部编版八年级语文上册第五单元写作、口语交际、名著导读VIP

八年级语文上册写作说明事物要抓住特征1.学习抓住事物特征的方法。（重点）2.能抓住事物的特征对事物进行说明。（难点）3.能恰当地引用资料，说清楚事物的特征。（素养）学习目标一、利用教材本次写作第一题所给材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。整体感知1.写作说明文要有一定的说明顺序。首先，通读材料，明确文章要采用怎样的顺序进行说明，然后仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征，最后分析哪些特点应该详写，哪些特点应该略写。2.材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，又有密切的联系，写作的时候一定要注意。利用材料整理文章不等于节录、照抄，而要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式做一定程度的调整。3.语言一定要有条理，思路要清晰，层次要分明。整体感知提示：二、在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题目自拟。不少于500字。整体感知1.这座建筑可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一片塔林。2.抓住建筑的特征来写，注意介绍建筑的位置、外观、用途等。3.合理安排文章的结构，可以先总说建筑的特征，再加以具体说明。整体感知提示：三、我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于500字。整体感知1.观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，这个物品有什么用途等。从中选取反映物品主要特征的内容做重点说明。2.注意按照一定的顺序来说明事物。比如写自行车，可以先写外形特点，再写自行车的制造材料及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点、骑行感受等。3.恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说明的效果。整体感知提示：

抓住事物的特征，要善于观察和比较。既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特别注意。还要注意运用比较。通过比较，把握住所要说明的事物的特征，这样就容易把文章写清楚了。精读细研

除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。苏州园林有一百多处，每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼，花草树木也各有特色。叶圣陶以细致的观察为基础，从建园者的审美观入手，把握重点，概括出苏州园林的共同特征，从而使读者对苏州园林有一个整体的了解。精读细研

恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。为了清楚准确地说明事物的特征，有时还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也避免文章枯燥乏味。精读细研鲁

迅

故

居北京鲁迅故居现位于西城区阜成门内宫门口西三条21号。鲁迅先生随当时的教育部由南京迁到北京，住所几经迁移，最后于1924年5月迁入，并在此住了两年多。后由于反动政府的不断迫害，于1926年8月离京南下。①

鲁迅故居是一座极其普通的小四合院，南北房各三间，东西房各一间。房屋都很矮小，进深也很狭窄。这里就是一代文豪曾经的住所。②

①开篇介绍当时的社会背景。拓展探究范文②介绍鲁迅故居的概况，体现了鲁迅先生甘于清贫、不贪图荣华富贵的品格。

鲁迅故居的门口是一个黑漆小门。门内西侧有一折扇屏门。入门即是前院。院内北房前有两株高大的丁香树，是鲁迅先生亲手植的，使这小院显得很幽静，又很有生气。南房是书房和会客室。里面摆着几架书柜、一张方桌、几把藤椅等简单的家具。当年，许多青年学生在这里受到鲁迅的热情接待。南房的西间有一张接待客人留宿的床铺，当年有的青年被反动政府逼得无家可归，鲁迅便留他们住在这里。③拓展探究③按照方位顺序介绍鲁迅故居的前院。除介绍院内的布置外，还写了当时鲁迅先生的活动情况，表现了鲁迅先生对青年学生的关心和爱护。

最引人注目的是北面的正屋。北房的档间是鲁迅母亲的住所。中间向后扩建的一间是鲁迅先生的工作室兼卧室。鲁迅先生称之为“绿林书屋”，俗称“老虎尾巴”。室内陈设简单，北边窗下有一张床，上面铺着单薄的被褥。靠东墙放着一张三屉桌和一把藤椅，桌上放着毛笔、笔架、砚台、马蹄表、喝茶的盖碗等，旁边还放着一盏煤油灯。④屋内西墙上挂着写有《离骚》诗句的题字，上书:“望崦嵫而勿迫，恐鹈鴂之先鸣。”鲁迅先生正是如此拓展探究④对鲁迅正屋中的小书桌的详细描写，让读者仿佛看到了鲁迅当年在此挑灯创作的情景。珍惜时间，在这间小屋里，在这张书桌上，在这盏煤油灯下，忘我地工作，辛勤地写作。鲁迅先生在这间斗室里写下了《华盖集》《华盖集续篇》《野草》三本文集和《彷徨》《朝花夕拾》《坟》中的一部分文章。⑤

“老虎尾巴”后面是鲁迅先生经常散步的后小院。院中央有一眼井，周围种了许多小草和树木。这座普普通通的小四合院给人的印象是深刻的。鲁迅不仅以他战斗的一生、以他的作品教育着我们，还以他简朴的生活教育着我们。

⑥拓展探究⑤屋内的题字和对鲁迅先生的作品的介绍体现了鲁迅的勤奋惜时和惊人的艺术创造力，为这座建筑注入了丰富的人文意义。⑥总述鲁迅故居的历史意义。拓展探究总评作者对这座小四合院的全貌、布局都进行了清晰的描述，详细介绍了北房的“老虎尾巴”，这说明作者对故居是熟悉的，对其介绍也是忠实于原貌的。鲁迅故居的特点是普通、简单，作者通过对这一特点的说明，表现出主人不贪图物质享受，注重精神追求的品格。八年级语文上册口语交际复述与转述1.了解复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。（重点）2.掌握变换人称、转换时空等转述方法。（难点）3.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。（素养）学习目标

复述就是在理解、吸收原材料的基础上，把读过的、听过的语言材料用自己的话说出来。复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。整体感知

我们都有过复述课文的经历，一般是复述记叙类文章，有时要求复述得细致些，有时则要求简洁些。这是书面材料的复述。我们也有过这样的经历：将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听，或将电视中看到的内容讲给别人听。这是口头材料的复述。对照下面的表格，看一下复述需要注意的问题：注意要点详细复述简要复述对原材料的处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯整体感知复述的方法1.仔细听、看2.记忆关键词语3.编写提纲4.尝试复述精读细研

转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。整体感知转述要求1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。注意事项：要听清记准别人说的话；转述时，要把原话说清楚明白；转述时要有礼貌，要用合适的称谓称呼对方，态度自然大方，声音要让对方听见。精读细研一、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。拓展探究口语实践

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了，鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去，鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。拓展探究复述训练鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家，他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。拓展探究示例二、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。

张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。拓展探究三、参看教材本次活动中意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请你用自己的话告诉同学什么是经典。

什么是经典作品？经典作品就是那些经常听别人反复说正在重读的书。经典作品，对于读过并喜爱它们的人，构成了一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人来说，也仍然是一种丰富的经验。阅读经典作品的时候，不管是初读还是重读，都能够从中获得发现。经典作品就是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际去读它们的时候，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。拓展探究八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读作品名称：《昆虫记》作者：法布尔主要内容

《昆虫记》是法布尔历时30余年写就的十卷本科普巨著。它融合作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。这本书于20世纪20年代被引入中国，深受读者欢迎，让读者们领略到了昆虫们的日常生活习性及特征等。整体感知作品形象《昆虫记》中描写了许多昆虫，如：天生攀岩家——蜣螂、不会迷失的精灵——蜜蜂、夏天阳光下的歌唱家——蝉、顽强的乞丐——蚂蚁，还有象鼻虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。艺术特色

《昆虫记》是一部严谨的科学著作，它没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少”。作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。启示与感受

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。整体感知精读细研1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。读书指导3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。精读细研拓展探究专题一：跟法布尔学观察1.总结观察的经验：法布尔仔细地观察每一种蜂，有时亲自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个小时，还因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的探索精神和科学求实的工作态度。2.设计观察实验。示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一个有盖的黑色盒子。(2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。拓展探究(3)反复实验，以减少实验结果的失误。(4)实验三次后，实验结果如下：第一次：干土中的蚯蚓有3条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有1条。第二次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有2条。第三次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有8条，中间的蚯蚓有0条。(5)撰写实验报告：通过这几次观察，我发现蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。如果去小河边，可能会挖到蚯蚓；如果去菜园里土地肥沃的地方，也可能会找到蚯蚓。相反，在干燥的马路旁是很难找到蚯蚓的。拓展探究专题二：跟法布尔学探究1.总结科学探究的经验：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。2.设计探究实验。提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物?拓展探究提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。拓展探究专题三：跟法布尔学写作1.示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中积极干活的佣人。赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、聪明。拓展探究2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能够脱离它们的“五指山”。狗的食量不大，但却很挑剔。狗每天的食量大约是人类的三分之一，最爱吃鱼、肉或是其他的骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……下列说法有误的一项是（）A.诗歌偏重于抒情言志，诗歌的情感往往寄托在鲜明独特的意象上，通过意象营造出生动感人的意境。B.杨绛先生于今年5月25日辞世。她在叙事散文《老王》中记叙了与老王的交往经历，表达了她对老王深切的愧怍之情，也表现了—个知识分子可贵的自省精神。C.古代跟年龄相关的称谓很多。如“垂髫”，指小孩；“花甲”，指六十岁的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子。D.法国博物学家布封的《昆虫记》，既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。课文《马》即选自其中。课堂测验D1.阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》中的文章，写一篇专题探究。2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀纪事》《湘行散记》。课下作业单元综合训练四1．[2018•全椒期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。shè(

)取长而不冗(

)qiú(

)劲rǒng一、积累与运用《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点shè取对象。全图内容①________，却繁而不乱，长而不冗，段落②________，结构③________。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法，线条qiú劲，笔法灵动，有别于一般的界画。《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记栽基本一致。摄••遒(2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词的正确写法是“________”。一、积累与运用记栽记载1．[2018•全椒期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点shè取对象。全图内容①________，却繁而不乱，长而不冗，段落②________，结构③________。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法，线条qiú劲，笔法灵动，有别于一般的界画。《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记栽基本一致。•一、积累与运用(3)下列词语中，与“形态各异”意思相近的一项是(

)1．[2018•全椒期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点shè取对象。全图内容①________，却繁而不乱，长而不冗，段落②________，结构③________。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法，线条qiú劲，笔法灵动，有别于一般的界画。《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记栽基本一致。•A．惟妙惟肖B．络绎不绝C．风度优雅D．千姿百态D一、积累与运用《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点shè取对象。全图内容①________，却繁而不乱，长而不冗，段落②________，结构③________。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法，线条qiú劲，笔法灵动，有别于一般的界画。《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记栽基本一致。庞大清晰(4)根据语境，将“严谨”“清晰”“庞大”填入文中①②③处。1．[2018•全椒期末]阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。严谨•2．学校开展以“弘扬中国传统文化”为主题的综合性学习活动。请你完成下面的任务。邀请信方老师：您好！我们诚挚地邀请您给我们班级全体同学做一个有关“传统文化的发展与保护”的讲座。此致敬礼八(4)班班委会×年×月×日(1)你所在的八年级(4)班以班委会的名义邀请校团委方老师做一个关于“传统文化的发展与保护”的讲座。请你给方老师写一封简短的邀请信。(2)端午节期间，班级准备举行一次有关传统节日保护的小型辩论会。请你阅读下面的材料，拟写一个辩论题目。略。(要求：要紧扣“保护”)(3)本次活动结束后，张浩同学写了一篇报道稿。下面是其中的部分内容，请你按要求帮助他修改。【A】传统文化不仅自然而然地融入先进文化，而是在一定历史背景下形成的。这样就必然具有局限性，也必然是精华与糟粕并存的。保护传统文化的过程是一个取其精华、弃其糟粕的过程。【B】对中国传统文化的糟粕，我们应当毫不犹豫坚决地抛弃。而像儒家的追求仁义，道家的崇尚自然，墨家的兼爱互利，法家的依法治国等不同派别的思想在当今社会还有其重要的作用。【C】我们应该将其发扬光大。①【A】【B】两处画线句子都有语病。A处应将“________”改为“______”；B处应将“________________________”删去。②将【C】处画线句改为反问句：_____________________________________不仅不是毫不犹豫(或“