如何读懂古诗词(2016届)

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全

在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表达的基础

如何读懂古诗词三、教学目标:1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。四、重点、难点：

掌握快速读懂古诗词的基本方法。5古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰

诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。6把古诗当作文言文来读

（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。补充省略！还原语序！读诗思路：重要词语！特点：（写诗）7人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。崔护《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。？8

钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期。茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：可爱期：约定文言文（词语、语序、省略）薜荔，常绿灌木泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。新雨后竹怜（可爱），夕阳时山（可）爱。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。9我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。——谢冕含义——韵味读诗任务例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？

方法归纳答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情。（一）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。

1、有些题目显示事件、情感；

2、有些题目交代写作目的和写作背景；

3、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

总结方法例二（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分)

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。（二）看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……总结方法【例三】阅读下面诗词，回答问题。

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭更短亭。

试分析抒情主人公的情感。

表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。

“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。（三）看字词，把握“情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……总结方法月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.请找找下列两首诗的“情感关键词”。枫桥夜泊张继相见欢李煜

答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。【例四】阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：①【宣城】今安徽宣城县。②【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。③【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。

“子规鸟”在诗中起什么作用？（四）看意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！

总结方法于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵

江总

心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？

注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。

例五、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。总结方法（五）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

例六、阅读下面的一首宋诗，回答问题。壬辰寒王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。题目：这首诗体现了作者一种什么样的追求？

身居他乡的乡思像杨柳一样，被春风一吹就有千万条思绪。尤其是到了清明的寒食节，自己的眼泪就更多了，流的泪就快要淹没冶城了。自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，镜子中自己的面容也已经显得苍老。不想知道官位的快乐啊，只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民。（六）看尾句，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”总结方法律诗的创作原则——起、承、转、合“起”，即起句。是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，为后边的抒情或议论作准备。起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、或引注目，变化多端，以自然为佳；

“起”的作用一般有三点：（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；（3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。

高考诗歌鉴赏题很热衷在“起”上设题

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006辽宁卷）东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石貌。

(1)第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。【答案】第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

承“承”就是承接连贯。它不是对“起”句简单的重复，是“起”句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。“承”的作用主要是：（1）结构上承上启下，传递缝合；（2）为下文铺垫蓄势，提供依托。高考诗歌鉴赏题对“承”也多有涉及。

柳梢青送卢梅坡泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。问：‘“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片结构起什么作用？

答案：聚散匆匆”是本词的题眼。在写聚、散的内容之间具有承上启下作用。“聚”字结上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是“散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。转

转即转句，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。

关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。合前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用，这是明结；也可暗结，即以景结情：使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。往往使诗歌显得含蓄委婉，耐人寻味。登高首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”

开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗低沉的基调。颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合”句(联)是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：（一）看标题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息；（四）看意象，把握特定含意；（三）看字词，把握“情感关键字”；（五）看尾句，卒章显志。实战演练练习

湖州歌

(南宋)汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注释]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。（1）从题目来看（2）从作者来看（3）从注释来看（4）从诗句的情感语来看（5）从意象来看（1）从题目来看：本诗表明写的内容是有关湖州的诗歌。（2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感-——因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破的伤感。（3）从注释来看：交代了诗歌的创作背景。我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。（4）从诗句的情感语来看：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。

（5）从诗句的意象来看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。首先，“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。其次，“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡内心的无比伤痛之情。再次，“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运就象这将要坠落的“夕阳”和将要归圈的寒鸦一样此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！最后，“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！

三、小结本节主要学习了读懂一首诗歌的基本方法，包括：看题目、作者、注释、诗句中的情感语、诗句中的意象语。其中注释是不容忽视的一项内容。养成读诗必看注释并认真思考的习惯，必然获益匪浅。（一）忧国伤时1、

揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》；2、揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》3、山河沦丧离乱的痛苦

如：汪元量《湖州歌》4、同情人民的疾苦

如：白居易《卖炭翁》；

5、对国家民族前途命运的担忧

如：杜甫《登楼》6、借古讽今的情怀

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；积累1、

建功立业的渴望

如：曹操《龟虽寿》；

2、保家卫国的决心

如：王昌龄《从军行》；

3、报国无门的悲伤

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

4、年华消逝，壮志难酬的悲叹

如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》（二）建功报国1、羁旅(长期寄居他乡)愁思

如：温庭筠《商山早行》；马致远《天净沙》

2、思亲念友

如：王维《九月九日忆山东兄弟》苏轼《江城子•十年生死两茫茫》；

3、边关思乡

如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》；

4、闺中怀人

（闺怨）如：王昌龄《闺怨》温庭筠《菩萨蛮》（三）思乡怀人（四）长亭送别

1、依依不舍的留恋

如：柳永《雨霖铃》

2、情深意长的勉励

如：王勃《送杜少府之任蜀川》；

3、坦陈心志的告白

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》

2、青春易逝的伤感

如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》;

3、仕途失意的苦闷

如：白居易《琵琶行》

4、告慰平生的喜悦

如：杜甫《闻官军收河南河北》5、昔胜今衰的感慨

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；

（五）人生杂感

1、抒发借古讽今的情怀如：辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“廉颇老矣，尚能饭否？”

2、昔胜今衰的感慨

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；

（六）咏史怀古【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。——技法点拨——技法15读懂诗歌运用修辞手法的技法高考诗歌鉴赏题中常涉及的修辞手法有：比喻、借代、用典、夸张、比拟(拟人)、对比、叠字、顶真、通感等。在高考复习中，需引导考生运用修辞知识来赏析诗歌。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法一、比喻1.明喻。所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。(文天祥《扬子江》)[读懂诗歌]

我的心像一根用磁石做的针，不指向南方永远也不肯罢休。[诗词赏析]

作者以“磁针石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师，重整山河的决心。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法2.暗喻。所谓暗喻，即不用比喻词，而用“是、成、变为”等词，把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物，语气更肯定，感情更强烈。君当作磐石，妾当作蒲苇。(《孔雀东南飞》)[读懂诗歌]

你应当做高山上的磐石，我应当做河边的蒲苇。[诗词赏析]

刘兰芝把焦仲卿和自己分别比作厚重不易转移的磐石和坚韧的蒲苇，表现了各自对爱情忠贞不渝的决心。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法3.借喻。所谓借喻，即直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。此地一为别，孤蓬万里征。(李白《送友人》)[读懂诗歌]从这里分别后，你将独自踏上万里征程。[诗词赏析]“孤蓬”即蓬草，又叫飞蓬，枯后断根，遇风飞旋。古诗中多以之喻指孤身远行的旅人。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法4.博喻。所谓博喻，即连续用几个喻体来说明或描绘本体。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！(贺铸《青玉案》)[读懂诗歌]

要问我的愁有多深多长？它就像这烟雨笼罩的一川青草，就像这满城随风飘飞的柳絮一般沸沸扬扬，就像梅子黄时的雨水，无边无际，迷迷茫茫。[诗词赏析]

这里以江南景色(“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”)比喻忧愁的深广，兴中有比，意味深长，被誉为绝唱，贺铸也因此而获得“贺梅子”的雅号。[答题思路]

运用了比喻的修辞手法，把甲比喻成乙，写出了甲的什么特点或表达了作者什么感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法二、借代行文中，不直接写出要说的人或事物，而借与之有密切关系的另一事物来代替，这就叫“借代”。誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。(陈陶《陇西行》)[读懂诗歌]

唐军誓死横扫匈奴，奋不顾身，边境上五千名精兵战死在胡尘中。[诗词赏析]

汉代的羽林军穿貂裘锦衣，故以“貂锦”指代战士。这是用衣服指代人。[答题思路]

运用了借代的修辞手法，诗中用什么代指什么(本体)，使本体更加生动、形象。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法三、夸张夸张是古诗中一种常用的修辞手法。其特点是通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术性地夸大或缩小，给人以突出的、异乎寻常的感觉，从而增强作品的生动性和感染力。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)[读懂诗歌]

燕山的雪花像席子一样大，一片一片地飘落在轩辕台上。[诗词赏析]“燕山雪花大如席”运用了夸张的修辞手法。这个句子承接上句“唯有北风号怒天上来”，借想象飞腾、超越常情的比喻，渲染了严冬的寒冷。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[答题思路]

运用了夸张的修辞手法，表现(突出)了被夸张物的什么特点，或突出了诗人的什么思想感情，或表现了什么。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法四、拟人拟人是把本来不具备人的一些动作或感情的事物人格化的修辞手法，让读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文章更加生动、形象。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。(宋祁《玉楼春》)[读懂诗歌]

我替你向斜阳敬酒，希望它把夕照的余晖长留在花间。[诗词赏析]“斜阳”本是没有生命的东西，但人却直接同它进行对话，这就赋予它以生命，把没有生命的东西写活了，这是拟人手法的一种类型。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[答题思路]

运用了拟人的修辞手法，赋予某物生命力(把物人格化)，显得生动、形象，表现了其什么样的特点，或移情于物，表现了作者什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法五、双关所谓双关，就是指在特定的语言环境中，借助语音或语意的联系，使语句同时含有两种意思，达到言在此而意在彼的修辞效果。始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹！(《子夜歌》)[读懂诗歌]

回想当初与郎君相识时，情投意合，两心如一。理顺丝线放入织机，谁曾料到竟织不成匹。[诗词赏析]“丝”即丝线，同“情思”的“思”谐音；“匹”即布匹，同“匹配”的“匹”谐音。“理丝入残机，何悟不成匹”表面上讲织丝不成匹段，实际上是讲两个人不能成配偶。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[答题思路]

运用了双关的修辞手法，其表面的意思是什么，而实际上是指什么，表达了作者什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法六、顶真顶真，即用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。顶真能使句子联系紧密，反映事物间的辩证关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。(岑参《凉州馆中与诸判官夜集》)[读懂诗歌]

弯弯的月儿挂在高高的城头，城头的月亮出来照着凉州。凉州七里就住着十万户人家，胡人大半会弹琵琶。琵琶一曲令人肝肠欲断，风声萧萧，长夜漫漫。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]

顶真的修辞手法使各层之间的衔接如溪水九曲，流动而又婉转，既显示出民歌风格，又把诗的内容传达得委曲尽情。[答题思路]

运用了顶真的修辞手法，使诗歌的结构严密，上下衔接更紧密，表达了什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法七、叠字叠字是指同一个字的重叠使用。古诗中大量使用叠字，是由于它音节整齐，声韵和谐，节奏感强，具有听觉上的美感。在意义的表达上，叠字生动形象，含蓄隽永，很适于摹声、状貌、写物和抒情。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。(《古诗十九首•迢迢牵牛星》)[读懂诗歌]

牵牛星、织女星遥遥相望，在夜空中闪烁着明亮的光。纤纤素手摆弄着织布的梭子，织布的梭子飞快地转着，织机札札作响。整天烦乱以致织不成匹，泪返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法满粉面就像雨水流淌。银河里的水呀又清又浅，两岸相隔又有多远？只隔一道清浅的银河水，含情凝望却不得诉衷肠。[诗词赏析]“纤纤”四句写织女织布的情状，娓娓述说她的相思之苦。织女织布、泣涕的行为，道出她深沉悲切的思恋之情。“河汉”两句是反问，清浅的银河为何隔断有情人？诗人没有回答，给读者留下了丰富的想象余地。最后两句中的“盈盈”和“脉脉”，写出双星可望而不可即的凄苦神态。银河虽浅，有情人却只能默默相视，相聚无期。织女的哀怨情愁被充分地表达出来。诗中叠词的使用使语言清新自然，六个叠词或写人，或状物，或写景，返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法营造了奇幻的氛围，把织女的美丽、痴情表现得淋漓尽致。[答题思路]

运用了叠字的手法，该词具体写出了什么(要从词义的角度思考)，表现(人或物)什么特点，增强诗歌语言的节奏感与音乐性，更有利于表达作者什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法八、反复诗歌中重复某些句子，以加强语势，这种修辞手法叫作反复。反复可以强调某个意思，突出某种感情，渲染某种气氛，给读者留下深刻的印象。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊•潼关怀古》)[读懂诗歌]令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿的遗址，万间宫殿都化成了泥土。王朝兴起，百姓受苦；王朝灭亡，百姓还是受苦。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这两句间隔反复，是曲中之眼。作者一语道破：无论是帝王霸业的成与败，还是万间宫阙的兴和废，给百姓带来的都只是无穷无尽的痛苦。这表现了作者透过表象看到实质的大智慧，使作品的思想境界得到了升华。[答题思路]某一句反复，突出(强调)什么内容或情感。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法九、对偶对偶是用对称的字句加强语言表达效果的一种修辞手法。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)[读懂诗歌]

落叶飘零，无边无际，随着秋风纷纷落下；无穷无尽的长江水滚滚而来。离家万里的我呀，满怀悲秋之情常年作客异乡；值此暮年又拖着多病之躯独登高台。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]

这四句对偶很工整。“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”有相互呼应的效果：诗人的羁旅之愁与孤独感，像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。[答题思路]

具体说明诗句上下联哪些内容相对，表现了什么思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法十、排比排比是用一连串内容相关、结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(《汉乐府•江南》)[读懂诗歌]

明丽的江南正好采莲，莲叶是多么饱满挺秀。鱼儿嬉逐在莲叶之间。鱼儿嬉逐在莲叶东边，鱼儿嬉逐在莲叶西边，鱼儿嬉逐在莲叶南边，鱼儿嬉逐在莲叶北边。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]最后四句以排比的句式，铺排渲染，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的情状，衬托出采莲少女的活泼可爱及其愉快的心情。时穷节乃见，一一垂丹青：在齐太史简，在晋董狐笔，在秦张良椎，在汉苏武节。(文天祥《正气歌》)[读懂诗歌]时世艰危时便能体现出一个人的气节，他的光辉形象将永垂史册：在齐国体现于太史之简，在晋国体现于董狐之笔，在秦朝体现于张良之椎，在汉朝体现于苏武之节。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]文天祥用排比句列举了这些在危急关头显示节操的著名的历史人物，一是颂扬他人，二是鼓励自己。这组句子一气而下，慷慨激昂，刚劲有力。[答题思路]运用了排比的修辞手法，哪些内容形成排比，渲染了什么，表现了什么。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法十一、通感通感是指人们在审美活动中使各种感官产生的感觉互相沟通，互相转化，产生新奇的效果。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《木兰花》)[读懂诗歌]

烟雾笼罩着嫩绿的杨柳，清晨的轻寒很快被阳光赶跑。杏花红艳艳地开满了枝头，春意呵，多么浓郁！多么热闹！返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]“红杏枝头春意闹，著一‘闹’字，而境界全出。”(王国维《人间词话》)“红杏枝头春意闹”的妙处，在于用听觉感受“闹”来表现视觉感受，呈现出一幅杏花盛开、春意盎然的景象。[答题思路]

运用了通感的手法，把什么感觉当作什么感觉来写，表现了什么，表达了作者什么样的感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法十二、对比对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！(高适《燕歌行》)[读懂诗歌]

战士在前线出生入死，而将军帐下的美人却还在那里轻歌曼舞。[诗词赏析]

一边写战士们浴血奋战，一边写将军们骄奢淫逸。两相对照，异常尖锐地把矛盾揭示了出来。陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。(梅尧臣《陶者》)返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[读懂诗歌]

烧瓦工人把门前的土都挖光了，可自家的屋上却没有一片瓦；那些富贵人家，手指连泥也不碰一下，却住在铺满瓦片的大厦里。[诗词赏析]

这首诗通过陶者与富贵人家的对比，控诉与指斥社会中的不合理、不平等现象——劳动人民不能享有劳动成果。[答题思路]

运用对比的手法，具体指出将什么内容进行了对比，突出了什么(依据句意分析)，或表达了作者什么样的感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法十三、用典用典，是指在诗中引用典故，借以表达作者的思想感情。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。(文天祥《酹江月•和》)[读懂诗歌]

曹孟德横槊题诗，王仲宣登楼作赋，古来万事皆如空中飘雪，一去不复返。[诗词赏析]

苏轼在《赤壁赋》中说曹操破荆州、下江陵时，“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”。“登楼”指王粲(字仲宣)客居荆州时作《登楼赋》，寄托乡关之思和离乱之感。文天祥以这两个典故自况，颇有寓意：返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法前一典是壮词，表现了曹操英勇豪迈的气概；后一典是悲语，吐露了王粲雄图难展的苦闷。作者联而用之，加以“万事空中雪”一句，表示自己的事业已归失败，壮心已不在，充分抒发了自己为挽救国家屡起屡踣、历尽艰辛的无限感慨。[答题思路]

运用用典的手法，作者借什么典故(有时还要分析典故的内涵)，表达自己的什么感情(或心理，或形象)。有时是反用某个典故来表达自己的情感。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法十四、互文所谓互文，就是相互为文，具体是指一个完整的意思，根据表达的需要，有意地将它拆开，分别出现在两句中，在解释时必须前后拼合，才能理解语意。如白居易《琵琶行》中的“主人下马客在船”，上半句“主人下马”后省了“在船”，下半句“客在船”前省了“下马”。前后拼合后全句的意思应该是“主人和客人都下了马，上了船”。互文一般也可以按照原文直译出来。秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[读懂诗歌]

眼前依旧是秦汉时的明月、秦汉时的边关，只是离家万里的人至今还未返回。[诗词赏析]“秦时”和“汉时”互文，前后拼合后应为“秦汉时的明月、秦汉时的边关”。[答题思路]

一般把互文的完整意思说清楚，再分析诗句所表达的情感。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(11分)最爱东山晴后雪[注][宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。[注]本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。(1)读懂诗歌。①题目提供的信息：__________________________________________

(1)①点明了诗人最喜欢东山天晴后的雪。

训练·检测——技法点拨——技法15读懂诗歌运用修辞手法的技法高考诗歌鉴赏题中常涉及的修辞手法有：比喻、借代、用典、夸张、比拟(拟人)、对比、叠字、顶真、通感等。在高考复习中，需引导考生运用修辞知识来赏析诗歌。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法一、比喻1.明喻。所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。(文天祥《扬子江》)[读懂诗歌]

我的心像一根用磁石做的针，不指向南方永远也不肯罢休。[诗词赏析]

作者以“磁针石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师，重整山河的决心。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法2.暗喻。所谓暗喻，即不用比喻词，而用“是、成、变为”等词，把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物，语气更肯定，感情更强烈。君当作磐石，妾当作蒲苇。(《孔雀东南飞》)[读懂诗歌]

你应当做高山上的磐石，我应当做河边的蒲苇。[诗词赏析]

刘兰芝把焦仲卿和自己分别比作厚重不易转移的磐石和坚韧的蒲苇，表现了各自对爱情忠贞不渝的决心。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法3.借喻。所谓借喻，即直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。此地一为别，孤蓬万里征。(李白《送友人》)[读懂诗歌]从这里分别后，你将独自踏上万里征程。[诗词赏析]“孤蓬”即蓬草，又叫飞蓬，枯后断根，遇风飞旋。古诗中多以之喻指孤身远行的旅人。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法4.博喻。所谓博喻，即连续用几个喻体来说明或描绘本体。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！(贺铸《青玉案》)[读懂诗歌]

要问我的愁有多深多长？它就像这烟雨笼罩的一川青草，就像这满城随风飘飞的柳絮一般沸沸扬扬，就像梅子黄时的雨水，无边无际，迷迷茫茫。[诗词赏析]

这里以江南景色(“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”)比喻忧愁的深广，兴中有比，意味深长，被誉为绝唱，贺铸也因此而获得“贺梅子”的雅号。[答题思路]

运用了比喻的修辞手法，把甲比喻成乙，写出了甲的什么特点或表达了作者什么感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法二、借代行文中，不直接写出要说的人或事物，而借与之有密切关系的另一事物来代替，这就叫“借代”。誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。(陈陶《陇西行》)[读懂诗歌]

唐军誓死横扫匈奴，奋不顾身，边境上五千名精兵战死在胡尘中。[诗词赏析]

汉代的羽林军穿貂裘锦衣，故以“貂锦”指代战士。这是用衣服指代人。[答题思路]

运用了借代的修辞手法，诗中用什么代指什么(本体)，使本体更加生动、形象。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法三、夸张夸张是古诗中一种常用的修辞手法。其特点是通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术性地夸大或缩小，给人以突出的、异乎寻常的感觉，从而增强作品的生动性和感染力。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)[读懂诗歌]

燕山的雪花像席子一样大，一片一片地飘落在轩辕台上。[诗词赏析]“燕山雪花大如席”运用了夸张的修辞手法。这个句子承接上句“唯有北风号怒天上来”，借想象飞腾、超越常情的比喻，渲染了严冬的寒冷。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[答题思路]

运用了夸张的修辞手法，表现(突出)了被夸张物的什么特点，或突出了诗人的什么思想感情，或表现了什么。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法四、拟人拟人是把本来不具备人的一些动作或感情的事物人格化的修辞手法，让读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文章更加生动、形象。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。(宋祁《玉楼春》)[读懂诗歌]

我替你向斜阳敬酒，希望它把夕照的余晖长留在花间。[诗词赏析]“斜阳”本是没有生命的东西，但人却直接同它进行对话，这就赋予它以生命，把没有生命的东西写活了，这是拟人手法的一种类型。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[答题思路]

运用了拟人的修辞手法，赋予某物生命力(把物人格化)，显得生动、形象，表现了其什么样的特点，或移情于物，表现了作者什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法五、双关所谓双关，就是指在特定的语言环境中，借助语音或语意的联系，使语句同时含有两种意思，达到言在此而意在彼的修辞效果。始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹！(《子夜歌》)[读懂诗歌]

回想当初与郎君相识时，情投意合，两心如一。理顺丝线放入织机，谁曾料到竟织不成匹。[诗词赏析]“丝”即丝线，同“情思”的“思”谐音；“匹”即布匹，同“匹配”的“匹”谐音。“理丝入残机，何悟不成匹”表面上讲织丝不成匹段，实际上是讲两个人不能成配偶。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[答题思路]

运用了双关的修辞手法，其表面的意思是什么，而实际上是指什么，表达了作者什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法六、顶真顶真，即用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。顶真能使句子联系紧密，反映事物间的辩证关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。(岑参《凉州馆中与诸判官夜集》)[读懂诗歌]

弯弯的月儿挂在高高的城头，城头的月亮出来照着凉州。凉州七里就住着十万户人家，胡人大半会弹琵琶。琵琶一曲令人肝肠欲断，风声萧萧，长夜漫漫。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]

顶真的修辞手法使各层之间的衔接如溪水九曲，流动而又婉转，既显示出民歌风格，又把诗的内容传达得委曲尽情。[答题思路]

运用了顶真的修辞手法，使诗歌的结构严密，上下衔接更紧密，表达了什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法七、叠字叠字是指同一个字的重叠使用。古诗中大量使用叠字，是由于它音节整齐，声韵和谐，节奏感强，具有听觉上的美感。在意义的表达上，叠字生动形象，含蓄隽永，很适于摹声、状貌、写物和抒情。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。(《古诗十九首•迢迢牵牛星》)[读懂诗歌]

牵牛星、织女星遥遥相望，在夜空中闪烁着明亮的光。纤纤素手摆弄着织布的梭子，织布的梭子飞快地转着，织机札札作响。整天烦乱以致织不成匹，泪返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法满粉面就像雨水流淌。银河里的水呀又清又浅，两岸相隔又有多远？只隔一道清浅的银河水，含情凝望却不得诉衷肠。[诗词赏析]“纤纤”四句写织女织布的情状，娓娓述说她的相思之苦。织女织布、泣涕的行为，道出她深沉悲切的思恋之情。“河汉”两句是反问，清浅的银河为何隔断有情人？诗人没有回答，给读者留下了丰富的想象余地。最后两句中的“盈盈”和“脉脉”，写出双星可望而不可即的凄苦神态。银河虽浅，有情人却只能默默相视，相聚无期。织女的哀怨情愁被充分地表达出来。诗中叠词的使用使语言清新自然，六个叠词或写人，或状物，或写景，返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法营造了奇幻的氛围，把织女的美丽、痴情表现得淋漓尽致。[答题思路]

运用了叠字的手法，该词具体写出了什么(要从词义的角度思考)，表现(人或物)什么特点，增强诗歌语言的节奏感与音乐性，更有利于表达作者什么样的思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法八、反复诗歌中重复某些句子，以加强语势，这种修辞手法叫作反复。反复可以强调某个意思，突出某种感情，渲染某种气氛，给读者留下深刻的印象。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊•潼关怀古》)[读懂诗歌]令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿的遗址，万间宫殿都化成了泥土。王朝兴起，百姓受苦；王朝灭亡，百姓还是受苦。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这两句间隔反复，是曲中之眼。作者一语道破：无论是帝王霸业的成与败，还是万间宫阙的兴和废，给百姓带来的都只是无穷无尽的痛苦。这表现了作者透过表象看到实质的大智慧，使作品的思想境界得到了升华。[答题思路]某一句反复，突出(强调)什么内容或情感。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法九、对偶对偶是用对称的字句加强语言表达效果的一种修辞手法。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)[读懂诗歌]

落叶飘零，无边无际，随着秋风纷纷落下；无穷无尽的长江水滚滚而来。离家万里的我呀，满怀悲秋之情常年作客异乡；值此暮年又拖着多病之躯独登高台。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法[诗词赏析]

这四句对偶很工整。“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”有相互呼应的效果：诗人的羁旅之愁与孤独感，像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。[答题思路]

具体说明诗句上下联哪些内容相对，表现了什么思想感情。返回目录第1讲读懂诗歌始鉴赏考点·技法十、排比排比是用一连串内容相关、结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(《汉乐府•江南》)[读懂诗歌]

明丽的江南正好采莲，莲叶是多么饱满挺秀。鱼儿嬉逐在莲叶之间。鱼儿嬉逐在莲叶东边，鱼儿嬉逐在莲叶西边，