课改活动体会：课改惊醒梦中人

第30页共30页课改活动体会：课改惊醒梦中人课改活动体会：课改惊醒梦中人。说起课改，很多教师都深感头疼，在深化课堂教学改革的大潮中无不被弄得晕头转向，如何改还真觉无所适从。课改的根本目的在于进步课堂教学效率，进步学生学习的积极性和主动性。正像引领千军万马的将军一般，将军再能干总不能代替士兵去一个人尽杀敌军，倘不能尽显士兵的作用总称不上是一个好的将军，将军的作用就在于指挥千军万马，把他们的作用发挥到极致方能克敌制胜。教师针对学校领导来说是冲锋的士兵，在课堂上面对学生全体，当真可谓是“将军”、是指挥长啊，其作用决不是自己去冲锋陷阵，而是如何调动学生去奋力拼杀直至获取成功和成功的。纵观传统课堂，[莲山课~件]教师讲解的神采飞扬，也有的教师照本宣科，总有学惹事不关己、开小差、昏昏欲睡之景观，造成教学效果偏低现象。因为教师总感觉自己是课堂的主宰，学生总感觉课堂如何操作是教师的事情。学生形成了较强的依赖性，教师要求什么学生就做什么，教师一旦要求不明确学生便无事可做。于是，学生的积极性、主动性在逐渐降低，学生的责任感日益削减，终成为困扰教育教学精进的大难题。有这样一那么故事：有个渔人有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。然而渔王年老的时候非常苦恼,因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是个经常向人诉说心中的苦恼:“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子们为什么这么差?我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,从最根本的东西教起,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼汛……但凡我常年辛辛苦苦总结出来的经历,我都毫无保存地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!”原因很简单，渔王的儿子们学到的捕鱼技术都是现成的，少有坎坷、风浪的洗礼，更无挫败的考验，哪能体会到高超技术的精华。然而普通渔民的儿子就不同了，他们久经失败的惨痛，一步步坚强地爬起来继续探究，总结出来的平常技术也会是刻骨铭心的。我们的课堂，何不把学习的空间和主动权交给学生，让学生去主动做一切，教师刻意去设置一些“拦路虎”，在学生历经挫败和困扰时，给他们以鼓励和赏识的目光，组织他们去研究失败的原因，让他们看到前途当真的是一片光明。这便是我们教师该做的事情。一旦我们把学习的主动权交给学生时，学生还真能感受到自己成为了课堂的主人翁，他们的责任感、进取心会令教师同志们“瞠目结舌”的，那绝对是前所未有的一道靓丽教育教学景观。学生的学习积极性、主动性会空前地高涨，探究意识也会急剧加强，各方面的才能更会飞速开展，那才是我们做教师的所真正希望看到的结果。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读学生课改体会我校进展课堂教学改革已经有一年多的时间，岁月匆匆走过，我们每位学生也对课改有很多话想说。课改让我们学会了自主学习、合作学习，课改进步了我们分析^p问题解决问题的才能，课改让我们对将来的各种挑战不在惧怕，课改让我们的梦想起航。以前的我上课很少发言，从来不会主动举手，教师点名提问时，心里也会不停地默默祈祷，“千万不要叫我”。假设即使不幸被叫到，答复以下问题也比较害怕，生怕自己说错了被人笑话，结果往往适得其反，经常说的是语无伦次。课改后，每个小组都要在板前展示自己的学习成果，身为组长，当然更是义不容辞。讲了几次后，感觉讲台不在陌生了，发言也没有那么害怕了。想想将来走向社会，没有好的表达才能，没有好的交流才能，如何与人相处，如何与人合作。课改无疑对进步自信、迎接将来奠定了根底。自主学习是这次课堂教学改革的根底，也是一个亮点。开始时，我也很迷茫，自己学习怎么能学得懂呢。确事实也如此，刚开始，也常常因看不懂书、完不成学案中的根本任务而苦恼。后来在老鼠的指导下，知道读书时要“圈、点、勾、划”，要多问几个为什么，不要为写学案而读书，学会借助学习工具和学习资。经过一段时间，我的自主学习才能真的得到很大的进步，学得更细致，也能找到自己的缺乏，问教师或请教同学也更有重点。并且学到知识记忆和理解更加深化。与此同时，我发现，自己对书本的态度也改变了不少。以前一看书就头痛，看书就像读课文，读了一遍又一遍，却不知说了些什么。而如今，我通过读书，可以抓住重点，理出思路，学会了分析^p问题剞劂问题的方法，对一年后的高考也充满信心。课改的另一个亮点莫过于合作学习了。课堂上的合作学习让每一位同学受益匪浅。在小组合作学习的过程中，不知不觉就学会了许多自己不会的知识，每个人的力量也都得到充分的发挥，每个人的成绩也上升了许多。另外，每一个小组就像一个大家庭，每个人都把自己的小组作为强大的后盾，组内成员经常互相帮助、互相照顾，取长补短、共同进步，使大家没有一丝孤独感。课改，让我们对将来不再迷茫，让追逐理想的我们从这里起航。课改生活体会〔安阳市林州市第八中学七〔1〕班学生王淑芳〕〔安阳市林州市第八中学语文辅导教师岳斌太〕自从上学以来我上过许许多多的语文课，如今回想起来还是记忆犹新。但最让我兴奋不已的，还是最近语文教师岳教师那堂招聘导游的课改语文课。那天，清晨的阳光温暖的照在教室里，空气显得格外清新。上课铃声响过之后，我们的班主任岳教师就拿着教科书走进了教室。也许是因为天气晴好的原因吧，岳教师的脸上荡漾着甜眯眯的笑容。岳教师说：“同学们，今天我们暂且不上课了。”听了岳教师的话，大家都面面相觑，好似不相信自己的耳朵一样。教室里静极了，大家都想知道教师今天想要大家干什么。岳教师接着说：“我如今不是你们的教师了，而是一家旅游公司的招聘人员，想在你们当中招聘三名导游。”同学们顿时如丈二和尚摸不着头脑，一时搞不清楚教师的葫芦里到底要卖什么药。寂静片刻之后，同学们霎时间恍然大悟，教室里顿时如炸开了锅。因为这个星期我们刚刚学了很多介绍异国风情的文章，昨天我们还写了一篇介绍自己喜欢的地方的作文。在作文里我写的是《我喜欢的地方—林州》。而我为了写好这篇作文，查阅了大量的资料，对我们林州的历史典故、风土人情等都有了很深的理解。我们还在叽叽喳喳的时候，岳教师接着说：“当好一名导游，不仅要有丰富的文化知识，还必需要有一定的语言表达才能。为了让大家能在短时间里找到一定的语言表达窍门，在这里我介绍几个好方法，你们想不想知道呀？”同学们一听，都抢着说：“想!想！教师，你快说吧！”岳教师故弄玄虚的笑了笑，说道：“我的好方法啊，一个叫做旁假设无人。也就是说把在大庭广众面前的讲话当做只有自己一个人，这样你在讲话的时候就不会紧张了。第二个呢，就叫做认真准备。就是说在大家面前讲话前，脑子里提早要把说的话想一下，这样就会显得滔滔不绝而有条不紊。”岳教师接着说：“下面我们就开始本节课的导游招聘工作。为了使招聘工作的公开、公平、公正，我们大家要推选出五名同学担任评委，评委由各小组自行推荐。同时，每个小组最少要推荐2名选手参加招聘。而我是这次导游招聘会的主持人和点评嘉宾。”经过一番推荐，五名评委都坐在了讲台前的第一排，我也成功中选了“应聘者”。岳教师这时像变魔术一样，变出了五个小题板，发给了五名评委，并给他们讲了评分标准。第一个上台的是我们的班长，她可是我们班的“名嘴”，平时说话像打机关枪一样。她介绍的地方是井冈山，别看她平时说话快，可今天的速度却放慢了许多，甚至有的时候还结结巴巴，紧张得额头上还沁出了汗珠。虽然这样，岳教师还是对她的讲解进展了认真点评，指出了优点和缺乏。我看到她这副模样，心里想自己一定不能紧张。终于，轮到我上台“应聘”了，我往台下一看，同学们都静静的看着我，汗水一下子就冒出来了。这时我看到平时和我玩的很好的同学正在朝我扮鬼脸，又看到岳教师也在慈祥的看着我，冲我肯定的点了点头，我紧张的心一下子放松了。从台上下来时，岳教师带头为我鼓掌，同学们也都朝我响起了热烈的掌声，让我觉得仿佛成就了一件很伟大的事情一样，对自己充满了自信。终于，各小组的“应聘者”都完成了介绍，岳教师根据评委打分，确定前三名选手应聘成功。这时教师拿出了三份奖励证书，说这是聘书，还说以后假设去这三位同学介绍的地方，一定聘请他们做导游。同学们都快乐地鼓起了掌。通过这堂语文课，让我承受到了锻炼，也极大地进步了我的自信心。我们的课改生活从这里开始，我们自信的翅膀从这里起飞。这样的开放课堂就是我们成长的乐园，这样的创新课堂就是我们不竭的泉，课改生活改变了我们学习的态度，也点燃了我们学习的热情，我多么希望岳教师可以经常开展这样的语文活动啊！教师点评：这篇文章的小作者，详细地描绘了教师创新语文课堂的新形式，通过召开“导游招聘”会，锻炼了学生的语言组织才能、语言表达才能。用详细的事例，生动地解读了新课改进步学生语文素质、彰显人文关心、倡导“自主、合作、探究”的学习方式、努力建立开放而有活力的语文课改的根本理念。这篇文章语言流畅、比喻形象，构造严谨、层次清楚。尤其难能可贵的是，对自己上台演讲时的心理动态描绘的真实可信，较为生动。最后的一句渴望之声，更是喊出了学生们对新课改的迫切需求。作为教育工作者，我们要把学生所想所需所盼作为改进教学的第一要务，要秉承“教书育人”的教学理念，不断创新和改进教学方式方法，让学生永远保持高昂的学习热情。课程改革，路漫漫其修远兮！课改心得--课改后对音乐课的反思课改心得--课改后对音乐课的反思课改了，如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少。我认为上好音乐课，要重视对教学过程的精心设计、可以放在学习者的视角，围绕本课的目的，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，明晰的展示出体验、模拟、探究、合作等教学方法，表达师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸开展的特征。同时注重了对课程资的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。尽量作到以下四点：一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体课堂教学要充分表达新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身理论的根底上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。再有，从这样教学方法中，学生的合作意识、探究精神得到锤炼，学生的主体作用得到发挥，学生的人格素质得到全面进步，为学生终身学习音乐打下良好的根底。注重创设教学情境、语言气氛，培养形式是让学生对活动感兴趣，尽在“不言”中，精简技术学习的过程，尽量减少难度尽快让学生看到自主学习的成果。还有，在处理唱歌教学中最难处理的发声，要大胆尝试，把发声练习放在了课堂的2/3处，学生在休息期间去感受生活，体验回声，在一种意境中不知不觉的把发声练习完成了，到达了预期的教学目的。学生充分发挥想象力、饶有兴趣地参与其中，防止枯燥的技术练习，培养学生的想象才能、发现才能。让学习内容从生活中来，到生活中去。二、让学生在体验中学习、在学习中体验课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权利送给学生，让学生随意说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参与到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参与进来，然后再研究开展，研究结果，以奏、唱、编等富有创造因素的方式听赏音乐，培养学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开认真听音乐。教师应总说这样一句话：“同学们，你们认真听这是什么声音？”音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的根底，教师要抓住这一点把开展学生听觉训练的方法贯穿课堂教学始终。整节课，应设法使学生始终没有分开音乐，在音乐中学习，在音乐中探究。成功的教学，应该让学生在自信、合作的根底上，给学生创造了一个“空间”明晰地展示出体验、模拟、探究合作等教学方法，表达了师生互动，生生互动，注重学生主动参与、探究、合作、交往，使学生的学习兴趣和思维状态达〔更多精彩自“秘书不求人”〕到是颠峰。三、挖掘教材中人文教育素材，重组教学内容音乐课的教学内容在建构上要表达新课改精神，突出人文教育与课程资的挖掘。教学内容时时表达生活化，并能与相关文化做以整合，使学生能在学习过程中不断地变换学习内容。从而使学生学____保持一种新颖感，也就是有效地调整了学生的注意。教师要重视对教学过程的精心设计，可以站在学习者的视角，围绕本课的教学目的，设计符合学生心理特点与心理需求，符合音乐审美、认知规律的教学过程，从头至尾贯穿着浓郁的教学情境。主要表现为：教师要可以抓住学生注意的时间、就在学生注意力变换的一刹那，教师就会用一个新的问题来吸引学生，挖掘学生已有的知识资，一节成功的音乐课，不是培养音乐家，而是培养人。四、教学要从生活入手，改变一下自己的角色每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经历出发，严密联络社会生活及音乐现象主动去探究、考虑，音乐与人生的关系，使音乐成为一次生动、详细、艺术化的生活体验。课堂教学还应注重自己角色的转变，要表达良好的师生关系。教师作为组织者、参与者、合作者进入课堂。教师要可以关注与调动每个学生的积极性，人尽其才。改变以往教师自始至终以琴带唱的现象，多数时间在无伴奏的情况下进展，依靠师生间的交流，使学生学歌迅速。而在练习期间，担任伴奏的是平时音准不太好的、有自己特长的学生〔电子琴、葫芦司等伴奏〕，增加每位学生的信心，使他们可以英勇的承担这样的事，使每位学生都获得成功的喜悦。同时教师的评价不但关注学生的学习成果，更应关注学生学习音乐的程度及在音乐听赏过程中表现出来的情感和态度。以上只是我的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有很多急需加强和改进的地方，仍需要我们不断的探究和发现。相信，通过我们努力，音乐课堂一定会百花齐放的。小学英语课改课听课体会通过观看两位教师的讲座，受益匪浅，同时给我带来了深深的考虑。下面结合自己的课堂理论，粗浅谈谈一点看法：a、诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活泼学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。b、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，抑制羞于开口的缺点，莲山课~件积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，鼓励学生，让学生可以大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进展听说读写的训练。如dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由害怕别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。c、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最正确心理状态投入到学习中去。例如，在教学第一册unit13onthefarm时，我一边教学新单词、一边让学生模拟各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。我坚信：只要我们人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！课改培训心得课改心得曾经以为我的课堂上还有笑声，尽管不都是欢声笑语；曾经以为我的课堂上还有一丝的活力，尽管不是兴趣盎然。可是，桂林、三堡之行，我才彻底的醒悟：原来我就是一个井中之蛙，只不过是一个陈颖主任口中所讲的考师而已，也才明白课改势在必行，必须把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人，下面我从两个方面来谈谈自己浅薄的见解：1.课改对教师来说是一种宏大的挑战，需要的是精诚合作的精神。首先是导学案的编写，对每一个教师来说，是一种挑战，它不仅要求你是一个考师，还要求你得是一个明师。一个明明白白的教师，你得明白考什么，怎么考，你得明白学生的学情程度，怎么样才能挖掘出每一个学生的最大的潜能，这样编写出来的导学案才更科学，才更有效与高效！三堡中学对导学案的编写叫做“磨”导学案，一个“磨”字，道出了多少的艰辛与精力？同一年级同一科目的导学案是一样的，怎么样才能表达一个教师的个性，展现一个教师的风采，爆发出一节课学生智慧的制高点，这与一个教师的综合素质的才能与教学机智必不可分！这就要求你不断的反思。三堡中学也有一句口头禅：反思三年成名师！我想：在课改的过程中，每一个教师不断的探究，不断的反思，不断的进步！最终成为一个名师！第二，对来说，更需要一种调控才能，一种把所有教师，所有学生捆绑在一起的才能。假设一个班主任只是按照你所担任的科目学生的情况来进展小组建立，这样肯定是不行的，因为，不是每一个学生的素质程度都是那么高的，他们只是在某一个方面擅长，这个时候，班主任必须依靠所有的科任教师的力量来进展小组建立，而班主任怎样才能调动起所有科任教师的积极性，来助你一臂之力，这是一门艺术管理！你必需要学会聆听，包括好心的指出，假设听不得别人的意见，想要搞好小组建立，结果是可想而知的！所以说：课改不仅是一种挑战，更需要的是一种合作！2课改，让学生真正的成为课堂的主人，挖掘学生更大的潜能。过去，我在课堂上经常强调：大家动起来，不要让自己无事可干，觉得无聊。可是从来没有想过什么才是真正的动起来？通过学习，我才明白过去我所谓的“动”，只不过是让学活力械的划，机械的记，甚至是机械的说，是一种“填鸭”式的教学形式，而这种形式只换来了教师的苦与累，换来了教师的倦怠；换来了学生的煎熬与厌学，甚至是对立！课改，摒弃了这种陈旧的教学形式，教师只是教学的组织者与参与者，学生才是课堂的主人，在学习中，他们找到了自己的定位，找回了自信，全身心的投入到学习当中，就像许世国专家所说的一样：课改让学生觉得学习是一种狂欢，是一种顶峰的体验，然后高程度的发挥，表达出一个学生的灵性，最后到达无师自通的境界！时代在进步，在呼唤，而课改是一种不可逆袭的社会进步，它不仅成就了教师，也成就了学生！课改，我不会袖手旁观！我会不断的改变心态，更新教学理念，准备投身到课堂教学改革当中去，迎接新一轮的挑战！课改心得体会篇一：课改如今小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的形式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：一、教师真的轻松了吗？新课改课上，有时候一节课下来教师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比教师的教学任务轻了，但是教师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，教师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目的、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。二、学生们真的是“疯”了吗？新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，好似很散乱，但他们都围绕着学习目的而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学到达“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。三、创新离不开双基的落实“巧妇难为无米之炊”，展示课上不管是语文课堂上学生自创的，小品的表演，还是数学课上表达出来的积极的思维，敏捷的辩论，都离不开扎实的根底知识的掌握，因此夯实根底是课堂教学的根底，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反响，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助教师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实"兵练兵，兵强兵"，使更多学生有进步的时机。四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来1、每一个小组中，都有好学生也都有许多较差的学生。其中还有这样许多学生，他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己。针对这种情况可由组长选出最活泼的和最不活泼的学生各一个。几天下来，效果不错。因为他们也都意识到，这样确实能让自己的精力更加集中，思维更加活泼。2、擅长鼓励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的方法。最可怕的是挖苦挖苦。假设一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否认，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或答复以下问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情，都能影响该生的这一节课或者这一门学科。3、要有耐心没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进展必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、擅长启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻松愉快了。课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧！尽管比较困难，我们也要勇往直前。篇二：课改心得体会新一轮课改的号角唤起了教师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。课程改革实验给我的教育事业注入了活力与活力：我的教育观念发生了深化的变化，课堂教学相貌焕然一新。成长记录、，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师互相沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加严密地合作。一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以考虑的目光站在一定的高度进展知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的开展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。二、实现知识构造的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域开展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和理论性知识不断充实，完善自己的知识构造，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活泼的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，承受、探究、模拟、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目的、学习进度和评价目的，使学生在学习中积极考虑，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个教师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并获得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探究。篇三：课改心得体会学校践行北京二小的教学形式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改理论中，有了一些收获，也有了一些体会。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学理论中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深化领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，抑制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养；注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生的主动开展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。经过一番阅读分析^p，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联络，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立考虑，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。在教学中，我充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，采用了游戏、唱歌、猜等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进展”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进展讨论，让他们有准备的时间。在理论工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，教师参与学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，防止置身于课堂学习之外的“看客”出现。从如今施行课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深化、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适宜自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；擅长辞令的同学可以进展辩论，以展示思想……6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，获得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经历，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。课改的体会心得课改的体会中滩中心小学高丽蓉作为一名课改的一线教师，屡次承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次____，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。首先，课改是一次对传统教育的____。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百