《初中学生课外体育活动发展问题研究11000字（论文）》

某初中学生课外体育活动参与现状调查及研究目录TOC\o"1-3"\h\u47741引言 引言1.1研究背景中学生的身心健康是国家繁荣富强、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要基础，党和国家历年来对青少年体育工作做出重要部署。对于保障中学生参与课外体育活动，我国出台了很多相应的文件，来保障和维护中学生参与课外体育活动的权利。在2018年1月30日，《中国儿童青少年身体活动指南》发布，强调儿童和青少年是重点对象，他们每天应该进行至少60分钟的中高强度的体育活动，以及每周进行至少3天高强度的体育活动，必须参加增强骨骼健康、肌肉力量之类的抗阻活动，同时还建议儿童和青少年除了每天进行60分钟的身体活动之外，在久坐方面也应该加强注意，减少久坐时间，并且看电视、玩手机诸如此类的活动应该每天控制在2个小时之内，在学校课间时间应该进行适当的运动1。2018年1月22日，中华人民共和国体育总局和七、四部门联合制定了青少年体育促进计划，主要目的是能够广泛开展青少年体育活动，养成青少年参加体育锻炼的习惯，提高群众体育参与意识，促进群众身体健康，提高中学生身体素质，实施全面健身战略。论文以中学生课外体育活动参与为选题方向，既体现着现代教育的发展特征，也符合了国家的政策导向。中学生大多处于青春期，其身体的生长发育较为明显，神经系统、肌肉骨胳以及心肺功能都处于快速发展的阶段，整个身体素质的发育都处于快速增长期。除了生理上的变化之外，在心理上的变化也特别明显。处于青春期的中学生在心理特征方面也常常表现出困惑、焦虑、情绪波动比较大。同时，功课的增多以及来自中考、高考的学业压力，使得中学生面临着前所未有的压力，思想和身体方面都觉得比较劳累。但是，课外体育活动在一定程度上可以促进小学生的身心发展，本文以中学生为研究对象，对中学生参与课外体育活动进行了分析和探讨，并提出了相应的对策，旨在阻止中学生参与课外体育活动，提高中学教师参与课外体育活动的水平，满足中学教师校外体育活动的刚性需求，同时促进中学教师的全面发展。然而，校外体育活动在一定程度上有助于学生的身心发展、身体健康和减贫。释放学生。该文件的目的是研究中学学生群体，分析和学习。他们参加校外体育活动并研究各种因素。提出适当战略，防止中学生参加校外体育活动；鼓励中学生团体参加校外体育活动。中学生参加校外体育活动和促进中学生全面发展的必要性。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的第一，通过对简单任意抽样与分类抽样相结合而抽取的中学生样本进行分析调查，了解和掌握当前中学生参与课外体育活动的总体情况，以及人口学变量上的差异。第二，在全面掌握和了解中学生参与课外体育活动现状的基础上，全面阐述当前中学生课外体育活动参与的问题，并深入挖掘中学生参与课外体育活动过程中的成因。第三，在确认中学生课外体育活动参与过程中产生的问题及问题成因的前提下针对性的提出加强中学生课外体育活动参与的策略，从而有效提升中学生体育参与的整体水平，旨在促进中学生的健康成长，这也是本论文研究的重点。1.2.2研究意义（1）理论意义目前在课外体育活动中有关中学生这一群体的相关研究主要集中在现状、因素、行为和对策等研究领域，此类研究比较缺乏整体性和系统性。本文运用量化和质性相结合的研究方法，在调查中学生课外体育活动参与现状的基础上进行因素分析，找出影响中学生参与课外体育活动的主客观因素，从而针对性的提出对策。这一系列的研究对中学生课外体育活动相关理论进行了相应的补充和完善，有一定的理论指导意义。（2）实际意义中学生正处于青春期和叛逆期，在面临着巨大的学习压力的同时，各个方面都在飞速的发育成长，他们的运动能力和模仿能力也非常强，但是很多中学生在面对成长的烦恼时往往不知道如何正确处理和转变。而课外体育活动作为中学生情绪的“调节剂”能有效帮助中学生缓解和释放来自各方面的烦恼和压力。论文在量化研究的基础上将中学生课外体育活动参与情况如实的呈现出来，在分析影响中学生参与课外体育活动的主客观因素的前提下，针对性的提出相应的策略，这些策略的运用能为有效指导并提升中学生参与课外体育活动的行为。1.3课外体育活动参与的理论支撑1.3.1课外体育活动的概念本文对课外体育活动的定义是：课外体育活动是学校的重要组成部分，是对体育教育和小学生参加课外体育活动的延伸和补充；以身体运动和身心愉悦为目标，多样性、灵活性、课余性、实效性是课外体育活动的主要特点。1.3.2课外体育活动的功能国内在对课外体育活动功能的认识方面，虽然有着不同的见解，但本质却比较趋向于相同，都认为课外体育活动具有增强身体素质、促进心理健康，培养终身体育意识的功能。2研究对象与方法2.1研究对象本文的研究对象：初中生课外体育活动参与问题。本文的调查对象：S市A县初级中学的240名初中生与2名体育教师。2.2研究方法研究方法是论文写作中的重要环节，并且能够揭示事物的内在规律。但是选择一个与论文相匹配的研究方法是研究者所需要思考的问题。本论文主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和统计法。2.2.1文献法文献法主要是解决本文理论部分的问题，文献来源主要是中国知网数据库，大学图书馆、百度搜索引擎及相关杂志、图书，在近两年的“课外体育活动”分析与编纂中，我们以文献理论知识为论据，进行阐释与分析，提炼文献精髓，密切不同材料之间的联系和差异，关键的识别和分析可以为本研究提供参考和启发，为本论文的研究和写作创造相应的理论基础。文献资料法主要是解决本论文研究理论部分的问题，文献资料的来源主要是中国知网数据库、百度搜索引擎、以及湖南师范大学图书馆中的相关期刊和书籍。2.2.2问卷法问卷法主要是用来解决本文的定量研究问题，问卷调查法是针对学生参与体育活动的问卷调查，第一部分是“基本情况”是自编问卷，第二部分主要是用来考察目的中学生课外体育活动参与程度及其评价标准是《中国体育指导意见》和《美国青少年体育活动纲要》。检查中学生参与课外体育活动的主观意识，对积极兴趣、消极兴趣、合作精神、素质、自控能力、健康意识六个方面进行全天评估，评价标准李克特5分计分法的理论平均数计算。2.2.3访谈法访谈法是研究者通过口头对话直接从被调查者那里获得信息的一种研究方法，本研究运用专家访谈法，旨在解决小学生参与课外体育活动的原因分析及对策问题。访谈内容主要是了解初中阶段的开学现状，了解课外体育活动的组织形式和内容、影响因素，影响学生参加课外体育活动，针对提高小学生参与课外体育活动的对策及相关课题，对课外体育活动的硬件设施进行了研究，从而为本研究提供了有力的实践依据。2.2.4统计法数理统计法是解决本论文数据统计问题的重要方法。论文以概率论为基础，运用统计学的方法对有关初中生课外体育活动调查问卷所回收的数据利用专业的数据处理软件SPSS17.0中文免费版，将回收的有效问卷全部数据进行录入、整理和分析，为论文的后续研究提供量化的数据支撑。3结果与分析3.1A县初级中学学生课外体育活动参与的现状3.1.1A县初级中学学生课外体育活动参与的总体状况（总体状况中包括两点：1是参与的频率，2是参与积极性的态度）（1）客观参与水平初中生群体课外体育活动参与的客观参与水平主要从参与的频率与次数两个方面进行调查。初中生群体每周参与课外体育活动的次数在5次以上的比例占所调查人数的12.1%；3-4次的占所调查人数的18.51%；1-2次的占所调查人数的55.87%；几乎不锻炼的占所调查人数的13.52%。初中生每周参与课外体育活动的频率较低。初中生群体每次参与课外体育活动的时间在60分钟以上的比例占所调查人数的8.19%；30-60分钟的占比为19.57%；10-30分钟的占比为55.16%；10分钟以下的占比为17.08%。初中生群体每次参与课外体育活动的时间较少。（2）主观参与意识对初中生课外体育活动主观参与意识方面的统计分析后发现，初中生群体在体育活动参与意识总分上的均值为103.4745，标准差为20.72097，高于理论均值87。初中生群体课外体育活动参与意识在积极兴趣、消极兴趣、合作精神、意志品质、自控力及健康意识等五个维度上的高分区间的频率百分比均在50%以上，可见整体上呈现良好趋势。但是，初中生整体体育活动参与上仍有13.83%处于地参与度区间（以≧理论均值87分划分，低分区间为29分-86分），可见仍有相当部分学生对参与体育活动较为消极，课外体育活动参与的兴趣不高。3.1.2A县初级中学学生参与课外体育活动的要素分析（要素中可包含2点：1参与的目的也就是你说的内部动机，2参与的内容）（1）初中生参与课外体育活动的目的在初中生参与课外体育活动的目的中，增强体质的复选比例占所调查人数的64.41%；愉悦身心的复选比例占所调查人数的55.87%；减肥的复选比例占所调查人数的44.48%；为了通过体质测试的复选比例占所调查人数的27.76%；交友的复选比例占所调查人数的10.68%；其它的复选比例占所调查人数的9.25%。可以看出初中生参与课外体育活动的主要目的是增强体质、愉悦身心、以及减肥。（2）初中生参与课外体育活动的内容在初中生参与课外体育活动的内容中，选择羽毛球运动的比例是26.69%；选择跑步运动的比例是24.56%；选择散步的比例是18.86%；选择健美操运动的比例是9.61%；选择篮球运动的比例是9.25%；选择乒乓球运动的比例是3.56%；选择排球运动的比例是3.2%；选择足球运动的比例是0.71%；选择其它运动的比例是3.56%。可以看出在初中生群体在课外体育活动中比较偏好羽毛球、跑步、散步、篮球、健美操等运动项目。3.2A县初级中学学生课外体育活动参与的限制因素3.2.1社会因素（1）我国教育升学体系的限制我国教育体系由基础教育、中等职业教育、普通高等教育、成人教育四个部分组成，本研究中所指的中学便是基础教育中的一环，是指教育体系框架中的初级中学。在此教育体系中，学生的流动是单向性的，且越在体系的顶层其为学生提供的教育资源越是有限。在这种人才选拔制度体系中，学生为了向上层教育体系的转变只能通过竞争激烈的升学考试。通过升学考试，初级中学学生流入中等专业学校或者高级中学，而高级中学的学生则流入高等学校或者高职院校。受传统尚贤思想观念的影响，学生家长和学生都想向更高、更优质的学校进行学习深造，而不愿向专业技术类的学校就学。在初级中学升学考试中，考试的科目基本上是以文化课为主，如：语文、数学、英语等等，体育是近几年才加入到中学升学考试的范畴，且占的比例不高。在高级中学的升学考试中只有语文、数学、英语、综合等文化课程。所以面对竞争激烈的升学考试，学生便会牺牲很多课余和闲暇时间进行文化课的学习。课外体育活动作为闲暇、课余时间中活动便被我国教育升学体系所限制了，使得初中生课外体育活动整体参与度不高。（2）社会传统文化惯习的影响随着体育教育改革的不断深化，体育和体育学科的地位有了一定的提升。但是，受传统“学而优则仕”思维的影响，社会大众往往将“体育”作为一种学生休闲的方式，而不是一门重要的课程，在很多人的眼里，进行体育锻炼是“不务正业”的表现；体育人就是头脑简单、四肢发达的人，虽然有一定的运动技能，但是文化水平较低；甚至经常有人会用“数学是体育老师教的”这样的话语来取笑那些学科成绩不好的学生。受这种传统文化惯习的影响，使社会大众对课外体育活动的认知与文化知识的学习存在很大的差异。很多学生家长都拒绝让孩子频繁的参与课外体育活动，认为课外体育活动时间的增长会相应的减少学生文化学习的时间，从而会影响学生的学习成绩。这种关于体育和体育学科的传统文化惯习与刻板印象在很长一段时间里影响了社会公众对课外体育活动的正确判断，甚至起到了误导的作用，从而造成初中生课外体育活动参与的时间与质量问题。3.2.2学校因素（1）学校精细化管理制度造成学生课余时间不足精细化管理是现代化管理对社会分工、服务质量精细化的必然要求，有利于提升管理的效率。当前中学对学生的管理同样是采取精细化的管理制度，特别是对学生作息时间的把控，更是精确到了分钟。不可否认学校精细化管理对学生的管理工作起到了较大的优势，特别是校园管理中的安全问题，精细化管理制度更是有明显的优势，为学生的安全提供了制度上的保障。但是，学校的精细化管理也有不可忽视的弊端，如：学校对课程时间的安排往往超过了学生时间的三分之二，学生在紧张的学习氛围和紧凑的时间安排之下，很难再挤出时间进行课外体育活动，就算中午和傍晚有一点休息时间，学生也要进行午休、午读或者整理自己的生活内务，这样的精细化管理制度造成初中生课余时间严重不足。在问卷调查法中，当问及初中生“影响你参加课外体育活动的客观因素有哪些”一题时，有65%的初中生选择了“学习负担重”这一选项，这也从侧面反映出初中生课余时间的不足导致初中生课外体育活动参与度较低。（2）中学课外体育场地设施欠缺学校体育设施是初中生课外体育活动开展的前提条件。通过调查，在问及“影响你参加课外体育活动的客观因素有哪些？”一题中，初中生选择“场地器材不足”的比例为64.9%。可以说明当前中学的体育场地不够完善，体育场地还不能完全满足学生开展课外体育活动的需要。同时，利用访谈法对中学一线体育教师进行访谈，被问及“阻碍当前初中生课外体育活动参与的因素有哪些？”一线体育教师的回答主要有：“学校体育场地设施的质量不高、数量不足；中学篮球场是水泥地，增加了学生运动的风险；学校没有专门的将羽毛球场地，总是和篮球场地混在一起搭配使用；学校缺乏排球场地、乒乓球场地、舞蹈室和羽毛球场地；学校的体育器材比较匮乏，带有民族色彩的体育器材基本没有；篮球和羽毛球等器材不够，降低了学生的参与积极性”。从访谈的结果来看，当前中学的课外体育场地设施不管是从数量上和质量上都存在较大的不足，不利于初中生参与课外体育活动。3.2.3个人家庭因素（1）初中生参与课外体育活动的内需意识不强内需指的是初中生内心对课外体育活动参与的需要，是一切行动的根本动力，学生只有从内心真正喜欢一件事，学生才会付出实际行动，学生缺少内需，则参与课外体育活动的几率会大大降低。课外体育活动的价值要做到入情、入理、入心，就必须提高初中生对课外体育活动的内需意识。当前，初中生对课外体育活动的内需意识严重缺乏，具体表现为，学生在闲暇时间宁愿坐在教室里面什么都不干，也不愿与同学们一起参与课外体育活动，因此，学校与体育教师要帮助初中生培养课外体育活动的内需意识，只有将外在的课外体育活动行为内化为学生的内在情感意识，才能使初中生对课外体育活动的意识判断标准得到相应的调整，进而激发学生的自觉性行动，久而久之则会形成良好的运动习惯。（2）家庭体育环境对初中生潜移默化的影响家庭体育环境对初中生课外体育活动有着潜移默化的影响，家长不仅是初中生课外体育活动的领导者和组织者，家长对体育活动的了解直接影响学生的行为和对课外体育活动的看法当被问及学生时，经常参加课外体育活动或鼓励或支持他们？”在一个问题上，只有6.73%的受访学生会选择，73.46%的学生会偶尔选择或不选择，可见学生家长的体育能力有待提高，致力于课外体育活动的家长不多，经常组织学生的家长也不多，大多数家长都明白校外运动可以提高孩子的身体素质和健康水平，但是在他们的思想观念里面还是认为它会影响孩子的学习成绩，占据大量的学习时间和精力，因此在文化学习竞争的环境下，家长还是认为课外体育活动弊大于利，故造成初中生课外体育活动参与度不高的问题。3.3.提升A县初级中学学生课外体育活动参与度的相关策略3.3.1社会层面（1）持续深化课程改革课程改革是学习方式和教学方式的转变，以改善和纠正缺陷。目前，妇女在教育领域的人数很少。为了提高学校的成绩，减少体育活动，以弥补文化活动的时间，学生的体育需求没有得到满足。评价体育活动的标准并不完全取决于所取得的成绩，而是取决于作为评价标准参加体育活动的情况。适合个人需要的校外体育活动；适合学生年龄的体育活动；他们自愿和自愿参加校外体育活动。（2）形成全社会支持学校体育的合力提升学生课外活动的参与度不能完全依赖于学生在学校学习的有限时间，更多的应该充分利用学生校外的空闲时间，形成全社会支持学校体育的合力。首先，要大力宣传体育活动对青少年成长的重要性，吸引社会对学生课外体育活动的关注和支持；其次，要为青少年提供有效的体育活动场所，如免费引进青少年社会体育和社区健身中心，鼓励青少年进行体育活动的锻炼，培养青少年积极参与体育活动的积极性，最后，加强学校与家长之间的互动联系，借助学生家庭的参与实现对学生日常体育活动、健康行为和习惯的监督，及时沟通与反馈，了解学生校内校外的运动状况，保证学生在学习之余达到一定的运动量。3.3.2学校层面（1）学校管理制度向个性化管理转变初中生阶段是人成长的重要阶段，这一阶段学校的管理制度对初中生未来的发展起到了重要的作用。所以学校的管理制度应由精细化管理制度向个性化管理制度转变，尊重学生的个体差异，关注人口学变量对课外体育活动所带来的影响，从而促进初中生更好的成长。开展个性化管理，一是适当增加体育俱乐部课程，让初中生在丰富的体育活动中选择一项自身比较感兴趣的体育活动，让初中生养成体育锻炼的习惯。二是加强对女学生参与课外体育活动的引导，鼓励和创造女学生参与课外体育活动的机会，如举行跳橡皮筋等女生体育运动项目的比赛，让女生有参与课外体育活动的动力和平台。三是科学合理的安排学校课程，适当增加初中生的闲暇时间，让学生有时间上的条件去参与课外体育活动。（2）加大对学校体育设施的投入学校体育设施是初中生课外体育活动开展的前提条件，所以想要提升初中生课外体育活动参与度，加大对体育设施的投入必不可少。一方面，学校尽最大的努力向政府争取最大的投资力度，增加体育设施经费，不仅要在数量上加大，还要在质量上把关。除此之外，在硬件设施的种类上也要加大投入，可以充分挖掘体育教材的使用方法，实现“一物多用”和“一用多物”的功能。比如，可以充分利用栏架之类的器材，在使用过程中既可以用来当做跨越的设备，同时也可以将其设计为射门设备，也可以将其当做一种钻越的障碍物等等，类似标枪这种器材，标枪主要是用来投掷，但是我们可以在固定两个标枪，在两个标枪之间绑定一个皮筋，可以根据大家所需要的高度随时进行调整，创造出不同质感的跳高架，并且还可以在皮筋下进行跳跃或者钻越等多种练习，将一物多用的功能发挥到极致。3.3.3个人家庭层面（1）增强初中生参与课外体育活动的内需意识增强初中生参与课外体育活动的内需意识要求初中生从内心真正散发出对课外体育活动的渴望与偏好。在参与课外体育活动的过程中，初中生作为活动的主体与对象，应强调其自主性与自觉性，而不是靠外界因素的干扰与逼迫。唤醒和增强初中生参与课外体育活动的内需意识，一是，初中生自身通过学习与了解，掌握参与课外体育活动的意义和重要性，以及相关的体育技能知识，树立对课外体育活动正确的认知观念；二是，中学体育教师要加强对初中生参与课外体育活动的指导，通过合理、恰当的方式强化初中生参与课外体育活动的动机，化观念与行动，从而使学生积极转变角色观念，促进学生对课外体育活动内需意识的回归。三是，学校通过加大宣传等方式方法，影响和强化初中生参与课外体育活动的动机和兴趣，从而切实加强初中生参与课外体育活动，提升课外体育活动参与的质量。（2）营造健康的家庭体育文化在初中生的成长环境中，家长的认识对他们的选择举足轻重，家长体育素养的提高，学生的体育态度也会随之变化，在家庭环境中，家长就是学生最好的老师，家长可以培养孩子树立科学的体育态度，帮助孩子端正课外体育活动参与动机，最终形成坚持参与课外体育活动的良好意志品质与态度。所以必须提高家长对健康的认知水平，让家长高度重视孩子的课外体育活动参与。首先，家长应该培养自身的健康意识和体育素养，多关注“课外体育活动”的内容，从初中生课外体育活动参与的现状调查及对策研究——以长沙市部分重点中学为例49思想上建立，实践中强化。其次，开展家校合作。让家长成为学生的课外体育活动作业的监督者，并尽最大的支持力度鼓励他们在学习之余进行必要的课外体育活动，这不仅能够促进学生的体质健康，还能增进学生与家长之间的交流；最后，加强亲子户外拓展活动。让家长利用周末或者节假日组织孩子进行户外活动，在活动中以榜样的作用带动孩子进入到课外体育活动中，提高学生的社会适应能力，养成良好的体育锻炼习惯。同时在组织活动过程中以朋友的方式跟孩子进行鼓励和交流，真正起到引领作用，促进身体素质全面发展。结束语 本文重要以A县初级中学为例，进行相关调查研究分析其现状，指出其参与影响因素，并提出相关对策，具体结论如下：第一，A县初级中学学生群体在课外体育活动客观参与方面，结果不容乐观，在校外体育活动的参与意识方面，各维度的高点比例均在50%以上，普遍高于参与意识，表现出客观参与与主观意志的矛盾。第二，学生参与课外体育活动存在人口统计学差异，从性别上看，男生高于女生；从专业性质上看，体育专业学生高于其他学生；从是否住读上看，走读学生高于住读学生；在学业成绩方面，成绩好的学生高于成绩差的学生。第三，本文从社会层面、学校层面、个人家庭层面三个方面对影响A县初级中学学生课外体育活动参与的因素进行深入挖掘发现。社会层面、主要是：我国教育升学体系的限制、社会传统文化惯习的影响；学校层面主要是：学校精细化管理制度造成学生课余时间不足、中学课外体育场地设施欠缺；个人家庭层面主要是：A县初级中学学生参与课外体育活动的内需意识不强、家庭体育环境对A县初级中学学生潜移默化的影响。第四，影响学生课外体育活动参与的原因是多方面的，所以提出的策略选择也是多维的，在社会层面调整方面主要有：持续深化课程改革、形成全社会支持学校体育的合力；在学校层面方面主要有：学校管理制度向个性化管理转变、加大对学校体育设施的投入；在个人家庭层面举措方面主要有：增强A县初级中学学生参与课外体育活动的内需意识、营造健康的家庭体育文化。参考文献王勇,刘佳慧,宗有智.延安市中学生参加课外体育活动现状的调查研究[J].延安大学学报（自然科学版）,2018,037(003):101-104.苏玥.初中女生课外体育活动的现状分析[J].文存阅刊,2017(19):136-136.贺金海.农村初中课外体育活动现状的调查与分析[J].新课程(中学),2017(3).吴少杰.厦门九中学生课外体育活动现状调查研究与对策[J].当代体育科技,2019,009(015):111-112.余江涛,王秋月.长兴县中学生课外体育活动开展情况的调查研究[J].教育教学论坛,2018(4):141-142.向凤婷.武汉市高中生课外体育活动参与现状及对策[J].安徽体育科技,2019(2).王勇锋.试论中学校园体育活动开展现状及提升路径[J].新课程·中学,2018(3).崔宁宁[1],申琳[1].初中生体育兴趣的现状调查与对策研究——以郑州市为例[J].运动,2017(6):51-52.王海霞,周迎春.初中生参加课外体育活动内部动机的调查与分析[J].武夷学院学报,2017(12).吕子昕.中专生参加课外体育活动的现状及对策研究[J].运动,2018(4).许志惠.对高校学生参加课外体育活动现状的调查与分析[J].运动,2017(8).贾凯.中学课余体育活动与体育教学的互补性调查与分析[J].拳击与格斗,2017(1X):25.古佳玉.重庆市丰都县中学课外体育锻炼现状研究[J].体育风尚,2019(3).附录：附件1A县初级中学学生体育活动参与调查问卷同学，您好！我是S学院的一名学生。为了了解中学生体育活动参与的现实状况，我设计了此问卷，希望您能真实客观的填写。此次调查不记名，也无对错之分，请根据真实状况在您选择的选项上打“√”，需要填写内容的请在“”上填写。您的信息将为我们的研究提供很大帮助，感谢您的支持!一、基本情况部分1、性别：A、男B、女2、年级A、初一B、初二C、初三D、高一E、高二F、高三3、省内外就读（根据生源地情况，您属于）：A、省内就读B、省外就读4、户口生源地：A、农村B、城市5、专业性质：A、文化生B、美术生C、音乐生D、体育生6、是否担任学生干部A、是B、否7、住读情况A、住读B、走读8、您的学业成绩年级排名是A、前10%B、10%—30%C、30%—70%D、后30%二、学生课外体育活动客观参与情况1、是否有经常参与课外体育活动A、没有B、偶尔C、经常2、您实际上一周上了几次体育课？A、2次及以下B、3次C、4次D、5次及以上3、你一般每周参加课外体育锻炼的次数A、几乎不锻炼B、1—2次C、3—4次D、5次以上4、每次平均运动时长A、10分钟以下B、10—30分钟C、30—60分钟D、60分钟以上5、您喜欢的体育活动项目有？（多选）A、田径B、球类C、游泳D、武术E、登山F、滑冰G、举重H、摔跤I、自行车J、其他6、您参加课外体育活动的地点主要是？A校园B、家庭或小区C、公园或其他公共场所D、体育场馆E、其他7、您在体育课堂自由练习和课外体育活动中参与最多的体育活动是什么？A、跑步B、散步C、打篮球D、踢足球E、打排球F、打羽毛球G、打乒乓球H、健美操、舞蹈I、其它8、您进行课外体育锻炼的目的（多选）A、增强体质B、减肥C、愉悦身心D、为了通过体质测试E、交友F、其它9、您父母会经常参与或者鼓励、支持你参与课外体育活动吗？A、经常会B、会C、一般D、偶尔会E、不会10、你认为学校的体育场地器材设施能满足学生课外体育锻炼的需求吗？A、完全不能B、不能C、一般D、能E、完全能11、影响你参加课外体育活动的客观因素有哪些？A、场地器材不足B、学习负担重C、缺少运动伙伴D、缺少运动氛围E、其他12、影响你参加课外体育活动的主观因素有哪些？A、怕影响文化成绩B、没有运动习惯C、没有运动兴趣D、怕苦怕累E、技术差怕没面子F、体育锻炼认识不足G、其他13、参与课外体育活动，你认为最大的益处在于？A、磨练精神品质B、提高身体素质C、增强团队合作精神D、缓解压力E、提高学习效率F、其它14、面对影响您参与课外体育活动的种种因素，您有什么建议来提高学校学生参与课外体育活动？A完全不同意B不同意C一般D同意E完全同意三、学生课外体育活动主观参与意识1如果提前知道课外体育活动取消，我在内心里会觉得非常的开心、心里会感觉非常的轻松。A完全不同意B