2023年电大专科学前教育学前儿童科学教育试题及答案重点

中央广播电视大学2023－2023学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题一、概念题（每小题4分.共１6分)1．科学小制作2．学前儿童科学教育环境３.偶发性科学活动4.学前儿童科学教育评价二、填空题(每小题1分，共1０分)1.科学技术有以下两个方面的功能，第一是-－------,第二是生产力功能。２.古代的儿童科学教育,往往和－-----－--紧密结合。3.注意内容必须符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的--－－-------规定。４.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法重要有三种,(１)是以季节为主线选编内容;（2)是采用单元式选编内容；(３)是－-－－－-－--－---5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的互相作用观；第三是强调-----------－-6.正式量具测量是指以通用的-－--－-－-对物体进行测量。7.学前儿童_＿__就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。8．为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采用以下方式鼓励学前儿童的探索活动:(1)关心学前儿童的探索活动;(2)____＿＿_＿；（3)父母参与学前儿童的探索活动。9．教师在指导与实行散步活动时，制定的活动计划,要-－------－-。10．学前儿童科学教育评价的意义是：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（２)评价是＿___；(3）评价是改善学前儿童科学教育的依据。三、单项选择题1．科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于()。A.自然、思维和人类的知识体系B.思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D.思维、自然和社会的知识体系2.不属于学前儿童科学教育四个层次目的的是()。A.学前儿童科学教育的总目的B.年龄阶段目的C.单元目的D．科学知识教育目的３.下列重要内容中,不属于以季节为主线选编的内容是（)。A．季节B．常见动物C.风土人情D.常见植物４.提出认知发展阶段理论的是（)。A.加涅Ｂ.皮亚杰C．布鲁纳D.布鲁姆ﻬ5．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是()。Ａ．挑选分类B.感知分类C．二元分类D．多元分类6．在创编学前儿童科学游戏时,要注意游戏的()。A.趣味性、开放性、活动性、科学性B.规则性、趣味性、科学性、开放性Ｃ.开放性、科学性、趣味性、整合性D．科学性、规则性、趣味性、活动性７．下面哪一个不属于幼儿园园地()。A.种植园B．饲养角c．自然角D.气象角8.下列活动中,不属于区角活动的是()。A．美工区活动B．音乐区活动C.科学区活动D．远足活动９．幼儿园科学教育评价是一种(）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个环节是否有效，并采用相应的措施，以保证科学教育的质量。Ａ.督导一反馈B.评价一督导Ｃ．反馈一校正D．校正一督导１0．“做中学”科学教育项目起源于（)。Ａ．法国B．美国C．中国D．德国四、问答题（每小题8分，共３2分）1.科学经验与科学概念的区别与联系?2.简述在观测方法的运用过程中应注意哪几点？３．什么是社会资源?社会资源的范围涉及哪几个方面？４．简述学前儿童科学教育的新进展？五、设计题(每小题2２分，共２2分）设计集体科学教育活动“结识水”(大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思绪进行说明。试卷代号:２504中央广播电视大学2023－2023学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题答案及评分标准（供参考)2０２３年7月一、概念题（每小题4分，共1６分）1.科学小制作就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简朴的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简朴的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。2．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。3．偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶尔发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。４.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目的，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目的实现限度，做出价值判断的过程。二、填空题(每小题1分,共１0分）1．结识功能2．识字教育3．科学性４．根据科学教育的各个领域选编内容5.人与自然和谐相处的生态观６.标准量具7．科学教育材料8．为探索活动提供必要的物质条件9.粗而灵活10．积累学前儿童科学教育经验的重要途径三、单项选择题(每小题2分,共20分)1．D2.D3.C４．B5．A６.D7．A８.D9.Ｃ1０.B四、问答题（每小题8分,共32分)1-在科学学习过程中,学前儿童初级科学概念的形成,依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础,科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，假如只是重视科学经验的获得,而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象,而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成,并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。2．（１)尽也许进行现场的观测（２)调动学前儿童的各种感官参与观测(３)引导学前儿童多角度地观测事物与景象（4)指导学前儿童学习观测方法3.科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以运用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。社会资源的范围可分为下列四个方面:(１)自然资源,（2)物力资源，(3）组织资源，(4)人力资源。4．(1)科学教育的目的是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行五、设计题（每小题２２分，共22分)1.格式对的(２分