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文档简介
第22页共22页课题研究工作学习心得xx年底,我参加了关于《思想品德课堂教学中有效对话情景的研究》这一课题的研究工作。在过去一年多的时间里,我与课题组其他成员一起定期组织讨论,就各自发现的问题展开剧烈的争辩,针对自己的知识缺乏不断加强理论的学习,并在实际的教学工作中不断理论,参加课题研究以来,我受益匪浅,它不仅开拓了我的眼界,丰富了我的教学经历,增加了我的理论储藏,进步了我的教学程度,更让我对教学有了新的认识,对师生关系、对话教学有了更深化的理解。现谈谈参加课题研究以来的几点体会。一、明确了课题开展的根本步骤作为从事一线教学的教师,对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿头一回,对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下,我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点:问题必须有价值和科学的现实性、问题必须详细明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写,理解了课题开展的根本步骤,并参与了课题研究博客的创立、课题研究纪事的记录、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性理论小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员研究成果的整理工作,对今后自己从事其它的课题研究奠定了一定的根底。二、分工合作注重积累课题研究是一项系统性的工程,不可能由个体单独完成,需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意,合理分工是高效、准确达成目的的保证,因此应该针对每人的实际与专长,安排恰当的任务,让每个成员都负有责任和使命,才能不断增强研究小组的凝聚力,进步课题研究的效率。课题研究不可能一蹴而就、在短期内获得成效。它是一个艰辛而又漫长的过程,特别是想要获得一点理论上的打破或者是理论上的创新,都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累,只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说,课题研究的施行过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰辛细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题,必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料,假设不全面,就可能出现偏向。因此,研究者要明确应收资料的方向、范围、内容,只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析^p、综合、提炼,才能有所发现,有所创立。那么课题研究应该做好哪些方面材料的积累呢?一是应该撰写一份详细的课题施行方案,在研究的内容和研究方法方面要写的详细、详尽,具有可操作性,才能说明研究者心中有数;二是要搜集和学习与课题相关联的背景资料,这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用;三是要经常撰写课题研究过程中的体会,这有助于提升自己的理论和写作程度;四是要注重过程中资料和阶段性成果的搜集与积累,一个课题在研究过程中,必然会积累起大量的原始的资料,这些资料涉及课题研究的方方面面,对这些资料进展条理化、系统化、标准化的科学管理,可以促进课题研究更加安康,有序地向前开展。三、在研究中发现问题关于对话教学,我虽然有一定的认识,但是通过大量的理论学习以及课堂的对照和细心观察,才发现自己所知甚少,平常教学实际中也存在诸多缺乏。以往自己倾向于通过对话实现教学知识的构建和学生才能的进步,在教学过程中也侧重于师生之间的对话,通过对上海市教育科学研究院刘耀明《从教学对话到对话教学》、宜兴市丁山实验小学卢丽英《对话教学初探》、[美]杜威著,《民主与教育》、《对话型”阅读教学形式的构建研究》等理论的学习,才发现自己对对话教学目的的认识存在偏向,对话教学不仅仅要实现知识、才能目的,还有师生情感、学生安康心理构建、生生互信互助协作学习等目的的实现。新课程下的课堂是一个装载着个性化明显的各个主体、承担着多项教学任务、表达多元文化的复杂的教学共同体。它的复杂性决定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间,认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话,这是把教学对话简单化,师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出:教学本来就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元交流的活动,是师生之间、生生之间、师生与各种教学资之间以及学生与自我之间互相作用、形成合力的一个综合网络。在教学理论中,不仅仅有师生之间,更有生生之间、生本之间、学生自我的对话,而后者的重要性往往在课堂上被无视。通过理论学习,发现自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病:如对话形式的问答化:仅师生之间的一问一答、师问生答;对话主体的精英化:一部分特别活泼,大多数同学那么没有真正深度参与,对话演变为少数学生的专利;对话目的的虚泛化:教学目的被淡化,教师远离文本,任意生成;对话过程进程的随意性:学生各说各的,不互相配合,不尊重别人的意见,依附盲从对方,如此吵吵闹闹无政府状态,无高效;对话过程的形式化:学生还没有细读,教师就让学生谈发现;对话讨论没有进入状态,教师就要求学生汇报讨论结果;对话内容浅层化:有的教师为追求课堂气氛热烈,把简单的问题复杂化、繁琐化,势必导致课堂对话表演化、浅层化,只是形式热闹,无视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己认识与理论的偏向,才能为今后教学指明正确的方向和道路。四、在研究中不断反思、理论、改进课题研究重在过程,最终目的是要指导理论。课题研究是一项长期性、延续性、系统性很强的活动,平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究,我总是进展深化地学习与考虑,力求在理论探究中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中,必须培植“反思”意识,不断反思自己的教育教学理念与行为,这样才能及时发现问题,不断自我调整、自我建构,从而使课题研究自始至终都保持活力,不偏离研究方向。课题组成员每周研讨一次,共同讨论遇到的困惑,互相交流经历教训,在不断的反思与借鉴中,拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进展研究理论的过程,在这个过程当中,要从课堂教学出发,着手于教师在课堂中的教学行为,对课题研究成果进展理论验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求,在课堂教学中不断尝试,并组织成员观摩、评课,以及时发现问题,改正课堂教学方法。总之,进展课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程,也是一个优化成长的过程,今天我们的课题还在探究之中,今后的工作还很艰巨,但我坚信,只要我们课题组成员共同努力,勤奋踏实,不断钻研理论,我们的课题研究定会获得一定的成绩。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读《如何进展课题研究》学习心得《如何进展课题研究》学习心得马亚娟分宜一小数学工作室参加工作第四个年头了,从来没有接触过课题,也从来不敢去接触,因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西,不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题,我才打破这种不敢去触及的思想,英勇地去尝试一下。我一直都觉得我是幸运儿!包括这次也是,因为当我想要去做课题,而又很茫然、不知如何下手的时候,分宜县教体局邀请了新余市教科所袁剑芳教师来到咱们分宜进展《如何进展课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来,我真是受益匪浅。刚开始不知道“课题”是什么?听了讲座之后,我的思路变得明晰了,甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。袁教师告诉我们:“问题即课题,教学即研究。”我才明白,原来在教学中我们所面临的问题,才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”〔以及由问题而发生的“惊异”〕。当教师意识到自己的教学理论中出现了某种“问题”并想方设法〔“设计”〕在“行动”中解决问题,且不断回头“反思”解决问题的效果时,教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思……”的过程中。“课题”产生的途径往往是“自下而上”的,而不是“自上而下”。它是教师“自己的问题”而非“别人的问题”。它是课堂内外发生的“真实的问题”而非“假想的问题”。之前我不知道如何去选题?选什么题?听了袁教师的讲座,我才明白,选题是如此重要,应从以下几个方面选题:1、在学科教学过程中,我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去开掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去开掘课题。4、从成功的教育、教学经历总结中去开掘课题。5、从对某教育现象进展调查而形成课题。袁教师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子,看到这些课题时,我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛!听了袁教师的讲解之后,我才知道,原来题目也是要咬文嚼字的。接着袁教师给我们讲解如何填写课题申报书,其中,袁教师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进展评价性研究的过程。最后袁教师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容无视,也是很重要的部分,包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。一堂讲座听下来,总觉得还没听够,因为我之前对课题是一点都不懂,如今听了袁教师如此用心、细心的讲解,我心里已经有了大概的构思,我会努力把我的第一份课题做好!文:马亚娟小课题培训学习心得10月10日,市教科张书记关于教育课题研究的报告使我对教科研有了深一步的理解,学习了教育课题研究的相关知识,受益匪浅。现将学习内容总结如下:一、课题研究的价值〔一〕开展课题研究对学校开展的影响1.打造名校必不可少的方式2.教育科研是慢功夫的可持续性开展3.教师是科研主体,校长是关键。〔二〕开展课题研究对教师的影响1.是教师成才的有效途径,教师在课题研究中成长。2.可以增长教师的职业幸福指数二、关于教育课题〔一〕什么是教育课题1.问题不等于课题。但问题时发现课题的前题。2.课题是经过精心选择的教育问题。3.课题研究要遵守的程序与方法4.课题的含义。按照教育科研标准程序和方法所研究解决的教育问题。〔二〕教育课题的价值特征1.理论性价值2.理论价值三、课题的选题与规划设计〔一〕怎样选题1.立足学校现实选择问题2.学校“龙头”课题的选择“侃课题”的程序:组织座谈会;挑选信息;多边整合。3.教师选择课题的方式〔1〕教师要将国家倡导的教育思想、教育理念与教育实际相对照,在解释矛盾、发现问题中寻找选择问题。〔2〕通过反思发现问题,形成课题。〔3〕通过经历比较与综合,发现问题〔4〕变换角度,延伸思维,发现问题4.从学校引进的课题研究中发现问题5.与专家讨论,在专家指导下选题6.要有教育职业敏感〔二〕怎样规划课题1.组成有实力有才能的课题组2.课题的规划设计〔1〕问题的提出。〔2〕本课题国内外主要研究成果与研究现状述评〔3〕本课题与目前国内外研究的联络与区别,所要解决的主要问题及其打破〔4〕本课题的研究目的。〔5〕本课题的研究内容与创新价值。〔6〕本课题的研究思路与研究方法。〔7〕本课题研究的施行步骤。3.完成课题的可行性条件4.预期研究成果:主要阶段研究成果,最终研究成果形式。三、课题的研究过程1.课题申报立项。2.参加培训3.召开开题论证会4.课题研究展开。初期,中期,后期5.总结阶段6.课题鉴定7.研究成果的推广与深化研究。学习课题研究心得体会学习《中小学教师如何做课题研究》心得体会2023年10月24日在新城四中有幸听取了渭南教育局王主任的《中小学教师如何做课题研究》报告,感觉收获很大。深感作为一名教师,要有终生学习的态度,才能不断提升自我。通过学习,使我更清楚地认识到,教育科研是教育事业的需要,是进步自身素质的需要。知道了教师如何做课题研究。体会如下:〔一〕首先要选好课题教育科研课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和理论的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。选题注意从实际出发,研究中理论,理论中研究,不要贪大求全。要注重平时积累,从小处着手。要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为什么。擅长发现工作中的问题,总结自己的教学经历。〔二〕选题要从以下几方面入手1、选教育科研的前沿课题2、选择应用研究型课题3、选择主观条件比较成熟的课题4、选客观条件比较具备的课题5、选择大小较适宜的中观、微观课题〔三〕做好方案曾不止一次地听搞科研的专家说:课题方案制定好了,课题也就做好了一半。所以,一个详尽的课题方案,是课题研究成功的保障。用心去做好方案,就是向课题成功迈进了一大步。总之,作为一名一线教师,我想只要在教育教学、课题研究过程中,认真去做、用心积累,一定有所收获。我将为此而好好努力。?篇二:课题研究培训学习心得体会课题研究培训学习心得体会我校研究的课题名称是〔培养学生自学才能方法研究〕作为国家课题,学校领导和参研教师非常重视,从课题组建到如今,课题负责领导已组织参研教师屡次培训学习通过这次的培训学习,我本人收获较大,获益匪浅,下面将我的学习心得小结如下:1.教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极考虑,主动学习。新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。因为学生通过亲身理论体验得到的知识,学生理解得更深化,记得更加结实。同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种形式,同一种方法,一定非得让学生看明图意来理解知识,学懂知识,而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学。2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的评价。3.给学生提供探究与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯,也有利于学习才能的进步。每节课的教学力求做到:先尝试后讲解,先猜想后验证,先独立考虑,再小组合作交流。用数学的目光去考虑、去倾听、交流、归纳,从而使学生获得良好的学习动力展。数学教师应着眼于方法才能、逻辑思维才能培养等各方面的训练,而不能只盯着眼前,假设真正在教学中关注了、注重了学生的可持续开展性,将会获得事半功倍的成效。4.擅长反思,做一名反思型的教师反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。假设一个教师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑,那他就不可能在原有的根底上再有开展;教师专业开展所要求的大量知识和理论智慧,只有靠教师自己在日常教学理论中不断反思、探究和创造才能获得。5.找到差距,抑制自身缺乏。山外有山,天外有天。通过培训,感到了自己的理论薄弱,理念滞后,思想境界不高。特别是近几年由于放松学习,对教育前沿理论缺乏理解,教育教学方法有待进一步改进进步。总之,通过培训学习,我看到了自身的缺乏,深知自己的差距,在以后的教学中,我会加倍努力,进步自己的专业程度。小课题研究心得小课题研究通过本次小课题研究,我认识到教育研究课题的选择是教研工作的首要环节,也是关键的一步,因为课题的选择引导着研究方向,并制约着整个研究工作的进展及研究的价值。在这之前我一直认为我只是个普通教师,任务就是教好课,教育好学生,完成教学任务就可以了。至于教学研究,那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作,与我的教学生活很遥远。但如今参加整个小课题研究后使我转变了看法,教育教学研究就在我们日常教学工作中。我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。也非常有必要参与教学教研,既可总结自己的教学经历、教学方法等,也能反思自己在教学过程中的一些缺乏。我们的研究素材可来于日常的教学活动,例如:在我们平常的课堂上学生提出的问题就具有一定的教研价值,学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来,和同行同事交流也许会获得更好的解决方法,在生活中更要做一名有心人,擅长积累还应当及时掌握教育信息、教育动态,进步从实际工作中发现科研课题的才能。同样,我们作为一线教师,也有义务搞课题研究,教学中发现问题,进展研究,再将研究结果、方法、价值应用与教学活动中。在课题研究中我感悟到:教研素材来自教学。素材来自教学,对于教师来说,素材熟悉,易于着手,而且研究之后能将成果应用于教学中。题目要精、小。题目决定你的研究范围,题目太大,精力有限,才能有限,课题小才能研究透彻,才能出彩。提早做准备。每年都有课题研究工程,申请之前,可以先理解,预定选题方向、课题范围,提早准备素材,提早做好准备。分工协作。课题中任务较多,要将任务明确分工,让每个组员都能参与,都能学习。靠一个人的力量,任务太多,不易进展。材料搜集积累。最后结题需要很多平时的材料,要有意积累搜集。及时上传资料文件。要按要求及时提交上传各种资料文件。否那么会被注销课题。通过一年的小课题研究,让自己悟道很多东西,以纠正了平时教学中的一些问题,解决了一些教学中碰到的难题。课题研究是一个长期的活动,这是一个良好的开端,今后的教育教学中要更加积极参与课题申请、研究。教育教学中有许多工作要进一步的深化与完善,好多未知的任务在等着我们去完成,我们有信心,有才能,也有责任将其做得更好!课题研究培训心得XX年x月x日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训,在培训会上,西安文理学院的杨教师作了题为《课题研究的施行》精彩报告,受益很多,感受颇深。杨教师的的《课题研究的施行》对课题研究的过程进展了详细的说明,特别是对研究中的误区讲解的非常清楚,把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明,使我对课题研究有了一个系统的认识,许多疑惑中行的问题都得到了比较好的解决。特别是杨教师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况,用实例论证了自己的观点,把一个比较复杂的研究问题简单化了,更便于我们一线教师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题,研究对象研究问题要切合实际,要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题,切忌空而大,没有实际价值,更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨教师的话说,课题研究就是对我们教学中遇到的问题开处方,要解决怎么办的问题。也就是说课题研究的首要前期是脚踏实际。二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题,课题研究是科学研究最常见最根本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究方案、查阅文献资料等。我们所进展的课题研究是学校开展的需要,教师成长的需要。课题研究必须具备:方向性原那么、科学性原那么、过程性原那么、合作性原那么、推广性原那么。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题施行方案、按方案施行研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨教师特别强调了按方案的施行,他说:任务一定要详细到每一个人,详细到时间(可以提早几天),确保方案的有效施行。杨教师认为课题研究最重要的是选题,课题的来有理论和理论两方面,选题一共有四个方面:1.从日常的教学理论中发现问题。2,从教育教学实际,所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的经历和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题本卷须知一是从实际出发,在研究中理论,在理论中研究。二是不攀高、不求大、不贪多,提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进展分析^p、评价和预测,是课题确定的深化。三、培训使我收获收获最大的是杨教师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进展了如何进展课题研究的详细操作,其中他以我的研究重点讲了研究的方法,对我的课题研究触动很大。如:杨教师倡导的第一个研究方法是:同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后,课题小组的成员在一起展开辩论,提出问题,寻找研究的侧重点,在大家的讨论中拓展思路,逐渐形成明晰的认识。进展一个课题研究不要着急着动手,要认真的考虑、深化实际中去调研。如:杨教师很快对我的课题提出了许多问题,课堂内还是课堂外和合作学习;学生、家长对合作学习的看法;合作学习与自主学习有什么关系等等,这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误:拿到课题就立即开始动手操作,没有找到实际的操作点。四、把杨教师的培训和我自己的实际课题研究进展比照,我发现自己的研究差了许多的环节,甚至还有一些环节自己根本没有想到,如:在结论方面,杨教师提出你的研究是否推广,这个问题我自己根本就没有想过,想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。总之,通过培训使我我认识到进展一个课题研究真不容易,要有一个业务才能强,组织才能强的团队,踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要,我们要进展课题研究,一定要首先认识到课题研究的重要性,从思想上改变自己,然后落实到行动上。我们要全身心的投入,不断考虑,不断尝试新的挑
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