班级团体辅导设计与实施-班主任培训

学生团体辅导

设计及实施

钱江学院心理健康教育与咨询中心

康小青kxq510@163.com学生团体辅导参考书目1、张弛田宝伟郑日昌主编《团体心理训练》，开明出版社2、李坤崇著《班级团体辅导》，中国人民大学出版社3、樊富珉著《团体心理咨询》高等教育出版社4、林孟平著《小组辅导与心理治疗》香港商务印书馆5、陈丽云樊富珉梁佩如编著《身心灵全人健康模式－中国

文化与团体心理咨询》中国轻工业出版社我们为什么来参加这个团体？今天，作为班主任，我为什么来参加这个培训？我想从今天的学习中获得什么？学校团体辅导概述学校团体辅导设计学校团体辅导组织实施一、学校团体辅导概述1什么是学校团体辅导2团体辅导领导者的素质与技巧

关于团体

团体是由两个或者两个以上的个人所组成的，他们（1）彼此互动（2）互相依存（3）认定他们自己也被其他成员认为属于该团体（4）恪守团体的共同规范并参与在相互连结的角色系统内（5）彼此影响（6）寻求团体的益处（7）追求共同的目标。学校常见的团体包括：班级、团队、合作学习小组、教师培训班、家长学校。

1什么是学校团体辅导团体的功能：目标达成需要满足

�获得安全感

�归属感和友谊

�满足自尊

�增加自信

�增强力量感学校团体心理辅导

是在团体情境中提供帮助与指导的一种助人形式。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调节自我、完善自我，改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

学生团体心理辅导、团体心理咨询与团体心理治疗只是工作对象、层次、对领导者要求的不同，难以截然划分，有重叠之处。团体咨询补救性、问题解决、情绪性团体治疗长期性人格改变、临床性

团体辅导预防性、发展性、认知性◆学生中团体自然而然存在◆学生有共同的发展课题（年龄特点）◆学生具有自我教育的能力（学习方式）◆学生愿意从同龄人那里得到支持团体辅导是适合于学生的辅导方式学校团体辅导的作用1、增进学生心理健康改变认知：找到“与他人一样”的体验。改善情绪：以积极的情绪来暗示自己。调整行为：在团体中活动的同时，将观察到的别人

的表现作为角色认知，自己努力向这个

方向发展，使自己的行为符合社会规范。2、开发学生心理潜能激发学习动力、培养创造力。3、激发学生自我教育人格是长期形成的一种行为倾向性以及行为模式，团体心理辅导会设计一个合理的群体常模，它给团员形成一种吸引力，对其人格会发生积极影响。4、促进班级团队合作团结

沟通，班级凝聚力5、提高班主任教育与共情的能力广泛高效，可以保证最有效地利用时间，将服务提供给最大数量的学生。心贴心。通过团员承诺改善身心障碍如果在团体聚会中针对某个特定问题做出了承诺，那么这个承诺通常更具有约束力。尽管在一对一的情况下（教师—学生，咨询师—来访者，护士—患者）也常常会有这样的承诺。然而，如果这一承诺是面对许多人做出的，那么遵守它的动机就强得多了。实现资源和观点的多元化

不论是在交流信息、解决问题、探索个人价值还是发现他们的共同情感，同一团体的人都可以提供更多的观点，从而提供更多的资源。团体成员经常会提到：参加团体最有价值的一个方面是提出并讨论了各种各样的观点。当仅有两个人聚在一起时，他们很可能有着相似的信息、价值观或看待世界的方式，而在团体聚会时情况就会改变——成员们会有多种多样的观点和想法，从而使聚会的经历不仅有趣而且颇有价值。布鲁诺尔的朗诵：不要怕，这岛上充满了各种声音。

通过学校团体心理辅导来陪伴学生在人生路上克服种种难题和障碍，积极快乐地踏上成长路，充分发挥潜能，迈向丰盛人生。学校团体辅导的核心价值合作是一种智慧，当一个人借助别人的力量的时候，他可能得到更快的成长。学校团体辅导的局限性1、个人深层次的问题不易暴露2、个体差异难以照顾周全3、有时会给一些成员带来伤害4、对团体指导者要求比较高

1、与人交往的经验2、和团体一起工作的经验3、计划与组织才能4、关于主题的知识5、对于基本的人性冲突和两难困境的良好理解6、对于咨询理论的良好理解2学校团体辅导领导者的素质教师是学生行为的典范

辅导在某种意义上是辅导者的投影。

——拿兰摩尔2学校团体辅导领导者的技巧1、积极倾听；（谁？）2、反射；（对象？）3、澄清问题和提问；4、总结；（精辟而简洁）5、微型演讲和提供信息；（集中注意力、焦点）6、鼓励与支持；7、设定基调；（轻松、严肃，支持、对抗，正式、非正式？）8、塑造与自我流露；（塑造气氛，时机、深度？）9、眼睛的运用；（线索、作用？）10、声音的运用；（快慢）11、领导者能量的运用；12、识别同盟者（垄断者？）13、多文化理解。二、学校团体辅导设计1、活动特点2、活动内容3、活动举例活动案例：别出心裁活动要求：所有的人站到一侧，你们要做的就是从一侧到达另外一侧。规则只有一条：你通过的时候，不许和别人使用的方法重复。活动目的：解决同样一件事情，达成同样一个目标，到底有多少种方法可以选择？你是选择了独立面对，还是借助团队的力量？

当出现大家携手一起通过的时候，游戏就可以结束了。

分享:1、当你独自面对的时候有什么感受?2、与个人相比，团队的力量体现在何处？3、达成同一个结果，有多少种方法？4、这个游戏还给你什么其它的感受？

在现实的生活和工作中，常有很多人习惯独自面对各种各样的局面和难题。很多时候，他们活得非常艰辛。相反，也有一些人，他们非常懂得朋友的力量，团队的力量，他们借助智囊团的力量帮助自己渡过一个个难关，实现一个个目标。当你体会到独自面对和借助团队的差异时，相信你会更深刻地明白团队的力量，也更坚定的去建立你自己的成功团队!1、学校团体辅导的特点以

为基础：

活动以

为核心：体验以

为重点：

分享

抓学生中的热点问题方法灵活多样，调动学生积极性提升语言技巧，进入学生内心世界生活适应辅导人际关系学业辅导自我意识辅导2、学校团体辅导的内容

消费休闲、

环境适应、青春期适应、心境转换升学择业等学习能力、动力、毅力等同伴沟通、亲子沟通等自我认识、自我体验、自我监控等活动举例：1.生命线目的:对过去的我,现在的我,未来的我做评估展望.准备:1张纸,1支笔过程:在纸上划一条直线，起点标0，代表你出生的时候，终点是你预测死亡的年龄，根据你自己的健康状况，你家族的健康状况以及所在地区的平均寿命，提出你的死亡年龄，在线的终点标出。如下图:0*现在的年龄请静静的思考你过去的日子里最难忘的三件事，以及你今后的日子里最想达到的目标2-3个，写在纸上，并标出具体年龄。死亡预测年龄2.人生透视目的:自我认识,人生探索操作:请认真思考,填写如下表格:当我刚升入大学时兴趣

.问题

.希望.

我现在的学习生活兴趣

.问题

.希望.十年后的情形兴趣

.问题

.希望.分组交流，分三轮。3.人际关系中的我目的:促进成员全面认识自我操作:请思考填写如下表格:父亲眼中的我朋友眼中的我母亲眼中的我恋人眼中的我自己眼中的我班级同学眼中的我自己理想的我4.“听与说”游戏角色分配：1、孕妇：怀胎八月2、发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车3、医学家：经年研究爱滋病的