科教版小学科学【1-1《了解我们的住房》教学设计】

《了解我们的住房》教学设计【教材分析】房屋是最贴近学生生活的建筑工程。因此本单元从住房建筑工程入手了解学习工程的系统性、简单性等特点，对学生来说比较合适。本课设计了三个活动，紧紧围绕聚焦板块的3个问题开展学习活动。探究活动1是交流住房基本结构。住房的结构分类标准有许多，从功能上分类有卧房、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等；从楼梯结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。探究2是对住房各个系统开展探究活动，住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设备。完善的设备建设需要依靠相应的整套系统支持，例如承重系统、采光系统、通风系统。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连并要协同设计。探究3是对工程建筑过程进行学习，住房的建筑过程包括明确任务、选址、设计、建筑、验收等。通过这三个探究内容的学习，使学生从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也为下一节课认识工程奠定基础。【学情分析】学生虽然每天居住在房屋中，犹如应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建筑过程并不清楚，因此学习本课还是有肯定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣。鉴于学生的年龄，只要能大致指导住房的基本结构、必需系统以及建筑的主要过程即可，从整体上对住房有一个初步认知，【教学目标】科学概念目标1.住房都是有肯定结构的，依据需求不同，结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历肯定的建筑过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建筑过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要，乐于共享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与进展，同时鹅血技术的进步也满意人们对美好生活的憧憬与追求。2.初步感受房屋建筑的简单性、系统性和科学性。【教学重难点】教学重点、难点：能结合自己家的住房，说出住房的结构以及供水、采光、供暖等主要系统。【材料预备】老师：住房结构图、给排水系统、电路系统等系统图片，有关住房建设过程的相关资料、班级记录表、教学课件学生：记录单、拍摄关于家里结构图的图片网络资料：哔哩哔哩：/video/BV16f4y1y7A2?from=search&seid=14706529563143431483&spm_id_from=333.337.0.0（水污染处理系统）【教学流程图】【教学过程】聚焦出示住宅群、房屋室内结构图照片。老师：说说你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历一个怎样的建筑过程？学生：（进行简洁的回答）有门窗、房顶，有水、电等系统。设计意图：出示房屋室内结构是要引导学生把关注点从住宅外引向住宅内部，聚焦住宅内部的结构和系统，便于思考和交流聚焦环节的三个问题。同时本环节也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建筑过程的了解，有助于开展本课的教学活动（二）探究探究1：住房的基本结构（观察-汇报（提取前概念）-分析（形成正确概念））出示房屋结构明显的家庭住宅图片（也可提示学生自己带家里的结构图的图片来校）。老师：观察图片，哪些是属于住房的基本结构。学生讨论汇报：门、窗、墙体、粱、柱子、电视机、沙发.....老师引导分析：这些找到的是不是都是住房的结构呢？哪些是住房本身具备的，属于住房的结构。哪些是我们后期购买来服务生活的，一般不属于房屋结构）学生归纳：住房的基本结构主要包括住房的框架、墙体。餐桌、电视、沙发等是装修后添置的。设计意图：学生通过观察、分析图片，形成对住房结构的认识。在这个过程中，老师通过层层指导帮忙学生去除错误认识，从而理解住房结构的含义。探究2：住房所必需具有的系统（1）出示具有房屋内部设施的图片。老师：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在记录单上。并思考每个设施的作用。学生：卫生间、厨房有排水设施；各个房间有电源、点灯等电器设施。（2）感受住房系统的简单性老师：这些水和电是怎样到达各个位置的？学生思考：水有管道，电也有电线路。老师：你们知道住房的水电内部系统是怎么样子的吗？（老师出示住房水电系统的示意图）学生：通过观察水电系统示意图，发觉水电系统太简单了。（3）感受其它工程系统的简单性老师出示更为简单、完整、系统的小组或成视供电、水处理系统图。设计意图：从日常生活的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统。从简洁一步步走向简单，通过层层深化帮忙学生理解系统的含义、作用、价值和简单性。探究3：了解住房建筑的过程（1）交流对住房建筑过程的认识老师：想一想一套住房的建成需经历哪些过程？学生回答：设计图，施工........（建议让学生将自己的想法写在小卡片上，学生一边写一边想，给学生回忆思考的空间）设计意图：了解学生对于住房建设过程的前概念。学生整理分析住房建筑过程的信息老师活动：老师分发给每个小组房屋建设过程的相关资料。老师：你们可以从资料中梳理出房屋建筑的过程吗？学生：小组交流研讨，将搜集的信息记录在活动手册上。学生对比前后认识，形成岁住房建筑过程的了解。老师：大家可以将自己原来卡片上的想法和记录单上的想法进行比较，修正自己的认识。（4）全班交流住房建设资料老师：说一说一套住房的建成需经历哪些过程。学生：选址、设计、建筑，验收......老师活动：将学生整理汇报的信息进行板书，形成班级记录表。设计意图：学生通过对资料的整理、分析，了解住房建筑的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地明确住房建筑过程。为本单元学习打好基础。（5）全班研讨交流老师：在住房建筑的过程中，哪些工作阶段最重要，为什么？学生：EQ\o\ac(○,1)我认为设计很重要，设计图设计好了，才能知道要做什么，才能开展施工EQ\o\ac(○,2)我认为选址很重要，住的地方要平安，那就要确定在哪里建房,要对周边的环境进行检查,避开简洁发生灾害的地方。EQ\o\ac(○,3)我认为验收很重要，........设计意图：引导学生在研讨交流的过程中着重说明理由，老师留意引导同学之间进行质疑和辩论，最终帮忙学生发觉，建筑工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。拓展老师谈话：大家可以搜集其它工程（如“中国天眼”，“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢）建筑过程的案例，下节课与同学共享。设计意图：在下节课中学生需要学习《认识工程》，学习工程建设需要运用相关科学学