13 植树的牧羊人

13植树的牧羊人RJ·七年级语文上册1.熟读课文，了解牧羊人的故事。2.摘取关键词，评价牧羊人形象。3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。中国植树节定于每年的3月12日

让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。慷慨帐篷废墟坍塌呼啸溜达酬劳微薄水渠刨根问底沉默寡言kāngkǎizhàngpengfèixūtāntā

hūxiàoliūdachóuláowēibóshuǐqúpáoguǎ用我在罗旺斯的一段旅行中，用简洁的语言概括文章的主要内容。“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。作者讲故事的段落和作评论的段落分别是哪些？讲故事的段落是：（2-20段）做评论的段落是：（1、21段）？干嘛呢？在干嘛干嘛？用简洁的语言概括文章的主要内容。不行用简洁的语言用简洁的语言概括文章的主要内用哪个月33第二段那是在1913年，我走过法国。不是地区第13段这样过了一年，第一次世界大战爆发了，我应征入伍队伍里待了五年，战争结束了。1910年第18段，从1920年开始，我几乎每年都去看望第19段1945年6月我最后一次见到此树的老人。用容。

小组讨论：（书上圈点勾画出）1.文章讲故事的段落重点讲述了什么？2.作者运用了什么样的写作顺序？3.全文的行文思路又是怎样的？1.文章讲故事的段落重点讲述了什么?第2段:那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区......第13段:这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了......(1919年)第18段:从1920年开始，我几乎每年都去看望.....第19段:1945年6月，我最后一次见到植树的老人。2.作者运用了什么样的写作顺序?

文章主体叙事部分采用的是时间顺序。重点叙述了什么?

重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形3.全文的行文思路又是怎样的?总分总（好处：思路清晰，层次分明）梳理故事情节：

课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写下表。牧羊人的情况高原情况初遇牧羊人一个人住在房子里;牧羊同时种树;沉默寡言，充满自信，牧羊人意志果断;生活一丝不苟。再见牧羊人最后一次相见毫无生趣;村落都变成了废墟;环境恶劣。身体更矫健了;减少了羊群数量，开始养蜂;性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机;树木已然成片，蔚然成林;干涸的河床有了淙淙的水流;各种草木开始复现。八十七岁，年事已高;住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观，甚至连空气也不一样了;整个乡间散发出健康与富裕的光芒;人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景象。

赏析人物形象

文中的牧羊人是个什么样的人?请结合文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)说说你对牧羊人的认识。文中的牧羊人是个什么样的人?请结合文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)说说你对牧羊人的认识。要求:1.勾画出描写牧羊人的相关语句。可以用“

”标出直接描写牧羊人的相关语句，用“

”标出间接描写牧羊人的相关语句。2.在勾画的语句旁边，圈点批注出你对牧羊人的认识评价。直接描写:是用生动形象的语言把人物(景物)的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态、肖像等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。间接描写:一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。1.直接描写

示例一

第7段”牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。....过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子......”动作描写1.直接描写

示例一

第7段”牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。....过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子......”动作描写挑选橡子时一丝不苟，心无旁骛，生怕有一颗发不了芽挑选橡子时一丝不苟，心无旁骛，生怕有一颗发不了芽第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。2．阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）二访牧羊人（时隔6年）三访牧羊人（1945年６月）

为“我”打水，挑橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。橡树山毛榉白桦树1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。3.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。……

所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。品味语言1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。2.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。

（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）

不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。3.理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。植树的牧羊人一访牧羊人