远程研修,我们应该怎么做

远程研修，我们应该怎样做五莲县实验小学张燕

2001版国家义务教育新课程标准在过去的一段时间里，非常重要地指导着我们的教育教学工作。为取其精华，避其不足，教育部组织专家进行二次修订，制定出台2011版新课程标准。当下，2011版新课标准的推行是教育行业的一件喜事，更是一项要事。暑期，山东省教育厅成功启用行政驱动，创设优异研修平台，有效使用专家引领领，整合最优课程资源，引领广大教师学习新课程标准。我们不出门就可以听取国家级专家原汁原味的新课标解读、与省级专家进行面对面交流，非常便捷地学习新课程标准，幸福进行远程研修。那么，远程研修，我们应该怎么做呢？一、明确任务，各司其职，向着既定目标出发1．提前登录。我们应该在研修之前组织学员登录山东省教师教育网页研修平台栏目、将自己的身份进行确认，并时刻关注平台动态。登录帐号是身份证号（如果18位号码不对，你可尝试15位号码），密码姓名全拼。输入姓名全拼时，不要开启大写键。如果实在登录不上，立即找客服中心进行咨询。2.明确任务。今年的研修平台工作室中还没有具体要求。去年，进行登录后点击教师远程的研修平台，在研修公告中点击【二号公告】2011年山东省小学教师远程研修考核评价标准（试行），里面有《山东省小学教师远程研修学员考核评价标准》、《山东省小学教师远程研修组长与研修组考核评价标准》、《山东省小学教师远程研修指导教师考核评价标准》、《山东省小学教师远程研修县（市、区）组织单位考核评价标准》。相信今年也会有这样的指导性文件，我们要及时阅读各项工作职责，明确自己要干哪几件任务，应该怎么操作，胸有蓝图、有的放失地去学习、作业，避免盲从与被动。二、找准基点，攻克不足，使研修更上一层楼

向学校建议1.明确各阶段重点。远程研修工作明显地分为三个阶段，我们应该分段布置跟进指导。第一、二专题明确任务，确保每一位学员按时完成作业。三至六专题要求每位学员高质量、高水平完成作业。开学后的语、数、英磨课进入尾声，应该精益求精，完成最后冲刺。我们在明确各阶段工作重点的基础上，有针对性、有层次性地开展研修工作，使研修工作有条不紊、由浅入深，使我们的教师从羞于下笔到能说会写、提高显著。2.及时上传材料。为宣传各校研修，动态学科指导教师每专题出一期简报。学校远程研修工作小组应针对省简报要求及早组织材料，指定联系人员于每天下午4：30前将材料传给指导教师，因为简报是有及时性的，错过时间省专家就不再关注，我们的县级简报要在下午6：00前发出去，供省简报小组选纳采用，我们期待着各校高水平的研修材料在简报中登载。3.合理利用前车之鉴。去年远程研修还历历在目，今年新课标培训又在眼前，我们可以登录去年的平台，反思成功的经验和不足的教训，阅读去年简报中专家们提供给我们的宝贵经验，在此基础上开展今年的工作，将优点传承下去，不足尽量避免。4.让质量凸显优势。引导教师重视研修质量，以质取胜。一是要重视每次作业与感言，做到论点明确、语言丰实、排版优美；二是每次作业与感言都与研修结合，写出真实感悟，不可以将自己平时的论文进行粘帖，为满足数量做一些无用功，引导珍视每一次作业机会，展示自己最靓丽的一面。代表指导教师承诺：

1.公平对待每份作业。公平、公正地对待每一所学校和每一位教师，不做人情推荐和利益推荐，要面向大局，将兄弟学校的优秀作业及时推出，不合格作业严格退回，用自己手中的公平激励每位教师认真完成作业，“一花独秀不是春，百花齐放春满园。”用大面积提高换来我县远程研修的整体丰收。2.珍惜每次点评机会。将每一次作业推荐、每次感言评论作为锻炼自己的机会，不以数量论英雄，在质量的基础上求数量，确保自己每一个评论有思想、有见地，而不是搞应付求数量，将指导工作与学习锻炼结合起来。3.第一时间推出作业。把自己责任区的作业尽早批完，并用高质量的评语推出，因为分管专家工作量很大，他们无暇认真阅读每位教师的作业，而是从我们的推荐作业中二次评选，因此，要想使一位教师的作业亮起来，我们就要用自己的评语给他们润色，并及早送入专家视野。4.学习与指导相结合。“欲教他人，先正己身。”我们要在研修中静下心来与研修成员一起学习，在自己深度学习的基础上指导其他教师学习，充分发挥自己在研修中的学习者、组织者、引导者身份，明确教育局赋予我们使的命，将指导工作任务完成得尽善尽美。三、突出特色，打造精品，凸显研修高质量点评和简报是研修工作深入推进的助推器，是促进研修迈向深层次、激发参与员热人情的一种重要方式，要彰显我县研修特色，需要在这两方面作文章。(一)点评点评在研修的个角色中都有运用，不仅省级专家要进行点评，而且指导教师和研修组长也要进行点评，其实学员的发帖也是一种点评。如何进行点评呢？针对去年省级专家点评，我进行以下梳理，以供参考。三、突出特色，打造精品，凸显研修高质量种类与功能1.指导性点评这类点评主要是对一些观点和内容的指导。老子说：“美言不信，信言不美”，我们应该实事求地给老师指出问题，引领方向。如：其实我们开展研修的目的就是希望各位老师能将从他人那里所学到的知识灵活的转变为自己的知识，而不是一概而论，生搬硬套。而对于如何灵活的运用，就需要各位老师在生活中，在教学中不断的进行思考和总结了。对于这一点高老师的认识就很好。"玩中学"是需要教师根据学生的特点和数学课程内容特征相结合来实现的，其落脚点在“学”；"学中玩"是学生在学习过程中的天性的回归，但这里的“玩”，是在“学”之后的“玩”，不同于一般的玩。以“玩”开头，以“玩”结束，关注了学生，但要注意，数学的学习毕竟不是主要靠“玩”来学习的，所以这里要有个“度”的问题，同时，“玩”的数学学习毕竟只是低年级学生为主，数学学习的起步阶段为主。三、突出特色，打造精品，凸显研修高质量2.认可性点评这类点评主要是指出进步和一些值得学习的方面。其主要功能是认可观点和一些做法。如：赞同朱良才老师的评论，希望这样的作业和这样的评论越多越好。彦田老师好！我赞成您“观课议课是最重要的教研形式”的提法。特别是您的观课、评课的角度都能关注学生！真好！“让学生自主评价”好！三、突出特色，打造精品，凸显研修高质量3.鼓励性点评这类点评主要是对各类参与人员进行鼓励。其主要功能是引导各类人员更加投入，更加专注于本次研修。卜老师根据自己的教学经验提出了自己的见解，也让我们的思维受到了启发。任何一堂课都不会是十全十美的，我们期待不一样的声音给我们带来不一样的思考，这样才能使我们的数学教学不断向前发展。李老师好！希望能够看到你自己的真知灼见。学习他人是重要的，但教师是在不断地结合自己经验反思基础上成长起来的，期待看到你自己的认识和体会。三、突出特色，打造精品，凸显研修高质量4.拓展性点评这类点评主要是在已有基础上提出新的问题以进一步诱发思考。其功能主要是拓展视野。如：赵老师能将自己在这段时间所学到的东西加以综合并提出了自己的理解这一点很好，如何让“数学好玩”的确是个很大的内容，而如何结合自己的教学状况、教学经验将“数学好玩”充分的发挥和运用起来，是每个老师都应该思考的问题。传海老师您好！新课标有诸多方面的修改，如果只请说出两条最突出的变化，您会怎样回答这个问题呢？请思考：对所有的学生或者对所有的计算教学都这样先讲算法，再让学生练习吗？请王老师再仔细区分一下二者的异同：“数学”好玩和数学“好玩”。三、突出特色，打造精品，凸显研修高质量5.答疑性点评这类点评突出回答提问，涉及的问题往往较为重要，需要系统地回答，使得受评者获得新的认识。

有些教师在他们的作业中或者所提问题中展示出一些疑问，作为指导教师和研修组长的我们应该用心回答，尽力给老师一个完美的答案。几点建议：1.点评要有针对性点评内容要突出重点、简明扼要、观点鲜明，重点问题重点评，将内容集中于一点，不要四面出击。2.点评要实事求是点评不是唱赞歌，要本着对教师负责的态度，将优缺点和盘托出，使学员在看到点评后受到启发。3.点评要深刻避免蜻蜓点水式、不负责任的点评，应让每一次点评成为自己的代表作，让每一次点评都起到作用。

一、回顾县区简报优点：很多简报很精彩，无论是版面设计还是简报内容都很优秀。缺点：形式太简内容缺乏感情简单凑合专家团队简报优点：缺点：理性东西多于感性语言。

二、几点建议简报是我们的脸面，要做就要做得更好。群策群力一定要先设计一个整体框架多设计几个不同风格的模板简报中要出现做简报人自己的语言，或编者按、或导语，不要处处都是复制的。尽量使整篇简报有一定的连贯性。阅读目录是简报的主线，还要在阅读目录上下工夫，现以语文简报为榜样：语文简报借鉴一：语文简报借鉴二：三、注意事项1、坚持简报的导向性。省课程团队的简报不是地域简报，而是全省的简报；不是宣传个人的简报，而是展示是团队的简报，其他地市的简报也是如此。2、坚持反映集中研修和分散研修的特点，注意反映研修专题的特色，要抓住主题。3、坚持务实，不要务虚。4、坚持反映本专题正在进行研修的现在进行时，而不是已经研修过的上一专题研修的过去时。5、继续解决好课程简报的“三多三少”问题，提高简报的编辑水平，内容太多的要增加索引以适当减少全文照登的文章。为提高简报的时效性，简报提交时间要提前到本专题结束的前一天。第一批简报中的专家文章可再度刊用，第一批研修简报中的有关经验性内容要进一步归纳、提炼，问题要经过进一步梳理、回答后再复用。一般感言、诗文和反映动态的照片不能再重复使用。6、看征稿启事，这样能更好地把握、筛选优秀的作业、感言、活动现场。专题负责人