语文组教材分析会体会

第29页共29页语文组教材分析^p会体会语文教材使用心得体会120xx年10月13日，我们学校全体语文教师观看了部编新教材网络培训，看完以后，我结合自己的实际情况重新翻阅教材，认真考虑如何利用好教材有效的教学。新教材中增添了很多的插图，进步了孩子的学习兴趣。新教材的课程调整先识字再学拼音表达了识字的重要。新教材还增加了和大人一起读的板块，将课外阅读纳入了新课程，引导学生阅读，养成阅读的良好习惯。新教材的口语交际，从实际入手，通过儿童最喜欢的游戏，让他们发现实际的根本要求。我们在教学过程中要利用好这些插图，进展有效的教学。在拼音教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确地拼读音节，标准地发音，能通过拼音识字，就到达了我们的教学目的。对于写字教学，通过我们教师示范，学生练习，展示好的作品，逐步进步他们的兴趣。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们考虑课堂中要怎么做，引导他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。今年的教材编排有了很大改变，不仅进步了学生的学习兴趣，也让我们教师爱不释手。首先我会在备课中认真研究每幅图，充分利用每幅图，认真考虑课堂的引导，注重学生的才能培养，引导他们观察、发现，让他们体会到学习语文的快乐！我觉得新教材对于我们一年级教师充满了挑战，在今后的工作中，我要向有经历的教师请教，对于教学多考虑、多反思，不断进步自己，上好每节课。语文教材使用心得体会2今年，小学一年级语文教材改版了。由原人教版教材改为教育部组织编写的教材，简称“部编本”语文教科书。一、新版教材的改变翻开这本新教材，第一感觉是舒适而美观。课本版面比原教材大了一倍，是A4大小的页面。内容的编排更明晰明了，课文插图画得精巧细致，如同图画书一般。外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的构造体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。我觉得这本新教材的第一个变化是改变了教学内容的构造体系，由以往教材的先学拼音后识字改为先识字后学拼音的呈现形式；第二个变化是口语交际的内容更贴近生活，增强了对话性。新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，根本是儿童日常生活中的自然对话，孩子在贴近生活的情境中自然而然进展交际，还从中明白了交际时礼仪。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。虽然教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程”；教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主开展、活力开放等理念。那详细教学应该怎样施行呢？参加了省、市级组织的新教材培训后，我有了一些收获。二、课堂教学的施行省教材培训时，王琴玉教师给我们示范了“聪明小食指”识字的做法。王教师用“聪明小食指”指读、指诵、指认来告诉我们一年级孩子就算不学拼音也可以识字，识字与学拼音是不分先后的。拼音学得好的孩子可以借拼音识字，识字才能强的孩子可以先记字再记音。市教材培训时，实验小学林恋教师示范的《小书包》一课给我们提供了更多详细操作的形式。1、课堂常规组织林教师这堂课中，我看到了教师非常用心地将前面的课文学习内容融入了课堂组织中。一开课，教师和孩子们玩对口令游戏。教师一句话“一二三四五”，孩子们马上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。随后的课堂中，教师只要发现孩子们的注意力不够集中了，对口令的游戏就开始了。教师一句“天地分上下”，孩子们齐诵“日月照古今”，马上坐直身子。整堂课上，师生就在这样的对口令轻松游戏中投入学习，孩子们学得津津有味，教师教得开开心心。2、多样诵读识字林教师的课上，巧妙利用“聪明小食指”指读、指诵，教师带读课文，师生合作读课文，打节奏演读，个别读课文，填充式补读课文等等变化多样的形式朗读课文，直到所有的孩子都可以背诵出来。当孩子们把课文背诵出来了，课文中的生字、词语就认得差不多了。而林教师的稳固识字手段也富有游戏性。借助图片对应识字、听字音找字卡识字、聪明小食指识字、听序号找字卡识字、听字音藏字卡识字……孩子们玩得开心，学得有趣。3、生活中识字学话林教师的课，从始至终都与生活严密联络。一开课，让学生紧扣课题小书包说一句话。有孩子说：“我有一个漂亮的小书包。”也有孩子说：“我的小书包里有很多文具。”还有孩子说：“我的小书包上面有得意的卡通小人。”孩子们通过说话对自己的小书包有了更多的理解。学生读熟课文，认识课文中出现的学惯用品：作业本、铅笔、转笔刀。林教师再次引导学生在生活实际中识字。她拿出孩子们熟悉的学惯用品——笔袋，翻开袋子获得一件件学惯用品，孩子们兴奋地喊：“笔袋、橡皮、尺子。”接着林教师利用ppT将实物图片与物品名称出示在屏幕上，孩子们对照着实物图片认读物品名称。之后林教师去掉实物图片，考考孩子们对物品名称的认识情况。最后林教师引导孩子们说一说自己的小书包有哪些学惯用品。孩子们在说一说中再次稳固了本课词语“铅笔、作业本、转笔刀”的认识，又说出了很多本课没有学过的词语。将学习与生活严密交融，让学习自然发生，真正发生，孩子学得开心又有效。面对新教材，认真学习，用心吸纳，勇于理论，勤于总结，这是我们应有的教学态度。语文教材使用心得体会3假设说“语文教材是语文教学之本”，是引领学生进展探究性学习的“路标”和促进学生自主开展、自我构建的“催化剂”，那么语文课程资就是学生自主性学习必不可少的重要食粮，也是学生创造性学习的泉。生活大语文，语文生活化，充分发挥课程资、到广阔的生活空间去寻找语文学习的丰富资，在生活的广阔天地中丰富语文知识，进步和运用语文才能，是语文学习的必由之路。苏教版语文教材主编洪宗礼先生在《构建面向21世纪中国语文教材创新体系的尝试》一文中认为，转变理念是构建创新语文教材体系的关键;通过优化教材内容和构造，才能达成“全面进步学生语文素质”的“构建”目的;教材构建的重点是“改革单一文选体例，设计新的语文综合理论系统”;用以学生为主体的理念来定位教科书，各部分的编排力求表达引导学生的学习方式的转变。在此理念支持下，苏教版语文教材的编者们自创新意，形成了它独具风格的教材体系，即重人文构建、追求以单元整合优化根底上的语文综合理论系统;重时空开放，追求通向社会生活、平行学科多个通道的弹性空间。其中教材内容的优化，表达了弘扬民族优秀传统文化的要求，反映了教材改革的时代精神，也就从客观条件上保证了学生语文素养的全面进步。什么是语文素养?语文素养是方方面面的文化知识和听说读写语文才能积淀交融形成的可持续开展的一种综合素质。“全面的语文素养”包含语言的积累、语感和听说读写方面的实际运用才能，也包含文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养。这两年来的教学理论使我深感苏教版语文教材在增加和丰厚学生的积累、尤其“致力于学生语文素养的形成和开展”方面的人文性优势，同时，也实在感受到它的美中缺乏，即即在定位目的和选文示范性方面呈工具性弱势一、独具风格的教材体系下的人文构建优势1.弹性空间下的语文综合理论系统“合成单元”《语文课程标准》在“课程资的开发与利用”中指出，“语文课程资包括课堂教学资和课外学习资”，“自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资。”《语文课程标准》对语文教师的施行建议是--“语文教师应高度重视课程资的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面进步学生的语文才能。”为此，充分发挥、利用教材的例子与示范作用、创造性地将课堂教学资与课外学习资相结合，就成为语文教师开发、拓展课程资的第一步。苏教版语文试验教科书教材每一册都安排有六个合成单元，每个单元各围绕一个主题组织读写听说和语文综合理论活动。其中七、八年级各册均安排三个与单元主题内容相一致的“综合理论活动”。主题单元，读为根底，以读促写，口语交际与理论活动穿插安排。这种整合优化的设计思路，形成了彼此浸透、互相联络的读写听说的一体化，有利于进步学生的语文整体素养和语文学习效率，因此它是语文教师开发课程资的轴心或出发点，还是课外语文的辐射点和发散点，也是沟通课内外联络的契合点。这就为教师积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，创造性地开展各类活动留足了空间。九年级两册那么以“学会读书”和“综合学习与研究”为系统、兼顾文体来编排，强调了学法和读写听说一体化，从更高层次上为学生的研究性学习、理论性学习创设了条件。以苏教版语文实验教科书八年级(上)中的“长征组歌”单元主题为例加以说明。“长征组歌”是置于教材第一单元的重头内容，意在引领学生认识长征、品位长征、讴歌长征，承受长征精神的熏陶和感染，最终学习长征精神，赋予新一代学生不怕吃苦、勇于战胜困难困苦的勇气和意志。但教材内容远离学生现实生活，远离当今时代，需花大力气铺垫背景，设置情境，否那么效果不易实现。针对教材这一设计理念和内容特点，我的做法是--充分利用多媒体音响视频效果的魅力，创设长征时代气氛，用激情的语言导入，引导学生读中感受长征精神，然后就此单元学后，作了“长征系列”的专题学习。自认为不做专题学习缺乏以尽其味。于是，从“长征史话”、“长征故事”、“长征图片”、“长征组歌”、“长征诗文”、“长征新话”、“今日长征”等多角度制作课件、引领学生进展了专题性学习，最终使学生认识长征、感悟长征、内化长征。又以八年级(下册)第六单元自由读写单元“精彩演讲”为例加以说明。“自由读写单元”如何自由读写，自由到何种程度，教材对此略作提示--“读读这些演讲，你将被它们的内容及其表达的感情和掷地有声的语言深深吸引和打动，甚至激起演讲的兴趣”，这里，“它们的内容及其表达的感情和掷地有声的语言”就是读写的重点;“假设你是演讲者，揣摩本单元的课文应当用怎样的语气、语调和手势来读，如何才能使演讲有感染力和吸引力”，这里，“怎样的语气、语调和手势来读”就是演讲理论的要求。再结合单元写作指导短文“写简短的演说稿”，就可以提炼到打破点或是读写结合的契合点--内容的针对性、中心的明确性、观点的鲜明性、语言的通俗生动性，还有表达的激情性。由此设计本单元教学思路为整体打破--阅读比较--激情演讲。在“激情演讲”这一环节中，又分两个步骤，即课文自选段落演讲和“假设我是(职务)”的激情演讲。这最后的激情演讲那么给出了学生自我展示的平台，并呈现出学生学习的效果。精彩展示，成为本单元学习的最正确境界，也是全册教材学习的亮点演绎，既表达了教材关于演讲的熏陶作用，又培养了学生的人文素养，还训练了学生的语言表达。2.受用终身的“名著推荐与阅读”“学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物”、初中三年“课外阅读总量不少于260万字”、“每学年阅读两三本名著”的《语文课程标准》的阅读要求，令大多数语文教师犯难。苏教版语文教材率先打破历来课堂上只能读单篇文章的惯例，把整本书的阅读引入课堂，不仅扩大学习资，增多语文积累，更教给学生阅读整本书的方法，初步培养阅读整本书的才能，为学生的独立学习、合作学习创设了学习情境和条件，这就使《语文课程标准》提出的“每学年阅读两三本名著”的要求有了详细的落实，尤其使学生终身受用。例如，教材推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》这部名著，除了让学生通读全书，阅读精彩片断外，还指点学生勾画圈点、阅读、精读等读书方法，安排了朗读会、读书报告会、出读书墙报、制读书卡片、写等多种形式的读书活动，既丰富多彩，又生动活泼。笔者至今仍然记得，在开展《水浒传》的阅读交流中，学生就精彩的水浒故事所作的绘声绘色的描绘和就“水浒人物谈”所作的精彩发言……文学名著的丰富养料滋养着学生的心灵，成为他们成长中必不可少的精神食粮，后来收在《阳光》班刊中的精彩文段可见其一斑：--他熟读经书，精通三韬六略，胸中藏战将，腹内隐雄兵，宛如孔明再世。他仪表堂堂，面假设“中秋之月”，色如“春晓之花”，雄姿英发，羽扇纶巾。他神机妙算，曾协同晁盖“智夺生辰纲”。智赚玉麒麟，双用连环计，全为他之功绩。他忠肝义胆，身为军师，从不窥视头把交椅，一生追随宋公明绝无二心。可以说，没有他，就没有梁山辉煌之日。他话为“无用”，实那么为不可多得之人才。--纵观历史长河，英雄辈出，每朝叱咤风云之人层出不穷，假设数风流人物，还当今朝!3.内化素养且亮点鲜明的“专题”设计《语文课程标准》“关于综合性学习”的“教学建议”是--“综合性学习主要表达为语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、协调和施行的才能。”“应突出学生的自主性。重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和研究的过程。”“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”苏教版语文教材的“专题”设计以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整体素质的开展为出发点和归宿点，比较集中地表达了研究性学习、跨学科学习的课程目的，在认识自然、认识社会、认识文化、认识自我几方面，选择值得关注的问题和容易激发兴趣的话题，如“狼”、“荷”、“长城”、“汉字”等，进展专题学习和探究。分布在六册教材中的探究式(如“狼”、“长城”、“汉字文化”等)、情境式(如“荷”、“叶”、“鸟”等)言语理论式(如“保护我们的生存环境”、体味感悟式(如“荷”、“鸟”、“叶”)等多种形式的十个专题已成为教材的鲜明特色和亮点。它有利于调动学生的生活经历，综合其多方面的知识，促进其自主与合作相结合的学习方式的形成。最令人叫绝的是所谓“四狼相会”的专题--蒲松龄笔下的“凶残”、“狡黠”的狼，作家毕淑敏写的一条“聪明”、“神勇”的狼，《中国大百科全书》介绍的具有s性的狼，《狼与鹿》中起生态平衡作用的狼，尽在此处大显身手。而“四狼相会”的多角度设计也激活了学生的思维，锻炼了学生的思辨才能、质疑探究的才能。当然，这对习惯于传统教学的教师也颇具有挑战性和启发性。在进展“叶”的专题教学时，我经过精心整合教材内容，引导学生从四个角度进展探究，即文学的角度、科学的角度、美学的角度、哲学的角度。从文学的角度，学生感受到了个性化、感情化的“叶”;从科学的角度获得的是“叶”的知识性和实用性;从美学的角度，学生看到的是“红花绿叶”式的比照、映衬效果;从哲学的角度，学生体会到的是“落叶归根”式的深化。所有这些探究内容，触动了学生敏于感知的心灵，调动了他们多角度思维的兴趣，激发了他们跨学科查找资料进展积极探究的欲望，也促进了他们对“叶”诗文的积累，并构成了丰富而多彩多姿的“叶”文化理解。二、美中缺乏的定位目的和选文示范性方面的工具性弱势浓重的人文性固然是教材的特点，且可供教师创造性发挥的弹性空间固然是很大，但愈是弹性空间大，愈会导致教学效果的不同、甚至差异很大，且因人而异、因时而异。因此深感教材在教学目的的详细要求上缺乏准确定位。因为客观上教者的水准不一所导致的对教材理解上的层次不一，必然会影响到他能否将教材设计意图淋漓尽致地发挥出来。试想，假设有了实在的适中层次的实现教学人文性和工具性的定位目的，教师不就可以把更多的精力用于创造性、个性化地施行目的的过程中?且在适中层次的定位目的下施行教学，不就可以既缩短教学效果的差距、又给更高层次的教学留有空间了吗?倘假设教材在动人的单元主题词中能加进一些教学内容的明确的定性要求，不是更有利于教师直接进展准确目的下的定位教学吗?--由此一叹，也生出了改进教材以满足教学定位目的下的教学企盼!当然，即使有了定性的目的要求，详细施行手段仍需要教师采用个性化的方式方法和创造性的手段来实现教学目的，这另当别论。此外，还有这样一种感觉--有些主题单元中的选文作为学生学习的例文缺乏典型性，有些那么可以多个单元交织放置而不是最正确的唯一。如七年级(上)第二单元“金色年华”中所选的沈复的《幼时记趣》，其实放在七年级(下)中的第二单元“童年趣事”中才更为合理……就有人提出，有些课文“可以放在这个单元，也可以放在哪个单元，其界限是模糊的，其功能也是模糊的。”八年级(下)《我们的知识是有限的》一课安排在第三单元“事理说明”中，“其实伽利略想证明的是人类知识有限因此可以谅解某些缺乏，但人类应当不停探究，伽利略并不是为了说明人类对发音的认识，此文宜安排在议论文单元。”这一看法至少说明这一选文缺乏“最正确的唯一”性，即作为例文不够典型。就在本文写作的过程中，期末考试降临了。太原市七年级(下)册的统考试卷上出现了有关布丰的《马》的考察内容，显然，这是对学生所学的《松鼠》一课的迁移才能的考察。有的教师就其中的考题--有关《马》的表现方法、语言品析和短语描绘三个小题提出说明文考题不典型的看法。其实仔细一想，就会发现，本册书单元主题“动物世界”只强调抓住特点介绍动物和关爱动物的人文情怀，并没有客观强调非说明文的角度理解不可。之所以有这样的看法，是因为教参完全是传统的说明文的教法导向使然。看来，与之相配套的教参的导向也不尽完美!任何新惹事物的成长、开展都有其必然的曲折过程，苏教版语文教材的成长开展也是如此。可以以其独特的风格在众多教材中独显亮丽且在使用过程中大受欢迎，已经说明了它的不容无视的地位。它的重人文关心、突出过程与方法、情感态度价值观的一面，早已在教者的心中刻下了不可磨灭的印象。然而，它的有欠完美的一面，即定位目的欠缺、选文示范性方面的工具性稍弱的一面，也成为关爱这套教材的教者心中的块垒和“眼中钉”。真诚的希望苏教版语文教材的编者们可以在保持其亮丽特色的同时，弥补其缺乏，使之成为更适应新世纪新时代教育需要的、深受师生欢迎的独一无二的优秀教材。洪宗礼先生曾用“舟已行矣”来强调语文教育必须与时俱进，而今，面对语文教学改革之舟“已行矣”的形势，无论教材编者，还是教材使用者，都必须扬起改革的风帆，不断改进，才能不负时代对于教育者的使命，才能真正培养出适应新世纪需要的高素质、高品位的人才，实现“科教兴国”的远大战略目的。语文教材使用心得体会420xx年2月26日，我们一行三人到聊城英特第一小学参加了高年级段的语文教材培训活动，高年级段的培训用了一下午时间，主讲人是教育名家高林生教师，很荣幸能在这里给大家分享我这次培训的心得。培训开始了，高林生教师一把年纪，上身红穿着装，在乍暖还寒的早春给人一种力量的激发，火一般的温暖。整场讲座，高老声似洪钟，大方激昂，字字珠玑。精神感染着在场的每一位听课教师。高年级段的培训主要以讲座形式进展的，内容上，高林生教师指出，在当下及以后的语文教学中应该到达的四个打破：第一、汉字文化资的开掘运用;第二、抓住阅读课文的言语形式;第三、落实阅读教学流程的变革;第四、学会写记实和想象的作文。以上四个打破，给我指明了当前努力的方向，告诉我们，阅读教学的重点与难点是阅读理解，而要对课文有所打破、理解，重要的是要选准理解课文切入口。要找切入口就要关注具有感情色彩的词句、引申含义的词句、具有表情达意特有功能的词句等言语形式。除此之外，还要关注课文的构造与体裁。“书不读熟不开讲”是尝试教育的表达，也是一条语文学习的根本规律。学生没读透就开始讲新课。课堂上，教师汗流浃背，而学生什么也听不懂，其原因主要是书没读熟，不能与作者、教师、同学进展一个对话的过程。在教学中应让学生先读透，给学生足够的读的时间与空间。使书上说的话便好似都是从自己嘴巴里说出来的一样。进一步就仔细的考虑，使它的意思好似都出自于自己的心里所想的，这样才能真正理解课文。此外，能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实是高学段习作最重要的要求和指标。本次培训，高老在这方面指出了记实与想象作文的详细操作，可谓简洁明了，实用性强。总之，这次学习，使我开阔了视野，学习了语文教育教学的新理念，新内容，为我指明了方向，确定了教学中的抓手，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。[语文教材使用心得体会]小学语文教材培训心得体会小学语文学科教材徐怀琴2023年2月21日下午，我们六年级的语文教师在一小培训了人教版六年级下册语文教材。张主任那精辟的教材分析^p、可行的教学建议、剧烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假设用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，主讲教师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资共享，使教育资得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与交融的时机。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联络，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行。4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。教师只有真正地“放手”了，课堂才会充满活力。5、教学有法，教无定法。只有那些可以激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力。总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的时机，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底。企业经济活动分析^p会心得体会学习神华集团半年经济活动分析^p会神东电力公司半年工作会精神的体会通过学习集团党组书记、董事长2023年半年经济活动分析^p会讲话和集团党组成员、总经理张玉卓2023年半年经济活动分析^p会讲话我理解到了集团公司目前面临的形势，2023年上半年经济活动情况。董事长讲话中就集团公司目前面临的形势进展了深化分析^p，对优化调整"十二五"规划、创立世界一流企业进展了系统阐述，并对如何应对挑战、迎难而上提出了明确要求。总经理张玉卓对集团公司上半年消费经营工作进展简要总结，对下半年工作进展安排部署。总经理张玉卓总结集团公司上半年消费经营工作进展简单总结要表示，2023年上半年，在集团党组、董事会正确领导下，集团上下抑制外部复杂环境影响，抢抓机遇、奋力开拓、做强做优，各项工作顺利推进，消费经营业绩稳步增长，企业开展质量持续提升。并提出了下半年的，下半年经营管理工作的总体思路是：坚持以科学开展为主题，以价值创造为核心，以优化提升开展质量为主线，以一体化运营为依托，以管理提升和"找抓促"活动为抓手，以强化销售工作为突出重点，增产增收、平安高效、优化构造、节支降耗，进一步提升企业核心竞争力，圆满完成全年各项任务。总经理张玉卓要求集团上下要统一思想，坚决信心，坚决按照集团党组的要求，抱定实现年度消费经营目的不动摇，一心一意谋开展，齐心协力度难关。全体干部员工要做好"过紧日子"的思想准备，紧扣"增产增收、平安高效、优化构造、节支降耗"十六字方针，开拓进取，扎实工作。增产增收，就是要求各消费单位开足马力，开展消费、外购、运输的全面会战。调动一切资进步产量、销量，发挥一切能动性，解决消费和销售中的困难。在市场不旺的情况下，更要抓住消费运营中的主要矛盾和关键环节，着力解决制约开展的重大问题，以"集团利益最大化"为原那么，自觉破除本位，增强执行力，深化挖掘、持续完善，充分发挥一体化运营优势。平安高效，就是要站在为党的成功召开营造和谐稳定环境的高度，更加重视，始终把平安消费放在一切工作的首位，积极推进三大本安体系建立。以优化一体化组织为抓手，及时应对市场变化，动态调整销售策略，进步运营效率。优化构造，就是要优化产品构造、优化产业构造，推动神华在更高程度、更高层次上开展，在加快开展规模和速度的同时，更加注重开展质量。在优化产品构造上要注重研究各种产品在神华产业链中的赢利程度，持续做大产业链高端业务；在优化产业构造上，要注重产业互补和协同效应的发挥。节支降耗，就是要持续深化开展"找抓促"和"管理提升"活动，大力推行精细化管理，坚持低本钱战略，在全力保障重点的前提下，压缩无效、低效投资和费用开支，特别要从严控制非消费性支出。最后学习了神东电力公司董事长刘小奇在公司2023年半年工作会上的讲话，通过学____刘小奇的重要讲话我对集团公司电力公司面临的形势和创立世界一流企业的认识更加深化了。当前，公司开展正处于重要的转折期，既面对着新的、更高要求的开展空间，也面临着比历史上任何一个时期都更加严峻的挑战。我们的挑战来自于宏观经济形势和电力市场环境的新考验、集团电力板块的新变化、国资委管理提升活动与集团创立世界一流所带来的新压力和公司自身开展面临的新要求。虽然挑战严峻我们要努力创立世界一流企业。创立世界一流企业，是公司作为央企所担负的历史使命，更是推进公司战略施行、实现科学开展的战略抉择。当前，全公司正在轰轰烈烈地全面施行"找、抓、促"、管理提升、创立世界一流活动。"找、抓、促"、"管理提升"和"创立世界一流"是辩证的关系，"找、抓、促"是"管理提升"的主要载体，"管理提升"是"创立世界一流"的根底性工作，"创立世界一流"是"管理提升"符合逻辑的开展目的。我们要清醒地看到，与当今世界一流企业相比，公司还存在很大的差距。但也要看到，创立世界一流企业的目的并非高不可攀，经过近几年来的对标创一流和一系列管理变革的举措，公司在技术管理、技术指标、设备管理等方面，根本具备了向世界一流迈进的根底和条件。为了完成这个伟大的历史使命，我认为作为一个运行人员的我们要进一步进步认识，进步个人综合素质和平安意识，保证平安消费，为把公司根本建成世界一流企业而做出奉献。2023部编语文教材培训心得及体会20xx部编语文教材培训心得及体会通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与考虑;特别是网上交流，在这个平台上，我们互相交流，共同学习，取长补短，共同进步。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了如今语文这门课在全国大背景下的现状和开展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。专家讲座使我把握教材和设计教学的才能有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学根本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，才能进步缓慢，情感熏陶不深化。通过专家讲解，我真正理解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学形式下，更需要深化地研究教材，只有进展个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维学习目的，根据培养学生自主学习才能、科学探究才能、继续学习的才能要求进展教学设计;注意知识的内在联络，学习环节完好，联络严密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生开展过程完好地呈现出来，让学生明确学什么?怎么学?解决什么问题，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进展课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。延伸阅读：20xx部编语文教材网络培训心得暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进展了详细的分析^p讲解，让我耳目一新从内容上看:新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播;借助古代蒙学的读物对学生进展教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难;从选文上看：更具兴趣性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开放性和弹性。1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。(1)归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字;《猜字谜》利用猜字的形式来识字;《小青蛙》利〔《巡视利剑》观后感及心得〕用儿歌加强学生的识字才能。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。(2)在游戏中识字，进步识字兴趣。如语文园地x中的十字加油站认识人身体各个器官，让学生通过游戏去识字更能激发学生的兴趣。(3)在语境中理解，在比照中区分。例如《三字经》中的近和进的识记。在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方法指导，提升写字才能重视书写后的反响与评价等。阅读部分。更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向学生浸透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要加强学生的朗读培训，如《我多想去看看》、《一个接一个》中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，教师的范读，学生的分角色读等。在语言积累与运用方面，有时需要学生借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培养雪神的语感，注意培养语言运用的表达。在和大人一起读这个环节要让学生爱上阅读到自主阅读，有些故事可要求学生分角色演一演，还要设计一些阅读拓展活动2、口语交际方面。教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮帮助》、《打》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主题展开交流，要求学生学说普通话，认真听，学会交流，目的是进步学生的口语交际才能。这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编