小学语文四年级上册全册教案

小学语文四年级上册全册教案如今,和平仍然是世界人民永恒的主题,是世界人民的共同心愿!为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声,《儿童和平条约》就在_86年诞生了!一起看看小学语文四年级上册全册教案!欢迎查阅!小学语文四年级上册全册教案1一.创设情境,导入新课【课件出示〝和平鸽〞图案】师:同学们,大家瞧,它是谁呀?(生:和平鸽)真厉害!你们都认识它呀!恩,和平鸽是我们最常使用的和平标志.它来自于圣经诺亚方舟的故事.一天,上帝告诉诺亚洪水快来了,于是他和儿子赶紧造了一艘名叫方舟的大船.洪水漫来时,他们一家登上了方舟,并把许许多多的动物带上了船.在淹没了大地的洪水退去之后,诺亚放出鸽子让他们带回关于陆地的信息.最终,一只鸽子衔着橄榄枝飞了回来,诺亚知道平安已经到来.从此,人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平.(板书:和平)师:如今,和平仍然是世界人民永恒的主题,是世界人民的共同心愿!为了表达全世界儿童渴望和维护和平的心声,《儿童和平条约》就在_86年诞生了!(板书:儿童.条约)今天,我们一起来学习一下第五单元第一课《儿童和平条约》,请大家齐读课题.(生齐读)大家读得整齐又响亮!师:那什么是条约呢?谁是查阅资料小能手,告诉大家吧!生:条约是指国家和国家签定的有关政治.军事.经济或文化等方面的权利和义务的文书.师:谢谢___同学响亮的回答.瞧,我们的老朋友丁丁和冬冬也表扬你来了.他们今天要送给大家一把〝金钥匙〞是什么呢?(课本第55页〝金钥匙〞)【课件播放丁丁的声音,学生掌握阅读注释的方法】哪位同学能够按照这个方法找到《儿童和平条约》的背景注释?生:_86年是国际和平年,石家庄市的刘玉玲同学【师出示刘玉玲的图片】代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字.师:你很快就掌握了查阅注释的本领,真棒!刘玉玲当时是一名品学兼优的中学生,她曾写信给联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平._89年被评为首届全国十佳少先队员.条约中都写了些什么,让我们一起走进《儿童和平条约》.二.初读课文,自主识字1.师:请同学们自由读课文,看看课文一共有几句话,并在每句话的开头标出序号.读中若遇到不认识的字词可以用圆圈标出,运用我们已学的识字方法解决或请教同学.老师.(生自由读.同桌互测)2.师:文章一共有几句话组成?(指名回答:八句)你的眼力真好,看得出你是个细心的孩子.3.师:接下来吴老师要检查你们自学生字词的情况.(期间师指导个别字的读音.书写要点或请个别学生回答)【课件出示词语:条约宣告武器疾病仇恨饥饿无家可归共享给予食品洁净探索恐惧幻想】①指名读;②开火车读;③全班读4.师:接下来,老师要有请冬冬领读课文,同学们在下面小声跟读,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字.【师播放课文录音】三.入情入境,细读品味1.师:跟随着冬冬读完全文,那么你知道全世界的儿童向世界〝宣告〞什么?(板书:宣告)生1:未来的世界,应该和平.生2:我们要没有战争.武器.破坏.疾病.仇恨.饥饿.更没有无家可归的事情发生.……2.师:你概括得很准确,能不能把1-3句话用庄重的语气读一读?3.师:有的同学可能纳闷了,我们每天生活在和平的环境中享受着小皇帝.小公主般的高级待遇,现在还坐在宽敞明亮的教室里上课,难道有些小朋友真的正在忍受饥饿病痛.无家可归吗?是,是真的!你们看——【课件播放伊拉克儿童片段,渲染氛围】4.师:这些照片都是近几年美国对伊拉克展开战争中的一幕幕血腥的场面.你有什么感受?生1:战争很可怕,孩子们失去亲人,无家可归.生2:他们忍受着痛苦.饥饿.他们害怕孤独,他们要和平……生3:他们不能像我们这样如此幸福.他们太可怜了……5.师:是啊!同样是少年儿童,他们却过早体验什么是硝烟战火,什么是生离死别,他们眼中饱含着恐惧和憎恨.他们如此渴望和平,向往——和平(齐声说).(板书:向往)请同学们再次把1-3句读一读,共同体会他们对战争的憎恨.6.学习4——6句话①(过渡)师:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧!请同学们默读4——6句,思考:和平的世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?②师指名回答,指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活.③师:我们将共享富饶的大地,保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任.带上我们的这份责任心齐读4——6句话.④拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?有什么义务和责任呢?【课件出示】仿说句子:(谁)给予我们(什么),我们将(怎样做).7.学习7—8句话①(过渡)师:没有战争,处处鸟语花香.欢声笑语,那是一个多么美好.和谐的世界啊!让我们为了和平.为了现在的和平,永久的和平,大家的和平而努力吧!请同学们自由读7—8句,思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护.创造和平的义务和责任,为了世界的和平,我们可以做些什么?(板书:创造)②生回答.③师:细心的同学可能发现第七句话中出现了四个〝和平〞,是作者多写了,还是重复了呢?(生回答)你们真聪明,每个和平表示的意思范围逐渐增大,所以在朗读时要把声调逐渐升高.我们一起试试吧!(生齐读)④师:只有我们共同携手,从小事做起,从自己做起,才能创造一个和平的世界.让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!请大家再次齐读最后两句话.四.回归整体,升华主题1.师:远离战争,珍爱和平,创造和平是时代赋予我们的责任,请同学们再次带上这份责任齐读《儿童和平条约》,一起维护和平.(全班齐读)2.师:同学们读得真棒,学会根据课文的意思来朗读了.如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的.从这个条约你想到了什么?(课后思考题)生1:努力学习,实现和平.生2:讲文明,不打架.……3.师:你们都是和平小卫士,让我们一起放飞和平鸽吧!【拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作,生双手放于胸前,随后听口令双手逐渐高举,做放飞状.】五.课外延伸(课外作业)读一读诗歌《放飞和平》.感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读.或者办成小报.附:《放飞和平》和平,一个多么亲切的字眼!一个世界儿童.妇女.老人迫切拥戴的字眼.和平,一个与战争相对的字眼!一个在战火纷飞的时候,温暖人心的字眼.和平,一个难以实现的字眼!一个飞舞了几十年,几百年,都无法兑现的字眼.不知是谁让和平的鸟,折断了翅膀,鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号.和平的鸟,养好了伤,被放飞在蔚蓝的天空,播撒幸福的种子!附:板书儿童和平条约和平宣言向往创造小学语文四年级上册全册教案2教学目标:1.学会8个字,注意多音字〝给〞的读音.随文学习本课的关键词语.2.有感情地朗读课文.背诵课文.3.了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感.鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事.教学重难点:1.朗读课文,背诵课文.了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿.2.通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事.教学过程:第一课时一.激情导趣,揭示课题.1.(板书:条约)同学们,你们知道〝条约〞吗?结合预习说说你对〝条约〞的了解.2.解释〝条约〞:国与国之间签定的有关政治.军事等方面的权利与义务的文书.3.今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约.(板书课题.齐读课题)4.鼓励学生读题质疑,部分解疑.(1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿.(2)儿童和平条约签定的原因和时间?_86年为联合国〝国际和平年〞.这一年,全世界围绕〝和平〞这一主题,开展了一系列活动.其中之一就是签定一项公约——〝儿童和平条约〞.同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字.代表中国在条约上签字的是_岁的小学生刘玲.(3)儿童和平条约里都写了什么内容?二.通读全文,整体感知1.过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文.2.根据自学提示,初读课文.(1)自由读课文:读准字音,读通句子.(2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想.3.小组内互帮互学,交流自学情况.4.分段指名读课文,集体正音.注意:多音字〝给〞在本课的读音.5.默读课文,了解主要内容.(1)默读.要求:边读边想,条约有些什么内容?(2)组内交流.要求:试着关上书说一说.(3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平.维护和平——创造和平三.再读课文,理清脉络1.快速浏览课文,梳理课文条理.2.交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)3.过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声.如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心.下节课我们再进一步学习条约.四.指导书写1.小组内自由识记.书写生字.2.抄写词语.第二课时一.复习导入导语:上节课我们学习了第四课,知道了全世界儿童的共同心声:希望世界和平!这节课,我们再次走进《儿童和平条约》,去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情.二.入情入境,细读感悟1.学习1——4自然段:向往和平(1)过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为〝我们世界的儿童,宣告未来的和平.〞(2)自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?(3)相机出示句子:〝我们要消灭一切!〞鼓励学生质疑:〝这一切〞指的什么?(4)默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解.(5)拓展想象:除了〝战争〞.〝破坏〞.〝憎恨〞等词语,〝这一切〞还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)(6)集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来.(指导朗读)(7)播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠.恐惧和憎恨.多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭〝这一切〞,世界渴望和平.向往和平)(8)情感朗读.可以引读.2.学习5——9自然段:珍爱和平.维护和平(1)过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧.(2)点读5——9自然段,其他学生思考:和平世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?(3)指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活.(4)我们将共享富饶的大地.保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任.带上我们的这份责任心齐读5——9自然段.(5)拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)3.学习第10自然段:创造和平(1)承上启下:没有战争,处处鸟语花香.欢声笑语,那是一个多么美好.和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达.让我们为了和平.为了现在的和平.永久的和平.大家的和平而努力吧!(2)自由读第10自然段.思考:我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护.创造和平的义务和责任,为了世界和平,我们可以做些什么呢?(3)只有我们共同携手,从小事做起.从自己做起,才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!齐读第10段.三.回归整体,拓展延伸1.过渡:远离战争,珍爱和平.创造和平,是时代赋予我们的责任.请同学来说说学习本课的收获.2.小组合作:有感情地朗读课文,试着背下来.3.介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读.感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报.板书设计:4.儿童和平条约向往珍爱和平创造小学语文四年级上册全册教案3教材简说:这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:国庆_检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排._时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩.课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件〝棘手的事〞;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景课文对人物形象的刻画很突出.集中体现在文中细致的心理描写:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题.又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克.还是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程.课文的语言描写也很有特色.从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比较丰满.帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,是本课语文学习的重点.体会关键语句〝这个孩子真棒…这些孩子真棒〞的深层含义是学习本课的难点.另外,课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊.自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观.学习目标:1.会认〝俱.拄〞等5个生字.会写〝俱.博〞等_个字.正确读写〝检阅.俱乐部.挑选〞等词语.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵.教学重难点:理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵.教学课时安排:2课时整体教学设想:一.读文解题,感知全文1.板书课题:检阅试问学生:什么是〝检阅〞?2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅.3.交流:现在你知道什么是〝检阅〞了吗?4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行.你仔细观察画面,说说你看到了什么?随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子.随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克二.再读课文,了解故事就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事.1.学生再读课文把课文读正确.读流利.并思考:队员们发生了什么事?2.汇报交流,理清脉络:(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件〝棘手的事〞;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等.三.走进故事,品味语言在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好.)大家都想表达这一个意思,对么?好.下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他〝棒〞在何处.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?(一)走进博莱克1.一生读.多媒体出示带有画面的文字.2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒.3.交流重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台.①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读.)②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读.)③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)4.博莱克真的让我们佩服.好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信.坚强的孩子——生齐读:这个小伙子真棒!让我听到你发自内心的称赞!生再齐读:这个小伙子真棒!(二)走进儿童队员1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了.(出示课文2——9段)读一读,想想自己知道了什么.3.交流.预设情况如下:生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难.师:从哪感受到大家的为难?生:从〝大家都鸦雀无声〞感受到了,谁都不愿意说这件事.生:一个队员说:〝这是一件棘手的事.〞说明很难办.生:我从这一段感受到的:〝劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?〞师:是啊,这一段有6个问号,多为难哪.谁能把你的为难传递给大家?生读.师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?生:不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的.师:哦,原来是怕博莱克伤心,自卑.这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?(生不敢举手,终于有一只手怯怯的举起来.)师:好!队长在这里,想说什么呢?生:队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员!(出示队长的话.)师:这么好的主意怎么说的声音这么小?来,自信得说一遍,注意是用〝洪亮〞的声音说.声再读.同学们踊跃尝试!师