2023年秋电大开放教育小教专业课程

05秋电大开放教育小教专业课程《人文社会科学基础》作业(１)及答案一、名词解释人文科学（P3)人文科学是指关于人的自身的学说或者理论体系，特别是对人的存在、本质、价值和发展等问题，人的精神生活与精神世界进行探究的学问。社会科学(P５)社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。人文社会科学（Ｐ3）人文社会科学是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。它是互相交叉又联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相相应的一大科学部类。定性研究（P74）定性研究就是对于事物的质的方面的分析和研究。质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性,它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定的。定量研究（Ｐ74)定量研究就是对事物的量的方面的分析与研究。量则是事物存在和发展的规模、限度、速度以及构成事物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表达的规定性。二、填空题１.人们把客观世界划分为互相联系又互相对立独立的两部分：以人为中心的人类社会和以自然为中心的自然界。由此,人们对世界结识也就相应分化为两种独立的科学，即人文社会科学和自然科学。2．人文科学和社会科学同是以人为中心的科学,同是人类的自我结识。3．关于人的存在和发展，关于人类的历史和未来,需要人文社会科学和自然科学协同研究。4．人文社会科学时代性重要表现在：研究对象的时代性，研究主体的时代性,以及人文社会科学理论的时代背景因素。5.人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级性。6.一般人所说的文明,是指人类社会进步和开化的限度，它涉及物质文明和精神文明。从人类文明建设的角度来看，思想建设与文化建设一起构成了精神文明建设的两项基本内容。7.有人指出,狭义的文化涉及了三个基本层次：第一层次是指各种思想、意识、观念等；第二个层次是指表现第一层次内容的物质载体;第三层次是指各种制度风俗。8.现代征询是以周密的调查和严格的科学分析为依据的。９．由于人文社会科学的研究对象表现出相称的复杂性与模糊性，所以定性研究显得极为重要。定性研究的失当，往往会导致定量研究的失效。10．理性的直觉有三个特性，一是非逻辑性,二是综合性，三是自觉性。三、选择题1.要科学地解释人的本质，就必须（C)A．用人的道德观念去解释B.用人的感性欲望去解释C．用人的社会存在去解释D.用人的理性结识活动去解释2.社会形态的划分重要依据（D)社会物质发展水平B社会生产方式Ｃ社会关系状况Ｄ．综合考虑社会物质发展水平，社会生产力方式与社会关系状况，以及人的发展水平3.科学是内在的整体，它被分解为单独的部份重要是由于(A）。A.人类结识能力的局限B.事物的本质C．社会的需要D．科学自身的需要4．事实上,各种人文社会学科研究的最后目的都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。A.新闻传播学B.人类学C.历史学D.社会学5．研究对象涉及整个客观世界的、在大科学体系中地位特殊的学科是（A）Ａ．哲学B．心理学C.情报与文献学Ｄ.教育学６.研究人类社会的生产、互换、分派、消费等活动的学科是（Ｂ）。A．管理学B.经济学C.法学D．政治学7．从学科结构的层次着眼,人文社会科学的主干学科均属(B)。Ａ．二级学科,可以称为专业学科Ｂ.一级学科,可以称为门类学科C.三级学科,可以称为分支学科D.一级学科，可以称为综合学科8．文艺心理学、历史语言学等学科属于人文社会科学学科体系中的(D)。A.一级学科B．二级学科C．三级学科D.交叉学科9.下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。A.政治学、历史学B．法学、新闻传播学Ｃ．伦理学、人类学D．语言学、考古学１０．下列各项中不属于人文社会科学的发展规律的是(D)。A．人类社会实践和人文社会科学理论存在互动关系B．社会需要和人文社会科学自身发展辩证统一C．常规性发展与革命性发展互相交替Ｄ.历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步四、简答题人文社会科学与自然科学有什么共同点？（P１3-１4)答:（1)、人文社会科学也是一种理论知识体系。（2)、人文社会科学也是人类对客观存在的不断深化的结识过程。(3）、人文社会科学也是以创新成果为结晶的社会性活动。（4)、人文社会科学也是推动历史发展的实践性力量。20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特性？（P15-21）答:(1）、人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性。(2）、人文社会科学通常体现出一定的民族性。（3)、人文社会科学具有时代性。人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？（P4７)答：(1）、人文社会科学研究必须自觉地与社会实践相结合。（2）、人文社会科学研究和成果应用必须有一个健康的开放的政治文化环境。（3)、人文社会科学研究必须提高其预见性。五、论述题１．说说教材所阐述的人文社会科学研究的三种“一般方法”之间存在着如何的内在联系。(《学习指导》P４6－４７)答：(１)、人文社会科学研究指的是人文社会科学研究特有而具有普遍意义的结识方式。每一种“一般方法”,都由处在两极的结识方式综合而成。“理性批判”这种积极的理性的批判，是一种具有明确发明意识的深层次的理性结识方式；“情感激发”这种科学工作感情的激发,既是发明性研究活动的重要动力,又有使研究主体以体验的方式感受和理解外部信息的重要功能，同样可以看作是一种结识方式。“定性研究”,这是一种规定直接穿透人文社会现象整体把握对象本质的结识方式；“定量研究”则规定运用数学思维去测算、描述对象的“量”，是一种高度理性的、追求“精确”的结识方式。“直觉领悟”又是一种强调感受、经验的结识方式,“技术分析”则又是一种强调理性的结识方式。三种“一般方法”具有一个共同点：它们的两极中的一极同讲求实证的自然科学结识方式一致，另一极同讲求感受、体验、领悟的人文艺术结识方式相通。教材认为,把处在两极的自然科学结识方式和人文艺术方式相沟通、相融合，是人文社会科学研究的一般方法的共同特性。（2)、三种“一般方法”的形成说到底都取决于人文社会科学的研究对象和研究目的。人文社会科学的研究成果，不仅要像自然科学那样回答研究对象“是什么”、“为什么”，并且通常还要对研究对象作出直接和间接的价值判断，回答“合理不合理”、“应当怎么样”。这就规定人文社会科学研究者不仅要运用理性判断、定量研究、技术分析这一类结识方式，并且要运用情感激发、定性研究、直觉领悟这一类结识方式，更要把理性批判与情感激发、定量研究与定性研究、技术分析和直觉领悟有机地结合起来,以在研究成果中体现事实与价值、数量与质量、真理性与合理性的辩证统一。三种“一般方法”在这个主线点上是一脉相通的。总之,三种“一般方法”之间的内在联系表现为:它们都适应人文社会科学研究对象和研究目的的需要，把相应于两极的自然科学结识方式和人文艺术结识方式相沟通、相融合。《人文社会科学基础》平时作业(2）答案一、名词解释：1、时代主题：是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦热点,是全球发展格局的集中体现。2、全球问题:指的是与整个全体人类密切相关的重大问题。3、人学:是对人自身的反思,是从整体上研究人的存在、人性和人的本质，人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的综合性学科。4、语言学：是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展,揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。二、填空题:２0世纪世界格局初次变动前后的时代主题是战争与革命，世界格局第二次变动前后的时代主题是对抗和对话,世界格局第三次变动前后的时代主题是和平与发展。２0世纪自然科学的综合化有三种表现：一是自然科学各学科、技术各领域内部的综合，二是自然科学各学科之间、技术各领域之间的综合，三是自然科学与技术的综合。外来文化与本土文化之间、传统文化与现代之间、社会革命与学术建设之间的复杂的联结和冲突,以及这三个序列之间的复杂的关联与撞击，使现代中国人文社会科学发展在20世纪人文社会科学的世界版图上有着某种特别的位置和色调。20世纪西方哲学发展的两大思潮一是科学主义,或者叫作实证主义思潮；二是人本主义,或者叫作非理性主义思潮。历史学作为人类社会发展的具体过程及规律的反映和阐释,始终追求实现三大基本概念。这三大基本概念是：全面,真实,必然。在文艺学领域中，文艺理论探讨文艺的性质、原理和批评标准等,文艺史探索文艺的演变发展,文艺批评则是对具体作家作品的评价。瑞士语言学家索绪尔创建了结构主义语言学。他认为语言是符号系统;作为符号，语言的物质性(声音）叫作“能指”，语言的表意性(思想）叫作“所指”,它们的关系如一张纸的反面和正面。美国语言学家乔姆斯基对语言的拓展开始于他对“语言行为”和“语言能力”的区分；前者研究语言是什么样子,后者回答语言为什么是这个样子。9、中国第一部系统的汉语语法著作是《马氏文通》,它的作者是马建忠。三、选择题:1、20世纪中国20～30年代对人文社会科学发展影响最大的论战是(C）东西方文化关系的论战B科学与人生观论战Ｃ中国社会性质论战D中国共产党内马克思主义与各种主观主义特别是教条主义的论争2、据有关资料分析，197８年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A）A．经济学B管理学C历史学Ｄ。政治学3、世界哲学的三大发源地是（C）A．古代印度、中国和古巴比伦Ｂ.古巴比伦、中国和希腊C．古代印度、中国和古希腊Ｄ.古巴比伦、古代印度和古希腊４、２０世纪西方存在主义哲学流派的重要代表人物是(Ｂ）Ａ．胡塞尔,伽达默尔B.海德格尔，萨特C.弗洛伊德D.罗素,维特根斯坦5、以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(Ｄ)A.英国剑桥学派Ｂ.德国兰克学派Ｃ.美国新史学派D．法国年鉴学派６、“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B）Ａ．科林伍德B.克罗齐C．鲁滨逊D.布罗代尔7、１9世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（C)Ａ．古典主义B．现实主义C．浪漫主义D．现代主义8、语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是（C）A．普通语言学B.描写语言学C.结构主义语言学Ｄ.心理语言学9、语言的转换生成理论的重要价值在于(B)描写具体语言的结构试图对整个人类的语言能力作出解释将现代语言学从对语言系统内部的研究推动到语言使用的研究开创了从社会文化的演变去研究语言的思绪１0、把语言结构的变化与社会结构变化联系起来,以两者的关系为研究对象的交叉学科是（A）A.社会语言学B.文化语言学C.心理语言学D.数理语言学四、简答题:1、2０世纪推动和制约世界人文社会科学发展的背景因素有哪些?（1）、世界格局三次重大变化推动时代主题不断深化,对人文社会科学的发展产生了主线性影响。（2)、飞速发展的自然科学技术对人文社会科学的发展起了巨大的推动作用。(3)、当代全球问题日益锋利,加快了人文社会科学综合化的步伐。2、20世纪世界历史学研究出现了哪些变革?重要有：“欧洲中心论”和“欧美中心论”失去其统治地位；传统的“政治史”模式被打破;现代历史学研究的主体性得以发挥；历史学研究法和技术手段得到更新。3、20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些方面？重要有：进一步开掘创作主体的艺术思维及心理;重新结识文艺作品的形式;注重研究文艺的接受问题;进一步探索文艺与社会——文化系统的关系。４、索绪尔是如何区分“语言”和“言语”这两个概念的？语言是语言符号的互相关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、重要的，后者则是个人的、从属的。虽然语言存在于言语中，但是语言研究只有排除杂乱的、偶尔的言语现象，才干确立语言学的科学性。五、论述题试以管理学的发展为例，说说2０世纪人文社会科学发展的总体特点。管理学在２0世纪的发展，相称典型地反映这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。管理学的产生和发展,典型地反映了2０世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中,管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十月革命胜利后不久的苏联,列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。第二次世界大战之后,除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景,用不同的视角和方法研究同一个对象——对人、事、物等组成的物质—社会—文化系统进行自觉控制的行为和过程,以至形成了现代管理理论的“丛林”,并发展成为跨科学部类、跨地区文化和民族文化的学科群——具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展,是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合,形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。管理学的发展，从主线上说,体现了对人的结识的深化。管理学研究的焦点，从自然人、机器人,到“经济人”，到“社会人”，到“复杂人”,到“信息人”、“文化人”等，标志着管理学几度奔腾。这一发展轨迹,充足反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点：人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。2、当前世界和中国从小学到大学,普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。你所在的学校是否也在进行这样的改革?说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。教育是文化事业的组成部分,教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展,总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化,再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合,有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶,综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈;研究骨干通才化;研究人员群体化：出现了文—文沟通，理—理沟通，共同发明一个综合性的大科学体系的现实也许性。当前的世界和中国,从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系;这场改革的重要指导思想之一,就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。教育观念和科学文化思潮,说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和提倡综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求,体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤,就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，规定人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”;规定自然科学和人文社会科学结盟、交融;规定从小学到大学的教育,改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质轻追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度,去结识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践,与科学综合发展趋势的内在联系,有助于更为深刻地结识教学改革的时代特性和历史意义。《人文社会科学基础》平时作业(3）答案一、名词解释心理学：是把人（以及动物)的心灵作为对象，并用科学的方法阐述其本质的学科。国家干预主义：是与经济自由主义相并列的现代西方经济学发展过程中两大经济思潮之一。它理论源头是1６世纪到17世纪欧洲封建社会晚期出现的重商主义。它认为,在社会经济生活中政府的“看得见的手”占有重要地位。它主张扩大政府职能，对社会经济活动进行控制和干预,并且由国家直接从事经济活动;反对经济领域的自由放任,规定限制私人经济。经济自由主义：是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，它认为,在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”;要增长一个国家的财富，最佳的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。科学主义：科学主义就是唯科学主义,一种认为科学万能的思想态度。人文主义：人文主义是一种极度强调人和人的价值的思想态度,与科学主义相对立。二、填空题1、2０世纪上半叶，现代心理学几乎在同一个时期,重要从四个方向上,向产生于19世纪的心理学冯特学派进行挑战。这四个方向是:强调心理学重要建立在可以客观观测和测量的对象上面的行为主义,突出心理现象整体的综合的研究的格式塔心理学，在精神病理学研究基础上形成的精神分析理论，和前苏联在马克思主义哲学背景和巴甫洛夫在生理基础上开展的心理学研究。20世纪5０年代以来,世界心理学在结识理论领域、人格理论领域和情绪理论领域提出了新的观点或理论假说。人类学在发展过程中形成了体质人类学与文化人类学两大分支。１9世纪中后期，经济学列变为两个体系：一是资本主义经济学，一是马克思主义经济学。这两大体系在研究对象上有很大区别。５、纵观西方经济学发展历史,基本上是两大经济思潮:一是经济自由主义，一是国家干预主义。６、１9世纪末和20世纪初期,西方社会学的重要思潮一分为二。逐步取得主导地位的,是以法国第一位社会学专家迪尔凯姆为代表的实证主义社会学思潮。而德国社会学家韦伯提倡的研究社会行动者的行为动机和价值取向的“理解社会学”,也产生了持久而重大的影响。７、法学学科框架的传统构成重要涉及理论法学、历史法学、部门法学及应用法学几大板块。理论法学又称法理学,是法学研究的基础;应用法学重要研究国内和国际的现行法律及其制定、解释和应用，是法学体系的重要部分。8、人文社会和科学主义趋于综合具有深刻背景:一是全球问题锋利化所产生的客观需求，二是科学的自由发展有着融合的内在规定。9、现代科学发展的突出特点，就是在高度分化、广泛渗透的基础上整体综合化和全面社会化。1０、作为研究手段高技术化的标志之一，运用数学方法进行研究工作,使计算机更多地渗透到研究过程之中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚。三、选择题1．弗洛德心理学说的重要奉献是（C）A.强调人的内在生物性的的情欲是最基本的冲动B.创建了一种新的非理性主义的哲学流派C.突出了“潜意识”在人的心理活动领域中的地位和作用D.推动了精神病的治疗童年阴影荣格2．瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索结识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能;他构建的思维心理学是(A）A.一种结构主义认知心理学B.一种信息加工认知心理学Ｃ．一种行为主义心理学D.一种生理心理学3．考古人类学是中国人类学研究的优势学科;从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(Ｄ)A.从属于人类起源学Ｂ.偏重于体质人类学C.偏重于文化人类学D.兼及体质人类学和文化人类学4．西文经济学的奠基者、《国民财富的性质和因素的研究》的作者亚当·斯密是(B）A．美国人B.英国人C．德国人Ｄ.法国人5.有的学者提倡在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下发展趋势的突出表现（A）A.科学主义与人文主义交融的趋势B.分析综合走向系统化的趋势C．注重应用研究的趋势D.研究手段高技术化的趋势６.“中原皇朝中心”意识到和“欧美中心”意识是东西方文化关系以下状况的突出表现：（Ａ)Ａ.历史上两者的对立和排斥B．现实中两者的会通和相融C.主张东西方文化在碰撞中互补D.标志着东西方文化永远无法互补７.认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（D）A.欧文B.圣西门Ｃ．赫尔姆霍兹D.卢梭四、简答题1．当代西方经济学出现了哪些新的发展趋势？重要是：1、原先界线划得很清的宏观经济学和微观经济学两个部分,加强了对话和沟通；2、出现了打破“纯经济分析”框框的呼声；３、认可西方经济学还很不完善，要走的路还很长；4、“知识经济”的出现,呼唤新理论;5、经济的全球化趋势,使国际经济学地位日见重要。2.第二次世界大战以后，社会学的发展出现了哪些趋势？一是研究重心转向现实问题的诊断,研究方法转向综合比较。二是跨学科交叉研究迅速发展,研究对象复杂化，研究方法复合化。三是研究对象沿着时间和空间两个方面拓展,未来社会学和世界社会学的出现为其标志，大规模综合比较研究方法逐步走向成熟。３.说说２０世纪语言学、心理学的重要进展。语言学的进展经历了三个阶段。第一步，结构主义语言学突破了传统语言学的路子和方法，相对对的地回答了“人类的语言是什么样子”的问题。第二步,语言的转换生成理论在此基础上，试图进一步回答“人类的语言为什么是这个样子”的问题。第三步，功能学派和认知语言学派综合前人的科学成果并有所创新,加深了对语言的结构和本质的结识,强化了语言使用的研究。心理学的进展大体经历了两个阶段。第一段，在19世纪实验心理学的基础上，分别从重要强调实证性研究、突出整体的综合的研究、突出“无意识”的研究、突出人的意识与社会发展的关联等不同方面，寻求新的突破，在学派间的分化和竞争中推动了心理学的建设。第二段，分别在认知、人格、情绪三大领域中，不同限度地综合各种学派和思潮的合理成分，提出了新的理论假说,提高了对心理现象进行描述、理解和解释的科学水平。五、论述题1．试综述2０世纪语言学、心理学、人类学的发展道路和功能影响的共通点。一方面，从研究对象、研究方法、研究目的看三门学科发展道路的共同点。从总的发展趋势看，三门学科都日益自觉地把人的自然属性、社会属性、精神文明属性作为本学科的综合研究对象。从研究方法上看,总的都是从单层次、单角度的转向多层次、多角度的动态研究；从相对封闭的研究转向跨学科开放研究;从手工操作转向新技术的应用。另一方面,从广泛作用于两大科学部类的发展看三门学科功能影响的共同点。这三门学科研究的对象,既是重要的社会现象，又同自然现象密切相关，它们之间联系密切,它们同多种学科也联系密切。它们的功能影响，一是在哲学领域中直接或间接的表现出来,二是对其别人文社会学科的发展产生了不同限度的推动作用,三是对自然科学发展起了直接的积极的作用。２．说说你对当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系的结识。一方面,教材所概括的五大趋势可以简称为一个“互补”、一个“交融”、三个“化”，是一个有机整体,依次分别讨论了当代人文社会科学发展的总体文化背景,主导价值取向,重要思维方式，社会实践功能,以及具体研究方法和研究手段;它们既是对2０世纪人文社会科学发展经验的总结，更是立足于２０世纪末叶对未来人文社会科学发展走向的预测。另一方面,教材反复强调，从主线上说，系统科学思想是辩证唯物主义的基本原理的具体化。在讨论当代人文社会科学发展趋势的过程中,采用了“大文化”、“大科学”等“大系统”概念,把人文社会科学作为大系统的子系统进行考察;又把人文社会科学的内部结构作为一个开放的动态的复杂的巨系统进行考察。因此，五大趋势分别处在一个“大系统”的特定的层面，并按照层次高低的逻辑顺序进行排列,比较客观地反映出它们之间的深刻联系。再次，五大趋势的概括,无例外地反映了中国当代人文社会发展的紧迫需求。作业4：一、名词解释:1、终身教育------终身教育始于２０世纪60年代瑞典的“回归教育”实验，理念代表人物是法国教育家保尔•朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。重要内容涉及:全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。2、教育传播学-－－-－-是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方法研究、阐释教育问题。3、比较教育学－－－-－-是一门带有综合性教育理论学科。它的基本特性是：“跨文化比较”,立足当代，进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究。

二、填空题：夸美纽斯近代教育学;2、改变学校教育重心更新教育内容筹建终身教育体系;３、陶行知;4、科学主义评价;体制增长质量效益；６、生理心理精神文化；7、综合性效益滞后;8、实事求是为我所用;9、教育价值观;１０、情感和意志心理教师心理。

三、选择题:1、C2、A3、B4、A５、Ｄ６、Ａ7、C8、B９、D10、A

四、简答题:1、答:以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为目的的教育学,是人文社会科学的一级分支学科。(1）初期的教育学思想重要表现为比较零散的关于教育经验和教育思想的阐述，通常作为哲学的组成部分,同伦理、政治、宗教乃至理工等知识搅和在一起;(2)19世纪初,从人文社会科学母体中初步分离出教育学体系。重要的代表是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家夸美纽斯发表了《大教学论》这一著作，成为近代教育学的雏形;（3）马克思主义的诞生为教育学的发展提供了科学指南。2、教育心理学的内涵和意义是:（1）教育心理学是心理学与教育学的共生学科;(２）当代教育心理学发展，促使初等教育重视如下课题:一是要全面关注初等教育过程中认知因素和非认知因素,进一步克服重结识、轻情感和意志的倾向；二是要充足结识小学生心理教育在整个初等教育中的地位和作用;三是要高度重视教师心理的探讨。3、答:当代教育学提出,班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会。班级在教学的意义上是“课堂”，教育社会学强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，规定推动课程、教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习。教育学指出班级集体是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度，建议强化师生、生师、生生、师师间的多渠道交往,协调好人际关系,发明开放、灵活的组织形式,丰富班级的社会文化生活,使小学生在独特的社会群体中找到比较合适的位置，防治差生增多，“问题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。如当代我国许多小学在班级建设中开展的“交往教育”。

五、论述题：1、参考观点:终身教育始于20世纪6０年代瑞典的“回归教育”实验,理念代表人物是法国教育家保尔•朗格朗。它所回答的基本问题是:教育如何适应迅速变化的社会,如何适应人的终身发展需求。重要内容涉及:全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。(1）全程教育是指不应将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应当贯穿于人的生命全程。（２)全域教育是指不应当将人受教育的场合仅限于学校，而应当遍布于全社会。(3）全民教育是指不分性别、年龄、种族等,全民都享有接受教育的权利,从而提高全民的素质。（4)全面教育是指终身教育强调人的全面发展,人的整体素质的提高,强调的是学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会发明。几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育,在教育史上具有划时代意义：(1)20世纪8０年代以来，世界各地把终身教育思想拟定为教育发展的基本理念，并开始取得积极成效；(2)以终身教育核心的大教育观的形成推动了教育学的垂构,它规定重新审阅并构建教育学的理论体系，从世界范围看,教育学的理论建设，开始了新的内部纵向分化和综合,以及与其他学科互相交叉结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育观推动小教育观的变革趋势已经形成;(3)初等教育作为学校教育系统的基础层次和终身教育的序曲具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性,终身教育论的传播改变了初等教育固有的时空观和未来发展观,推动着初等教育观念的体系性转换。2、参考观点:(1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性。教育作为培养人的事业,在宏观层面涉及人类的古往今来，社会的方方面面，科学的各种门类。初等教育是教育系统中的庞大基石,它具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，必须从各种不同的角度对它进行立体式的研究。(2)现代初等教育面临时代新课题。第一，20世纪七八十年代以来，世界范围内初等教育的概念发生了革命性的变化,面对终身教育等新的教育观念,它必须对自己的目的、内容、方法进行全面反思,以自觉承担更为繁重的历史任务;第二,信息社会的步伐正在加快，新课题层出不穷,而解决这些课题都要牵动多学科的知识和方法;第三,对于当代中国来说,以培养面向未来的少年儿童为中心,广泛吸取和综合人文社会科学和自然科学的成果，更新小学教育工作者的教育观念和知识能力结构,对新情况、新问题作出富于发明性的反映，形成改革和发展的新思绪,已是刻不容缓的事情。(3）跨学科的研究，推动初等教育科学体系的完善。现代初等教育研究向教育学以外的众多学科开放门户，有助于打破就教育论教育的狭隘框架和种种思维定势，产生新的科学成果，促进初等教育学和相关学科的共同繁盛。当代中国素质教育的理念探讨，是在总结中国过往应试教育的历史教训和世界先进教育成果的基础进行的。素质教育完全可以并且必须从实际出发,综合相关科学的研究成果，寻求新的突破。素质教育是以世纪之交的我国经济发展和社会进步的两个主线转变、两大文明建设为内在依据的,是为迎接新技术革命挑战而建构的现代教育模式。人才学指出,素质教育是全员成功、全型成功的人才工程,有助于大面积开发不同层次、不同类型的发明性人才资源。

综合练习（第一至第五章)：一、填空题：１、孕育生成拓展;2、理性批判与情感激发定性研究与定量研究；３、和平与发展;4、科学主义人本主义;5、社会管理社会决策征询；６、情感激发定量技术;7、多科性;8、人人的解放和发展；9、全面真实必然。

二、名词解释：1-４(参照前面有关答案）5、接受美学--－--－是出现于２０世纪7０年代初，以欣赏者研究核心，代表人物是德国学者尧斯。其理论主张是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。即美是由欣赏者的主观感受决定的。脱离了欣赏者，作品的价值就无法实现。

三、单项选择:1、A2、C3、D4、D5、C６、B７、Ｃ8、A9、B１0、Ａ

四、多项选择:1、ＢCD２、ＡBC３、BCD4、ABＤ5、ABＥ

五、简答题：1、答：（参照作业1第四大题第２小题)2、答:(参照作业2第四大题第1小题）3、答：(参照作业2第四大题第2小题)4、答：（参照作业２第四大题第３小题）５、答：20世纪人文社会科学发展的总体特性是：(１)社会实践与科学理论的交互作用日趋明显;（2)多科性综合性的科学体系逐步形成；(3）人的解放和发展受到广泛关注。

六、论述题:(参照作业2第五大题第2小题）

综合练习（第六至十章）:一、填空题：1、认知心理学；2、实证主义社会学；3、《资本论》;4、《马氏文通》；５、《普通教育学》;6、蒙昧野蛮文明;7、罗尔斯;8、陶行知;９、多科性；10、行为主义认知主义。

二、名词解释:1、社会学-－－-－-是对社会进行具有某种综合性质的研究，力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的一门学科。2、（参照前面有关答案）3、语言与言语－--－--语言是语言符号互相关联的系统，言语则是实际话语。4-5(参照前面有关答案）

三、单项选择题:1、Ｂ2、Ａ3、C4、B5、D6、C７、Ｂ8、Ｃ９、A１０、Ａ

四、多项选择题:１、ABＣDE2、ＡＢ3、CD4、ABCD５、ABＤ

五、简答题：1、答：第二次世界大战之后,人类学的重要变革有：（1)从古代走向现代；(2）从“异文化”研究到“本文化”研究；（3)从半封闭研究到开放性研究；(４）马克思主义对西方人类学的影响增大；(5）研究方法和手段也有重大变革。2、答:（参照作业３第四大题第2小题）３、答：２0世纪下半叶现代心理学出现三股新潮:（1)在结识理论领域中,认知心理学取得重要进展；（2)在人格理论领域中，人本主义心理学崛起;（3）在情绪理念领域中,情绪心理学提出了新的假说。４、答:现代西方主流经济思潮是:（１）经济自由主义；（2）国家干预主义。5、答：(１)教育具有高度复杂的广泛性和多质性；(2）现代初等教育面临时代新的课题;（3）是推动初等教育科学体系的完善的需要。六、论述题：（略）一、填空题

1.20世纪以来,世界格局发生了三次重大变化,时代主题随之三度转换,其中,___＿____＿_________是世界格局第三次变化前后的时代主题。

2．在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中产生了两大哲学思潮,它们是：_________＿___＿_______＿＿___＿＿思潮和_＿＿__＿____＿______________＿__思潮。

3.人文社会科学社会功能有结识功能、思想建设功能、___＿_＿_＿＿___＿_、、经济建设功能、社会管理功能、社会决策功能、等八项功能。4．美国“_________＿___＿＿_”的创始人鲁滨逊认为历史运动是由经济的、地理的、心理的等多种因素决定的,历史学的内容应当无所不包，历史决不仅仅是“政治史”。5．美国和英国人类学奠基人摩尔根和泰勒在各自的著作《古代社会》和《原始文化》中，以空前丰富、翔实的资料,阐述人类的历史变迁分为___＿＿_＿__＿_、______＿＿_＿_、__＿_＿__＿___三个时期,被称为初期人类学的进化论派。二、名词解释

1．人文社会科学

２.终身教育论

3．定性研究

4.全球问题

5.国家干预主义

三、单项选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是对的的，请选出并将题号填入括弧之中。)

1.现代中国人文社会科学的兴起，在20世纪上半叶大体上先是：()。A．革新、建设与曲折B．引进、移植与选择C.开放、重建与发展D.发展、兴盛与终结

2.人本主义思潮于1920２3由德国哲学家胡塞尔创建以呈现在意识中的事物为研究对象的（)而掀开新的一页,由于两次世界大战而获得较大的动力和影响。Ａ.精神分析学说Ｂ．存在主义哲学Ｃ.现象学D．解释学

3.世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起,重要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（)。

A.分析综合走向系统化的趋势

B.东西方文化在碰撞中互补的趋势

C.注重应用研究的趋势

D．研究手段高技术化的趋势

4.产生了持久深刻的影响,然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动是()

Ａ．快乐教育B．和谐教育C.生活教育D.情境教育

5.心理教育的重要内容是()。

A.认知目的和情感目的体系的建构

B．引导学生从被动学习转向积极学习

Ｃ．心理品质的培养、心理卫生的教育和心理问题的辅导

D．帮助教师形成积极的“自我意象”

6.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（)。

A.孔德B.迪尔凯姆C.韦伯D.帕森斯

７.人文社会科学的社会决策功能，重要表现在它为决策者的决策提供必要的（)。

A.理论知识依据B.解决问题的具体方案C.文献情报资料Ｄ．民意测验结果

８.19世纪形成高潮、特别强调HYPEＲＬINK""\t＂_blank"文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（）。

A.古典主义B.现实主义C.浪漫主义D．现代主义

9.20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(）。

A．科学哲学B.哲学解释学C.分析哲学D.结构主义哲学

１0．曾经产生过广泛影响然而并不属于20世纪教育理论的是(）。

Ａ．发展性教学理论

B.通过“发现”积极学习理论

C.掌握学习理论D.阶段教学论

11.在教育史上具有划时代意义的终身教育论始于60年代（）。

A．瑞典的“回归教育”实验Ｂ．日本1２023来的第三次教育改革

C.欧洲委员会欧洲议会“欧洲终身教育年”D．社会发展问题世界首脑会议

12.政治文化是与教育密切相关的政治学的基本概念，其重要内容是()。

Ａ.解决阶级关系、民族关系、国际关系

Ｂ.政治结识、政治情感、政治价值观、政治抱负

C.教育与国家、教育与人的政治社会化、教育民主化、政治教育

D.政治体系、政治活动

13.以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(）。

A.英国剑桥学派Ｂ.德国兰克学派C.美国新史学派D．法国年鉴学派

１4.1９世纪形成高潮、特别强调HYＰERLINＫ＂＂\t＂_blank"文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（）。

A.古典主义B．现实主义Ｃ.浪漫主义D.现代主义

15.20世纪西方存在主义哲学流派的重要代表人物是()。

A.胡塞尔，伽达默尔B.海德格尔,萨特C．弗洛伊德D.罗素，维特根斯坦

１6．促进中国新时期文艺学发生质的奔腾的重要支撑点是(）。

A.对于＼t＂＿blank"文学语言的重视B.对于作品形式的重视

C.对于社会——文化背景的重视D.对于文艺活动的主体——人的重视

１７.20世纪中国20～3０年代连续十年之久，对人文社会科学发展影响重大的论战是（）

A．东西方文化关系的论战

B.科学与人生观论战

C.中国社会性质论战

D.中国共产党内马克思主义与各种主观主义特别是教条主义的论争

18.20世纪世界哲学所取得的重大突破是()。

A．马克思主义哲学得到运用、得到检查、得到不断丰富和发展

B.科学主义思潮中的主流“分析哲学”正式形成学派

C．存在主义哲学形成并产生广泛影响

D.哲学解释学作为一种新的哲学流派正式登台

１9.现代中国马克思主义历史学的奠基作《史学要论》的作者是（）。

Ａ.郭沫若B.李大钊C．范文澜Ｄ.翦伯赞

2０.在当代西方经济学中影响很大、提高了人们对货币供应量和货币政策的重视限度的“货币学派”,属于(）。

Ａ.主流经济思潮中的新自由主义经济思潮

B.主流经济思潮中的后凯恩斯主义思潮

C.非主流经济思潮中的“创新”理论

D.非主流经济思潮中的“经济成长阶段论”

四、多项选择题（在下列每小题的5个选项中至少有2个是对的的，请选出并将题号填入括弧之中,错选或多选均不得分；少选但选择对的的，每个选项得0.5分,但最高分限制在１.5分。)

1．按照学科结构的层次着眼，人文社会科学可以分为以下哪几级层次结构？（）。

A.人HYPＥRLINK""＼t"_bｌａnｋ＂文学科Ｂ.门类学科C．专业学科D．分支学科E．社会学科

2.人文社会科学的发展规律重要涉及：()。

A．人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系

B.社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一

C．常规性发展与革命性发展互相交替

D.历史的治乱交替与人文社会科学的繁荣兴衰的辩证统一

E.人\t"_ｂlａｎk＂文学科与社会学科两者之间的辩证统一

3．下列社会过程和现象中,目前属于“全球问题”的是（）

Ａ.人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题

B．淘汰军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距

C.普及义务制高等教育问题

D.和平运用空间、协调信息传播问题

Ｅ.申办奥运会、计算机病毒、基因克隆等问题

4.２0世纪文艺学的突破性进展表现在(）等几方面。

A.形成了众多的研究流派

B．对创作主体艺术思维及心理的进一步开掘

C．对文艺作品形式的重新结识

D．对文艺接受问题的注重

E.对文艺与社会——文化系统关系的进一步思考

5.邓小平经济理论对马克思主义经济理论的重大发展重要表现在（)。

A.经济建设必须从社会主义初级阶段的国情出发

B.社会主义的主线任务是发展生产力,发展是硬道理

Ｃ.社会主义也可以搞市场经济

D.科学技术是第一生产力，经济建设必须依靠科技和教育

Ｅ．坚持物质文明和精神文明两手抓,两手都要硬

五、简答题

1.20世纪人文社会科学的发展脉络

2．二战以后人类学的重要变革

3．人文社会科学的特性

4．二战之后世界社会学研究的重要发展趋势

5.人文社会科学的发展趋势

六、论述题(本论述题答案不求一致,凡能自圆其说者，均可得分,特别鼓励具有创新意识的分析和体会。)

报刊杂志上不时可以看到未成年小学生在学校读书时,因伤因病由学校以监护人身份承担经济补偿责任的报道。

小学生李某跑步玩耍中不慎摔倒，压在6岁学前班学生王某身上,导致王某骨折，经法医鉴定属十级伤残。王某状告李某及王、李所在小学补偿人身伤害导致的损失１。3万元。一审法院以学校管理不善，应负次要责任为由,判令其补偿２0％,李某负重要责任，补偿80%；二审法院则以学校对两名学生承担监护责任应负重要责任为由，改判承担补偿７0%,而李某应负次要责任,判令其补偿30%。此案公布后，出现了两种不批准见。

一种意见是：家长将孩子送到学校后,原有的监护权发生转移,孩子脱离了原监护人的监护，学校实际承担了监护职责；依照《民法通则》司法解释第一百六十