中学联盟江苏省常州市潞城中学（苏教版）八年级语文下册《第一单元第1课海燕》教案

常州市潞城中学备课记载课题海燕第1课时教学目标1、初步了解作者及课文的写作背景2、朗读课文，认识散文诗的特点3、初步理解海燕形象重点难点1、在朗读中理解散文诗所描绘的海上景象2、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质教与学双边流程二次备课一、.导入新课:高尔基的散文诗《海燕》自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激题的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中一颗瑰丽明珠。今天，我们一起走进这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。二、走近作者，了解背景生交流材料后，师归结。.介绍作者马克西姆•高尔基（1868〜1936）原名阿列克塞•马克西莫维奇・彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。高尔基以《海燕》（1901）迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。.写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜.，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先阴,揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》，用象征手法号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首散文诗被誉为“战斗的革命诗歌二三、感情朗读，初步感知.播放配乐朗读，生听读。（注意重音、停顿、语速，感受在沙皇的反动统治下，人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情。）.生自.由朗读模仿，体会情感。（解决文中生字词的读音和含义）.指生朗读，生生评价，师适时指导。.生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。四、自读分析，感受形象.请给文章加一个副标题，应该怎样加？（例：勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）.作者通过哪几幅画面来展现海燕的形象的？这是一，个怎样的形象？暴风雨来临之际：海燕以乐观的激情和胜利的信念渴望暴风雨到来暴风雨逼近之时：海燕勇敢地搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨到来暴风雨即将来临时：海燕以胜利的预言家姿态热情呼唤暴风雨的到来

教与学双边流程二次备课（海燕：矫健、勇猛、乐观、自信、英勇无畏）五、本课小结，课下思考本文以暴风雨的渐一次逼近为线索，通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象，这既是一苜色彩鲜明的抒情诗，乂是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？书计板设敢信强燕勇自顽海望接唤渴迎呼嘉二I盘雨二风临近来暴来逼到业计作设学思教反课题海燕第2课时1、理解并学习象征、烘托、对比写作手法2、认识海燕的象征意义，学习革命先驱坚强无.畏的战斗精神重点I、理解课文运用象征、对比手法塑造海燕形象难点2、作品的内涵及海燕形象的典型性。教与学双边流程二次备课一L、激情朗读，引入情境我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首散文诗，要.激越，要有气,势，在阅读中让我们进一步认识一下那勇敢、高傲的海燕。（齐读）二、合作探究，学习写法.高尔基写海燕的目的是什么？（渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱）.本诗中借海燕形象赞美英勇善战的无产阶级革命先驱者，这种是什么手法？（象征）介绍象征：这是文学创作中一种重要的表现方法，它是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象以表现某种抽象的概念、思想和感悟。它是通过联想和暗示着意追求神似，而不必拘泥于形似.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？海鸥、海鸭、企鹅一害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者风云雷电一反动势力大海广大人民群众暴风雨一一席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴太阳一一光明的未来波浪一一革命高潮时的广大人民群众的力量.作者在描写海燕高傲的飞翔前，为什么要写大海、狂风、乌云？（点明海燕所处环境的恶劣，烘托海燕形象一一英勇、乐观、藐视困难）文中烘托手法的运用：以海浪与狂风生死搏斗的激战场面烘托海燕的战斗雄姿以风云电一齐出动烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象——英勇、乐观）三、分析揣摩，.领悟主旨联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？请模仿海燕，用饱含激情的语言，表达出它当时的心理。四、精读欣赏，品味词句默读课文，找出自己喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析）。例：1.在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。（比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。）教与学双边流程二次备课

.狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（拟人，赋予了人的性格行为，写出了其猖狂气焰）。.这个敏感的精灵，一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，一是的，遮不住的！（比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐，表达坚定信心。）五、联系实际，迁移写作在每一个人的生活中，既有