须要挂上标记?设计什么样的标记?同时把幼儿引到坐位上。
大班社会教案《常用的标记》2
活动目标:
1、充分调动幼儿的主动兴,相识常用的标记,引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。
2、在相识常用标记的基础上,尝试用自己喜爱的方式或合作创建,设计标记。
3、发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。
4、培育幼儿敏锐的视察实力。
5、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
活动打算:
1、幼儿学问阅历打算;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记,并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。
2、关于各种标记的PPT。
3、各种标记的卡片,如:禁令标记:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标记:留意危急、交叉路口、铁路道口的标记等。4、为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品。
活动过程:
第一环节:播放PPT
师:“请小挚友看看我们的屏幕上都是什么?”(将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,引起幼儿的爱好。)
其次环节:运用多种感官相识常用标记,理解各种标记的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。
㈠、师:“下面我们一起来相识一下我们的标记挚友好吗?看看今日老师为你们请来了哪些标记挚友!”(播放PPT)
①(1)、看看这个标记,上面画的什么?这是禁止入内。
(2)、看看这个标记,上面都画了什么?这是禁止通行。
(3)、再看看这个标记,上面画的什么?这是禁止鸣笛。
②哪个是禁止入内?哪个是禁止鸣笛?哪个是禁止通行?
③这是什么?(禁止入内)这是什么?(禁止通行)这是什么?(禁止鸣笛)
(运用三段式教学法,加强幼儿的记忆与理解)
师:“我们都在哪里见过他们?”
师:“小挚友,你们再视察这几个标记都有哪些地方长的一样呢?”
总结:禁止性的标记一般都是用红色的圆圈圈起来并带有一个大斜线,表示不许,不让,禁止。看到这种标记都是禁止,不许做的。
㈡、师:“刚刚我们相识了我们的红色标记挚友,我们再来相识一下黄色标记的挚友好不好?”(接着播放PPT)
①(1)、看看这个标记,上面画的什么?这是留意平安。
(2)、看看这个标记,上面都画了什么?这是当心触电。
(3)、再看看这个标记,上面画的什么?这是当心楼梯。
②哪个是留意平安?哪个是当心触电?哪个是当心楼梯?
③这是什么?(留意平安)这是什么?(当心触电)这是什么?(当心楼梯)
(运用三段式教学法,加强幼儿的记忆与理解)
师:“我们都在哪里见过他们?”
师:“小挚友,你们再视察这几个标记都有哪些地方长的一样呢?”
总结:这些都是警告性的标记,警告性的标记一般都是用黄色的颜色表示,可以用三角形或者圆形圈起来,表示提示人们留意,当心,当心,看到这类标记,都是留意,当心,当心的意思。
第三环节:标记小嬉戏,加强对标记相识的环节。
师:“下面呢,这些标记啊找不到自己的挚友了,我们帮这些标记找找名字好不好?(播放PPT,请幼儿依据刚刚总结的规律给标记找名字)
第四环节:动手环节
师:请小挚友们想一想,我们幼儿园什么地方缺标记?你们帮老师设计一个标记好不好?(请幼儿依据自己的想象大胆的`动手设计标记)
活动延长:
1。将没有设计好的标记设计完。
2。请设计完的小挚友讲讲自己设计的标记有什么意义?应当放到哪里?
3。依据幼儿的解说,将标记挂到对应的地方。
活动反思:
在教学活动中,幼儿主动性比较高,对各种标记充溢着深厚的爱好,能依据自己的生活阅历和自己所看到的标记,进行简洁的描述,幼儿的语言表达实力有明显的进步,在师幼协作上比较默契,相互之间比较和谐。
大班社会教案《常用的标记》3
一、设计意图
幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思?
那个标记代表什么?幼儿的这种爱好及新奇。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标记的外形及含义,从而发展幼儿的想想力、创建力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教化的最佳效果。难点是:相识常用标记,理解各种标记的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教化理念。为满意幼儿认知,实力,情感的须要,根据《纲要》涉及的五大领域教化目标,确定本次教学目标为:
1、充分调动幼儿的主动兴,相识常用的标记,引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。
2、在相识常用标记的基础上,尝试用自己喜爱的方式或合作创建,设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。
三、活动打算:
为顺当完成以上教学目标,在活动打算方面,特作如下支配:
1、幼儿学问阅历打算;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记,并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。
2、教具、学具打算:为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品等。教具的供应主要有:各种标记的卡片,有代表性的录像片断。
3、心理环境打算:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。由浅入深,由表及里,从感知到体验到创建,使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中,自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。
各环节的详细教法、学法刚好间安排如下:
1、带来幼儿观看展览版,“请小挚友看看展览版上都是什么?”将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。
2、运用多种感官相识常用标记,理解各种标记的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。
建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、主动性、为此,我让孩子在“”标记“”情景中,与标记零距离接触,通过看、摸、听相识常用标记,理解各种标记的含义。你相识哪些标记?它有什么含义?把自己的发觉告知好挚友。老师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。
3、标记小嬉戏,加强对标记相识的环节,需4左右分钟,老师打算各种标记的图片,让幼儿快速认出是什么标记?是什么意思,看看谁的反应快。这环节是难点。在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解,并保持了深厚的持续探究的愿望,学习的主动性,主动性被充分地调
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 千米苏教版教材编写背景
- 新版北师大版小学数学核心知识点详解教程解析
- 人教版三年级教学心得
- 北师大版小升初数学全真模拟题答案详解
- 北师大一年级跷跷板教学设计论文
- 六年级苏教版科学简答题指导
- 初中生物七年级上册人教版要点
- 初中化学式的教学分析
- 突破苏教版比例分配难题
- 突破传统的人教版滑轮教学策略
- 企业投融资管理与资本运营
- 男士私密行业发展分析
- 融合“课程思政”的混合式一流课程建设实践基于“国际税收”课程改革
- 社区家政服务知识讲座
- 《人体七大营养素》课件
- 《认知觉醒》培训课程
- 护理质控查检表应用课件
- 分支机构设立利弊分析报告
- “互联网+”背景下老字号品牌片仔癀营销策略研究
- 2024年江苏扬州市交通产业集团招聘笔试参考题库含答案解析
- 软件生存周期过程控制程序
评论
0/150
提交评论