2023年自考幼儿园课程论网络测试答案

多项选择一、多项选择题1、直接教学在那几种情况下经常被教师采用：(分数:2分)ﻫA．对幼儿进行人类优秀文化传统的教育

B.社会的观念、行为规范、约定俗成的规则等的专家ﻫC.与健康生活有关的安全、卫生等常识

D.某些技能的传授,如工具、物品的使用方法的讲解和指导ﻫＥ．以上全不采用对的答案：ABCD2、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论,下面(）是它们相同点。(分数:2分)ﻫA．都强调儿童的爱好和经验

B.是以上世纪2０、30年代出现在美国的方案教学为蓝本

C.都主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展ﻫD.项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程ﻫE．课程都围绕一个中心，即主题展开对的答案：ACE3、单元主题活动设计要素涉及(）:（分数：2分）ﻫA.目的ﻫB.内容

C．方法与策略

D.时间与空间ﻫＥ.评价对的答案:ＡBCDE４、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。(分数：2分)ﻫA.都强调儿童的爱好和经验ﻫB.是以上世纪2０、30年代出现在美国的方案教学为蓝本ﻫＣ.都主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展

Ｄ.项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程ﻫE.课程都围绕一个中心，即主题展开对的答案:ACＥ5、选择的依据重要涉及(）:（分数：２分）ﻫA.主题对幼儿的学习价值

B．孩子的爱好ﻫC.课程的规定ﻫD.由教师和孩子以协商的方式ﻫE.资源的可获得性对的答案:ABCE6、教师在项目活动开展的第一阶段时候的重要工作涉及（)：（分数：２分)ﻫＡ.调动与幼儿相关的主题经验

B.实地考察

C．使幼儿结识到并明确想要探讨的问题

Ｄ.准备下一阶段的活动ﻫE.与家长沟通对的答案：ＡBＣＥ7、由教师营造出来的“课堂文化”涉及哪些环节：（分数:2分）ﻫＡ．激发幼儿的学习爱好ﻫB.提供学习材料ﻫC．组织幼儿的活动ﻫD．维持课堂秩序

E.评价学习结果对的答案:AＢＣDE８、幼儿园课的目的有哪两类：(分数：2分）ﻫA.幼儿园教学评价

B.完善原有课程或者开发、发展新课程ﻫC.管理课程

D．幼儿园活动评价ﻫE.评价课程对的答案:BC９、下列属于分科课程的是()(分数：2分)

A.代数

B.几何ﻫＣ.物理ﻫＤ.化学ﻫE.语文对的答案：ＡBCDE10、下列关于幼儿园课程叙述对的的是：()（分数:2分）

A.幼儿园课程是课程的属概念ﻫB．幼儿园课程是实现教育目的的手段

C．幼儿园课程的目的是为了幼儿获得有益的经验ﻫD.幼儿园课程是活动ﻫＥ.幼儿园课程是各种活动的总和对的答案：BCＤＥ1１、隐形课程存在的形式有哪些?（)（分数:2分）ﻫA.物质空间

Ｂ.组织制度ﻫC.文化心理ﻫD.活动

E.课程对的答案：ＡBC12、幼儿园课程有哪些基本属性()（分数:2分)ﻫA.基础性

Ｂ．非义务性

C．适宜发展性ﻫD.启蒙性

Ｅ.生活化对的答案:ABC13、幼儿园课程的重要特点是什么？（分数:2分)ﻫA．游戏性ﻫＢ．生活化

C.启蒙性ﻫD．潜在性ﻫE.教育性对的答案：ABCD14、关于蒙台梭利叙述对的的是(分数:２分）ﻫA．意大利人

B.美国人ﻫC.被称为幼教之母ﻫD.女性ﻫE.法国人对的答案：ACＤ15、蒙台梭利的儿童观的内容有:（分数:2分)ﻫA.吸取的心智

B.敏感期

C．儿童的发展是在工作中实现的

D.本能论

E.内法论对的答案：AＢC１６、蒙氏教育的目的是什么(分数：２分）ﻫＡ.形成健全的人格ﻫＢ.建设抱负的社会ﻫC．提高智商ﻫD.帮助弱智儿童ﻫE.全纳教育对的答案：AB17、陈鹤琴认为儿童的心理有哪些特点(分数：2分)

A.好动ﻫＢ.好模仿ﻫC．好游戏

D.好奇ﻫＥ．合群对的答案:ABCDＥ18、活教育理论体系的内容有：(分数：2分)ﻫA．目的论

Ｂ.课程论ﻫＣ.方法论ﻫD．教育观

E.学生观对的答案:ＡBC19、五指活动课程的目的有(分数:２分）ﻫＡ.做人ﻫB.身体

C.智力

Ｄ．情绪

E.德育对的答案:ABＣＤ2０、五指活动课程的内容有(分数：2分）

A.健康

B.社会ﻫC.科学ﻫD．艺术ﻫE.语文对的答案:ABＣDE21、学前知识系统化教学的重要观点有(分数:2分）

Ａ.儿童的发展是一个社会建构的过程ﻫB.教育应走在发展前面

C.教育要引导发展

D.教育要以老师为中心ﻫE.要以幼儿为主体对的答案:ABＣ22、教师的重要任务是：(分数:2分)

A．选择教学内容

Ｂ.灵活运用教学方法ﻫC.引导幼儿思考ﻫD.扩大儿童知识的范围ﻫE．组织多样化的而活动对的答案：ＡBＣＤE2３、下列属于直观法的是（分数:2分）ﻫＡ.组织观测ﻫB.演示

Ｃ.示范

D.讲解ﻫE.谈话对的答案:AＢC２４、皮亚杰课程的特点有(分数:2分）

A.重视儿童学习中的积极性

B.强调游戏的重要性ﻫC.尊重个别差异

D.重视年龄特性

E.强调活动的教育价值对的答案：ABCＤE25、在HIＧH/ＳＣOPE课程中教师的角色有：(分数：2分)

A.提供材料

B.提供场景

C.观测儿童

D.解释儿童的而活动ﻫE．改作业对的答案:ABCD单项选择一、单项选择题１、课程一词最早出现于：（分数:10分)

Ａ.宋代ﻫB.唐代ﻫＣ.汉代

D.元代对的答案：A2、真实反映了以往学校的课程观是:（分数：10分）ﻫA.课程即学习经验ﻫＢ.课程即学习计划ﻫC．课程即学习科目和教材ﻫD.课程即活动对的答案:C3、下列符合课程即教学计划的观点的是：(分数：10分）

A.重视儿童的活动

Ｂ.重视生成ﻫC.强调动态设计ﻫD．强调静态设计对的答案:D4、学问中心课程关注的是：（分数:10分）ﻫA.学生的心理健康

B.教材ﻫＣ.学术发展ﻫD.个性形成对的答案：C５、下列不构成隐形课程的是:（分数:10分）ﻫＡ．生活制度ﻫB.校园建筑ﻫC．游戏ﻫD.师生关系对的答案：C6、下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：(分数:10分）ﻫA.抱负的课程

Ｂ.领悟的课程

C．悬缺课程

D.正式额课程对的答案：Ｃ7、下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是:(分数：10分)

A．广域课程

B.核心课程ﻫＣ.活动课程ﻫＤ．智育课程对的答案：Ｄ8、幼儿园课程的基本属性有:（分数:１0分)ﻫA.基础性ﻫB.启蒙性ﻫC.生活性ﻫD.游戏性对的答案:A９、幼儿园课程的特点有:（分数：10分）

Ａ.基础性

B.义务性

C．非义务性

D．潜在性对的答案：Ｄ10、我国的第一个幼儿园课程标准颁布于：（分数：1０分）ﻫＡ.1９85年ﻫB.1928年

C.1９３２年

D.1951年对的答案：C１１、《蒙台梭利方法》第一次出版于那一年：（分数:5分）

A．19202３

B.192０２3ﻫC．192023ﻫＤ.1920２３对的答案:B1２、蒙台梭利认为,语言发展的巅峰期是：(分数：５分)ﻫA．1-２岁

B.1-3岁ﻫC．1岁半到3岁

D.１岁到4岁对的答案：C１3、蒙氏教育最具吸引力的部分是?(分数：５分)

A.环境

B.教法ﻫＣ.教材

Ｄ.教具对的答案：D１4、下列关于蒙氏教育叙述不对的的是：（分数：5分)

A.孤立的感官训练ﻫB．对发明力的忽视

C.重视生活经验

D.重视社会互动对的答案：Ｄ15、五指活动的创始人是？（分数：5分）

A.陶行知ﻫＢ.陈鹤琴

C.张宗霖ﻫD．张雪门对的答案：B16、活教育的理论的核心是:（分数：5分)

Ａ.做ﻫB．听ﻫC.说ﻫD.活动对的答案：A17、下列不是陈鹤琴主张的课程目的的是:(分数:5分)

Ａ.做人

B.智力ﻫC.做事

D.情绪对的答案：C１8、下列关于五指活动错误的是:(分数：5分)ﻫA.重视教育评估

Ｂ.受进步主义教育的影响

C.缺少时代性ﻫＤ.有知识中心倾向对的答案：C１9、学前知识系统化认为,幼儿园的教学应当是:(分数：５分）ﻫＡ.启发式教学ﻫＢ.自发式教学

C.反映型教学ﻫＤ.自发-反映性教学对的答案:D２０、儿童能否形成系统化知识和认知方式，重要取决于：（分数:5分)

A．教师的引导

Ｂ.教师的启发ﻫC.儿童的学习ﻫD．儿童的探索对的答案：A21、下列不属于“作业教学”是:（分数:５分)

Ａ.发展语言ﻫＢ.建筑活动

Ｃ.集体阅读ﻫD．造型艺术对的答案:Ｃ２２、下列不是前苏联学者赋予教学过程的功能是:(分数:5分）

A．教育ﻫB.补偿ﻫC.诊断ﻫD.学习对的答案:Ｄ23、下列不是凯米活动的重要教学形式的是：(分数:５分）ﻫA.小组讨论

Ｂ.群体讨论ﻫC.实验

Ｄ．小组游戏对的答案:A24、ＨIGH／ＳCOＰＥ课程的小组活动一般有多少儿童:(分数:5分)ﻫA.３-５ﻫB.5-6

C.５-8ﻫD.6-９对的答案:Ｃ25、瑞吉欧认为教育成功的关键因素是：(分数:５分）

A.课堂教学

B．集体教学ﻫＣ.理解儿童

D.教师素质对的答案：C26、下列关于瑞吉欧观点错误的是：(分数:5分）

A.儿童是学习的主体

B.儿童是积极的学习者

C.儿童是有能力的学习者ﻫD.儿童不需要老师的帮助对的答案：D2７、瑞吉欧教育方案的核心是:(分数:5分）

A.项目活动ﻫB.集体教学

C.社区支持ﻫD.家长配合对的答案：Ａ28、项目活动选择把生活内容作为:(分数:５分）

A．主题

B.课题ﻫＣ.项目

D.目的对的答案：Ａ29、瑞吉欧教育的领导者是：（分数：５分）

A.马拉古兹ﻫB.福禄贝尔ﻫＣ.蒙台梭利

D.裴斯泰洛齐对的答案：A３０、下列说法错误的是:(分数:5分）

Ａ．瑞吉欧强调儿童的主体性

B.瑞吉欧强调小组活动

Ｃ．瑞吉欧主张张扬个性

D．瑞吉欧重视课程生成对的答案：C31、（)是单元活动的灵魂。（分数：5分）ﻫA．时间

Ｂ.教师

C.幼儿

D.主题对的答案：D32、(）是单元主题活动选择主题的依据。（分数:5分）ﻫA.蕴含着什么样的教育价值、有也许达成哪些教育目的

B.表白幼儿将要参与的一系列活动,以及他们将要从中获得的关键经验。

C.打破学科间的界线,以主题为教育教学活动的核心,将活动所需的知识经验有机的连接起来。

D.幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、积极活动、多种形式的教育过程。对的答案：A33、下列单元主题活动的设计流程不对的的是()（分数：5分)

Ａ.第一步是列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间ﻫB.第三步是拟定单元活动纲要

C.第四步是逐个设计每个活动

D.第二步是检查考核或评价方案对的答案:Ｄ3４、单元主题活动设计的要素不涉及（）（分数:5分)ﻫA.目的ﻫＢ.内容ﻫC.方法与策略

Ｄ.设计教材对的答案:D３5、项目活动和单元主题活动相比,下列属于其的特点是(）：（分数：5分)

A.是教师预先设计的，主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认

Ｂ.强调课程的“动态设计”和“随即生成”，突出“弹性计划”的特性ﻫＣ.设计与实行之间界线分明

D．主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展对的答案：B36、一般情况下项目活动不包含以下的（）要点：(分数:５分）

A．团队讨论

B.设计计划ﻫC.实地考察

D.展示对的答案:Ｂ３7、以下关于主题网络的制作叙述对的的是（）(分数:5分）

Ａ.第一步是“脑力激荡”ﻫB.最后一步是命名ﻫＣ.主题网的制作不需要交流ﻫD.第一步是联网对的答案:A３８、主题网的功能是(）：（分数:5分）ﻫA.辅助教师的课程设计ﻫB.辅助儿童的学习

C.为了让家长看着清楚、明了ﻫＤ.Ａ和B是对的答案对的答案:D３9、教师在项目活动开展的第一阶段时候的重要工作不涉及（）：（分数:5分)ﻫA．调动与幼儿相关的主题经验ﻫＢ．实地考察ﻫＣ．使幼儿结识到并明确想要探讨的问题

Ｄ.准备下一阶段的活动对的答案:Ｃ４0、关于项目活动的实行与发展,下列说法不对的的是(）:(分数:５分)

A.阶段一教师特别关心每个孩子已经具有哪些知识和能力,以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础。

Ｂ．阶段三以某种形式与别人,如园长、其他班级的幼儿和教师、家长等分享经验和成果。ﻫＣ．这些阶段的划分只是相对的划分，教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整。ﻫＤ．这些阶段的划分是专家通过考证的，教师在进行活动时绝对不能进行任何变更。对的答案：D4１、下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（):（分数：5分）ﻫA.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程

Ｂ.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程

C．幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验ﻫＤ．幼儿园的学科活动时孩子的活动,不是教师预先设计的对的答案：D４2、“教育目的和教育内容的需求化”是指(）（分数:５分）ﻫA.从儿童的爱好和需要出中发现有价值的教育内容与将教育目的和内容转化为幼儿的需求ﻫB.从儿童的爱好和需要出中发现有价值的教育内容ﻫC.将教育目的和内容转化为幼儿的需求

Ｄ.以上都不对对的答案：A43、下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（）：（分数:５分）ﻫA.教学方式的活动化，教学结果的经验化

B．画龙“点睛”式的作业教学

C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系,强调直接经验ﻫD.教育目的和教育内容的需求化对的答案：C44、在学科领域活动设计中对幼儿的经验叙述准确的是():（分数：5分)ﻫA.幼儿园的学科活动强调与生活的联系，强调直接经验

B.强调教学结果的经验化ﻫC.注重整理幼儿的平常经验

D．以上说法都对对的答案:D45、区域活动的组织形式一般是():（分数:５分)ﻫA.小组活动ﻫB．集体活动

C．复式教学活动

D．团队活动对的答案:Ａ４6、下列关于区域活动说法错误的是（):（分数：５分）

A.区域活动多为幼儿自主的选择活动,为幼儿提供更多按照自己爱好和能力进行活动的机会,满足了幼儿个别化的需要ﻫB.区域活动中教师的影响和控制比较间接,比较隐蔽,是通过对环境的创设实现的ﻫC.区域活动重要是幼儿自己的活动,自己的游戏

Ｄ．区域活动是孩子们自己的活动，教师的职责就是看着孩子们不发生安全事故对的答案:Ｄ47、关于活动区材料的选择，下列说法不准确的是(）:(分数：５分）ﻫA.活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变ﻫＢ.幼儿有特殊的爱好和需要、教师有特殊的教育意图时,材料应当做相应的调整

C．活动区的材料放进去之后，教师就不用管了

D．活动区材料的稳定性不是不变的对的答案：C48、教师在设计活动区时要注意（):(分数:5分）

A.安全问题

B.自理问题

C.心里气愤问题和规则问题

Ｄ．以上几项都对对的答案：D49、教师在考察活动区的设立情况是不考虑()：（分数:５分)

A.各个活动区的使用率，以了解目前的设立是否符合孩子的爱好和需要,并及时进行调整

B.幼儿所获得的学习经验

C.活动材料的数量和难易限度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题

D.幼儿间的冲突与环境的关系以及事故与环境的关系对的答案:Ｂ50、关于活动区材料的投放,下列作法不妥当的是:(分数:５分)

Ａ.丰富化

Ｂ.结构化

C．追求高档化ﻫD.可操作化对的答案:Ｃ５１、下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目的领域的是（）。（分数:5分)

A．认知领域ﻫB.情感领域

C．动作技能领域

Ｄ．观念领域对的答案:D52、下列选项中不属于每一项行为目的应当涉及三个构成要素的是（)。（分数：5分）

A.核心行为

Ｂ．行为产生的条件ﻫC.行为表现标准ﻫD．教育行为对的答案：D5３、制定幼儿园课程目的的原则中，规定课程目的的制定定要考虑儿童的“最近发展区”的是()。（分数：5分）

A.可行性原则ﻫB.整体性原则ﻫC.缺失优先原则ﻫD.系统性原则对的答案：A54、前苏联教学论专家（）认为,课程内容的成分应当类似于人的社会经验的成分。(分数:5分）ﻫA.克拉耶夫斯基ﻫB.S.拉塞克

C.廖哲勋ﻫD.泰勒对的答案：A55、人民教育出版社《幼儿园教育活动》按活动对象的性质划分或者学科与心理相结合的方式对课程内容进行了划分，其中不涉及()(分数：5分)ﻫA.《健康》

B.《自然》ﻫC.《常识》ﻫD．《社会》对的答案:C56、选择幼儿园课程内容的原则中,哪一个原则体现了幼儿结识活动的具体形象性（）。（分数：5分)

A.发展适宜性原则ﻫB．基础性原则ﻫＣ.爱好性原则

D.直接经验性原则对的答案:Ｄ５7、幼儿园课程内容的组织方法中哪种方法是根据学习者的经验、能力、爱好、需要来组织编排课程内容的方法（)。(分数：5分）

Ａ．伦理组织法

B．心理组织法

C．经验组织法

D.需要组织法对的答案：B5８、幼儿园课程内容重要的组织形式中不涉及（）。（分数:５分)ﻫＡ.以学科为中心的组织形式

Ｂ.以社会问题为中心的组织形式ﻫＣ.以儿童为中心的组织形式ﻫＤ.以教育为中心的组织形式对的答案：D59、幼儿园课程计划中各层次中不涉及下列选项中的哪一个（)。（分数:5分)ﻫA．学年计划ﻫＢ．学期计划

C.日计划ﻫD.认知计划对的答案：D６０、教育活动的组织形式中哪种组织形式可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。（分数：5分)ﻫA.集体活动

B.小组活动

C.个别活动ﻫD.教学活动对的答案：C６1、根据学习的目的性、意识性可以把学习相对分为:（分数：5分）ﻫA.故意学习和认知学习

B．故意学习和无意学习ﻫC．无意学习和社会学习ﻫＤ.认知学习和社会学习对的答案:B62、支架式教学是根据（)原则创设的(分数:5分）ﻫA.最近发展区ﻫB.学习是积极的

C.学生是主体

Ｄ．教师是主体对的答案:A63、课程实行的重要环境和媒介：（分数:５分)

Ａ.活动空间和活动环境

Ｂ.活动空间和活动材料

C．活动材料和材料种类ﻫD．活动材料和活动环境对的答案：B64、课程方案需要经教师的工作才干转化为幼儿的学习经验,其中关键因素是:（分数：５分）ﻫA．教师的知识

B.教师的专业化水平ﻫＣ．教师的能力

Ｄ.教师的态度对的答案:B６5、作用在于诊断课程，为使课程调整和改善得更为合理、完善提供信息的是：(分数：5分）

A.终结性评价ﻫB.形成性评价

C．内部评价

D.效果评价对的答案：B6６、针对课程自身的评价是：(分数：５分)

A．效果评价ﻫB.形成性评价ﻫC.内部评价ﻫD．终结性评价对的答案:C67、在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是：（分数:5分）ﻫＡ.后评价

B.前评价ﻫC.内部评价ﻫD.效果评价对的答案:B6８、目的模式要回答的第三个问题是:（分数：５分)ﻫA.为什么教

B.教什么ﻫC.怎么教ﻫD.如何判断教的效果对的答案：C69、过程模式的提出者是的：（分数:5分)

A.维果斯基ﻫB.斯坦豪斯ﻫＣ．皮亚杰ﻫD．布鲁纳对的答案：B70、判断下面那句话是对的的:（分数：5分)ﻫA．在课程设计的公式中,必须把内容作为出发点

B.在课程设计的公式中,目的、爱好需要、内容都可以是出发点ﻫＣ．在课程设计的公式中，必须把目的作为出发点

D．在课程设计的公式中,必须把爱好出发点对的答案：B71、春天来了,老师带领幼儿找春天，出发点是：(分数：1分)

A．爱好ﻫB．内容ﻫC.目的

Ｄ.活动对的答案：B72、判断下面那句话是对的的:(分数：1分)

A..在课程设计的公式中,必须把内容作为出发点

Ｂ.在课程设计的公式中，目的、爱好需要、内容都可以是出发点ﻫC．在课程设计的公式中,必须把目的作为出发点ﻫD.在课程设计的公式中，必须把爱好出发点对的答案：B73、在幼儿园课程设计的实际过程公式中，目的+爱好需要+()——活动，所缺少的是（分数：1分)ﻫA.课程

Ｂ.目的

Ｃ.内容

D.评价对的答案:C74、目的模式的第三步是：(分数：1分)ﻫＡ.选择内容ﻫB.诊断需要ﻫＣ.组织内容

D.评价对的答案:A７5、(）是教育机构实现其教育职能的手段和途径。(分数：１分)ﻫA．教材ﻫB.教师ﻫC.课程ﻫD．教育理论对的答案：C76、课程是否能达成预期的效果，关键因素是：（分数：1分）

A．幼儿

B．教材

Ｃ．教师

Ｄ.课程设计对的答案：C77、专业人员的反映包含了运用可靠的专业知识及其见解来做判断,其目的着眼于:(分数:１分）ﻫＡ.儿童长远的发展利益ﻫB.儿童的心理水平ﻫC.儿童的认知水平

D.儿童的主体地位对的答案:A７8、课程方案需要经教师的工作才干转化为幼儿的学习经验,其中关键因素是：（分数:１分）ﻫＡ.教师的知识ﻫB.教师的专业化水平

C．教师的能力ﻫＤ.教师的态度对的答案:B７9、教学活动实行后进行的效果评价,检查教育目的达成的限度的评价是：(分数:１分）ﻫＡ.后评价ﻫＢ.内部评价

C．形成性评价ﻫD.追踪评价对的答案:Ａ８0、由教师激发幼儿的学习爱好、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的是:（分数:1分）

A.教室文化

B.教学环境ﻫＣ.课堂文化

Ｄ.教室环境对的答案：C81、把焦点集中在所研究的课程现象上是指：(分数：1分）ﻫA.发现问题

B．分析问题

C.集中问题ﻫD.评价资料对的答案:C82、关心课程达成没有达成原先的目的,达成限度如何的评价是：（分数:1分)ﻫA.效果评价ﻫB.内部评价ﻫC.形成性评价ﻫD．终结性评价对的答案：Ａ83、教学活动结束后一段时间在进行的评价是:(分数:1分)

Ａ．效果评价ﻫB.形成性评价

C.追踪评价ﻫＤ．终结性评价对的答案：C8４、作用在于诊断课程,为使课程调整和改善得更为合理、完善提供信息的是:(分数：1分）ﻫＡ.终结性评价ﻫB.形成性评价

C.内部评价ﻫD.效果评价对的答案:B８5、在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估,以所获资料作为设计活动的参考的是：（分数:1分)ﻫＡ.后评价

Ｂ.前评价

C.内部评价ﻫD.效果评价对的答案：Ｂ86、在课程实行之后对其效果的评价，在于检查课程方案的有效性，成功限度的是：(分数：1分）

A.内部评价ﻫB.终结性评价ﻫC.效果评价ﻫD.形成性评价对的答案：B87、针对课程自身的评价是：（分数：1分)ﻫA.效果评价ﻫB.形成性评价

C．内部评价ﻫD.终结性评价对的答案:C８8、在活动过程中，教师需要不断地对活动情况进行评价，不断分析调整，以取得教育的最佳效果的是:(分数：1分）ﻫＡ.内部评价ﻫB.活动过程中的评价

C.效果评价

Ｄ.形成性评价对的答案:B89、对幼儿园课程进行考察和分析，以拟定其价值和适宜性的过程是指：(分数:１分）ﻫＡ.幼儿园教学评价

B．幼儿园环境评价

C.幼儿园课程评价ﻫD.幼儿园活动评价对的答案：Ｃ90、幼儿园重要的合作伙伴是:(分数：1分)ﻫA.社会

Ｂ．家长ﻫC.社区

D.政府对的答案：Ｂ91、（）是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。(分数:1分)

A.课程目的ﻫB.课程内容ﻫC.课程组织ﻫD．课程实行对的答案：A92、目的模式要回答的第三个问题是:（分数:1分)ﻫA.为什么教ﻫＢ．教什么

C.怎么教ﻫD.如何判断教的效果对的答案：Ｃ93、参观完天文馆后,幼儿对火箭感爱好,教师组织幼儿制作火箭，出发点是：（分数：１分）ﻫＡ.活动

Ｂ.内容ﻫC.爱好ﻫD.目的对的答案：C９４、为了发展幼儿的小肌肉动作，教师带领幼儿剪纸，出发点是：(分数：1分）

A.目的ﻫB．爱好ﻫC.内容

Ｄ．活动对的答案：A95、在目的模式中，课程设计的中心是:（分数:１分）

A.学习经验ﻫB.行为目的ﻫC.认知水平

Ｄ.学习动机对的答案:B9６、目的模式的提出者是的：(分数:1分）

A.维果斯基ﻫB.泰勒

C.皮亚杰ﻫD.布鲁纳对的答案:B97、一种概括化的课程设计思绪，属于课程设计的方法论是指:(分数：1分)ﻫA.课程实行

Ｂ.目的模式

C.课程设计的理论模式

D.过程模式对的答案：Ｃ9８、下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目的领域的是（)。（分数:1分）ﻫA.认知领域

B.情感领域

C．动作技能领域

D.观念领域对的答案:Ｄ９９、(）是人类智慧的结晶,为儿童提供了结识世界、解释世界、对的地对对待世界的方法与态度。(分数:1分)ﻫA.儿童发展

B．知识ﻫC．社会

D．社会对的答案：Ｂ100、在幼儿园课程编制中,()是最为重要的，由于它决定着课程的方向。（Ａ）ﻫA.理论层次的决策ﻫB.实践层次的决策ﻫＣ.个人的观念ﻫD．教育者的观念填空汉语中，课程一词最早出现于唐代,其基本含义是指课业及其(进程).教师常根据幼儿的（爱好）和发展需要，决定区域活动区的种类。我们把教师教的方法大体归为（直接教学)和间接教学两大类。根据幼儿的特点，幼儿园课程以（活动课程）为重要形式。间接教学中幼儿的学习方式以(发现）学习为主。教师在区域活动中逐个布置各个活动区时要注意(安全）问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题。直接教学中幼儿的学习方式以（接受)学习为主。（主题）是单元活动的核心。课程设计目的模式的优点在于设计的条理性和（简易性）。HIGH/SCＯPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的(“关键经验”)创设学习环境，以支持儿童的学习。从学习者参与活动的规模来看,幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、（小组)活动和个别活动。学前知识系统化教学理论认为,教育要走在(发展)前面，引导发展。间接教学经常借助的中介有(物质环境)和人际环境。学问中心课程注意的集点事如何引导学生的（学术发展）。项目活动更加强调“教”与“学”是一个(互动）的过程。蒙台梭利的教具大体可分为生活训练教具、(感官教具）、学术性教具和文化艺术性教具等四类。活动课程注重(活动过程）自身的教育价值。乌索娃认为，作业教学的重要任务是帮助儿童形成（系统化）和结识方式。以影响儿童的方式为标准,课程可分为显性课程和（隐形课程).幼儿园课程的基础性可以从两个角度说明:一是从教育体制的角度：一是从(人的发展)角度。以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准，分为(认知性)课程和情意课程。幼儿园课程评价的内容可分为（课程方案）评价、实行过程评价和课程效果评价三大部分。以教育内容的性质和组织方式为标准,学校课程可分为（分析课程)、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。在瑞吉欧课程中,(积极性）和发明性被视为幼儿获得快乐、幸福和健康的前提与核心。以影响学生的方式为标准，课程可以分为(显性课程）和隐形课程。陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“(整个教学法）”，俗称“单元教学法”。经验中心课程关注学生的（个性形成)和自我实现。蒙台梭利教育方案的教育目的可以归结为帮助儿童(形成健全人格)和建设抱负的和平社会。幼儿园课程具有活动性和（直接经验性)的特点。单元主题活动的特点是打破了学科之间的界线，注意知识的(横向）联系。教师常根据幼儿的（进程)和发展需要，决定区域活动区的种类。我们把教师教的方法大体归为(直接教学）和间接教学两大类。根据幼儿的特点，幼儿园课程为（活动课程）为重要形式。皮亚杰认为，任何知识来源于（动作)。在方案教育的组织过程中在起始阶段涉及（教学主题)的选择和主题网络的编制。在方案教育的组织过程中在起始阶段涉及教学主题的选择和（主题网络)的编制。幼儿园课程目的有三种取向,分别是(行为目的）、生成性目的和表现性目的。幼儿园课程目的有三种取向,分别是行为目的、生成性目的和(表现性目的）。幼儿园课程目的有三种取向,分别是行为目的、(生成性目的）和表现性目的。幼儿园课程的评价常见的两种类型是(形成性评价)和总结性评价。幼儿园课程的评价常见的两种类型是形成性评价和（总结性评价)。幼儿园社会领域教育的内容有(历史）、地理和经济。幼儿园社会领域教育的内容有历史、（地理)和经济。幼儿园社会领域教育的内容有历史、地理和(经济)。幼儿园课程是帮助幼儿获得故意的(学习经验)。根据幼儿的特点,幼儿园课程的重要形式应是（活动课程）。课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”,指的是(发展适宜性）在幼儿园课程内容的组织方法中,较注重知识自身的系统性和逻辑性的是（论理组织法）在下列各项中,处在课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是(课程目的）。在幼儿园课程内容的组织方法中,关注的焦点是儿童的是(问题组织法）。名词解释行为目的:指的是用一种可以具体观测或测量的幼儿行为来表达的对教育效果的预期。关键词【观测、测量、幼儿行为、教育效果】悬缺课程:学校应当提供而没有提供的学习经验。关键词【学校、应当提供、没有提供、学校经验】幼儿园课程：是实行幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。关键词【幼儿园教育、手段、幼儿、获得、学习经验、和谐发展、各种活动、综合】有吸取的心智:蒙认为6岁之前的儿童自身具有一种吸取知识的自然能力，即所谓的吸取的心智。关键词【蒙台梭利、6岁、知识、自然能力】最近发展区:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达成的解决问题的水平；另一种是学生也许的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发展其潜能，超越其最近发展区而达成下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。关键词【已达成、发展水平、即将达成、差距】单元主题活动：就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教学活动。关键词【一段时间、中心内容、教育活动】项目活动：儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感爱好的问题进行研究，并发现知识，理解意义,建构结识的活动。关键词【教师、课题、问题、合作、发现、理解、建构】课程的形态：就是课程存在的表现形式。关键词【课程、存在、表现形式】专业化的教师：可以在教育过程中游刃有余的教师，可以称为专业化的教师关键词【教育过程、游刃有余、教师】心理组织法:根据学习者的经验、能力、爱好、需要来组织编排课程内容的方法。关键词【经验、能力、爱好、内容】隐形课程:是在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成了学生在校学校经验中常规、有效部分的教育实践和结果关键词【学校政策、课程计划、常规、有效部分、教育实践】五指活动:健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动关键词【健康、社会、科学、艺术、语文】直接教学:教师直接、明确的传递教育意图,是一种明确、间接、迅速、有序的教学方式。关键词【教师直接、明确、教育意图、明确、间接、迅速、教学方式】终结性评价:是指在课程实行之后对其效果的评价。关键词【课程实行、后、效果、评价】区域活动：教育者感爱好的不同区域，自主选择充足互动。关键字【教育者、感爱好、不同区域、自主选择、充足互动】单元教学：老师根据他对孩子能力与爱好的了解,为孩子选择单元主题,并在事前准备好学校内容与活动。这些学习内容与活动不仅与单元相关,且涵盖各种领域。关键字【教师教学、决定内容、专题、统一、探索】理论组织法:根据知识的内在逻辑联系二组织课程内容的一种方法。关键字【知识、内在逻辑、组织、课程内容、方法】弹性计划：预先制定的教育目的，具体目的,经验，假设,灵活的目的。关键字【制定、教育目的、具体目的、经验、假设、灵活、目的】活动课程:以实际问题解决微组织形式、以学生自主学习和直接经验为基本学习方式、以个性养成为基本目的的一种的课程类型。关键字【儿童、爱好、需要、出发点、儿童自己、打破逻辑、过程自身】显性课程：有计划、有组织、故意参与、有预期性的课堂教学。关键字【有计划、有组织、参与、课堂教学、预期性】直接教学模式：斯金纳认为一切行为都是由反射构成的，任何刺激--反映单位都应看做是反射,心理实验者的任务就在于给予已知的刺激并观测学习者的行为,从而探究学习的规律。关键字【斯金纳、操作条件反射、儿童、进入小学、读、写、算、自信心、自尊心】２2，主题网：调动出来的与主题有关的知识经验或概念，通过归纳整理,建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直接形象地现出来。关键字【脑力激荡、主题有关、某种关系、网状、直观形象】23鹰架教学:是理论中的一个核心概念,它是指为儿童提供教学,并为提供的过程，有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的之内,即和之间。关键字【维果茨基、逐步转化、外部支持、最近发展区、行为水平、帮助】课程编制:的目的模式以对有的目的作为的，并在此基础上选择、组织和评价的课程编制。关键字【社会、实用价值、课程开发、基础、核心、学习经验、模式】课程的全纳化：即课程于所有的儿童，涉及和有的儿童，这也是西方初期儿童教育课程的一个发展趋势,其目的是发明出一个所有儿童和成人都可以学习并体会的全纳社会,使所以儿童自己会。关键字【服务、一般儿童、特殊、自己价值、确信、获得成功】简答练习幼儿园课程目的有哪几个层次？答:总目的;课程领域目的；年龄阶段目的；单元目的;教育活动目的。关键字【总目的，课程领域目的、年龄阶段目的、单元目的、教育活动目的】幼儿园课程目的的原则有?答:整体性,系统性,可行性,时代性，缺失优先，辩证性。关键字【整体性、系统性、可行性、时代性、缺失优先、辩证性】幼儿园课程内容包含的基本方面有哪些？答：周边世界结识经验；基本活动方式行动经验;发展智力;提高能力、情意、经验。关键字【周边世界结识经验、基本活动方式、行动经验、发展智力、提高能力、情意、经验】幼儿园课程内容范围重要涉及哪几个方面？答：基础知识；基本活动方式;智力；能力;情感态度。关键字【基础