19 古诗二首 敕勒歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

19古诗二首敕勒歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要学习的是统编版语文二年级上册中的古诗二首——《敕勒歌》。这首诗描绘了北方草原的壮丽景象，充满了浓郁的边疆风情。通过学习这首诗，我们不仅能感受到古诗的韵律美，还能领略到古人对大自然的热爱和赞美之情。下面，就让我们一起走进《敕勒歌》，感受那广袤的草原风光吧！🌿🌈核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-**理解诗意**：重点在于帮助学生理解《敕勒歌》这首诗的意境和情感。例如，通过反复朗读，让学生体会“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”所描绘的壮阔景象，以及“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”所传达的草原风情。

-**掌握韵律**：强调诗歌的韵律美，如“敕勒歌”中的押韵规律，让学生感受古诗的音乐性。例如，通过对比“川”与“下”、“庐”与“野”的押韵，让学生理解平仄相间的韵律感。

-**体会文化**：引导学生了解敕勒族的历史和文化背景，感受古代诗人对边疆生活的描绘。例如，通过介绍敕勒族的生活习惯和草原文化，让学生对诗歌内容有更深的理解。

2.教学难点

-**理解抽象意象**：对于二年级的学生来说，理解“天似穹庐”这样的抽象意象是一个难点。教师可以通过图片、动画等形式，将天穹的形象具体化，帮助学生建立直观的印象。

-**朗读情感的把握**：让学生准确把握诗歌的朗读情感，如“敕勒歌”中的豪迈与悠远。教师可以示范朗读，让学生跟随节奏和情感变化，逐步学会如何朗读。

-**文化背景的拓展**：对于敕勒族文化的了解可能超出学生的知识范围，教师需要通过适当的方式，如简短的历史故事或文化介绍，帮助学生拓展知识面，减少理解障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材，特别是包含《敕勒歌》的那一课。

2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片，如草原风光、牛羊群等，以及敕勒族文化的简单介绍视频，用于帮助学生直观理解诗歌内容。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，无需特别准备实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，设置一个展示区用于展示学生作品和图片，创造一个有利于学生互动和学习的环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《敕勒歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过敕勒族？你们知道敕勒歌吗？”

（展示草原风光的图片或视频片段，让学生初步感受草原的壮丽和敕勒歌的韵味。）

“今天，我们就来学习一首非常有名的古诗——《敕勒歌》，一起走进敕勒族的世界，感受他们的生活和文化。”

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《敕勒歌》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“《敕勒歌》是一首古代敕勒族民歌，它描绘了敕勒川的壮丽景色和敕勒人的生活。”

“接下来，我们来看看这首诗的结构，它由四个部分组成，分别是‘敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野’、‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’、‘敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野’、‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’。”

“这里，我们可以看到，诗歌重复了前两句，形成了一种回环的韵律美。现在，让我们一起来朗读这首诗，感受它的韵律和意境。”

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《敕勒歌》的特性和重要性。

过程：

“现在，我们来分析一下《敕勒歌》中的几个重点句子。”

“比如‘天似穹庐，笼盖四野’，这里用‘穹庐’来形容天空，形象地表达了天空的广阔和壮丽。”

“再比如‘风吹草低见牛羊’，这句诗描绘了草原上牛羊成群的景象，生动地展现了敕勒人的生活状态。”

“同学们，你们觉得这首诗有什么特别的地方吗？它对我们有什么意义呢？”

（引导学生思考诗歌对现实生活或学习的影响，以及如何应用诗歌中的意境和情感。）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，我们将分成小组，每组选择一个与《敕勒歌》相关的主题进行讨论。”

“比如，我们可以讨论‘敕勒歌’中的自然景观、敕勒族的文化特点，或者这首诗对现代人的启示。”

“每组讨论结束后，请一名代表向全班汇报你们的讨论成果。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《敕勒歌》的认识和理解。

过程：

“现在，请各小组的代表上台展示你们的讨论成果。”

“其他同学和老师可以提出问题，我们一起讨论。”

（教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《敕勒歌》的重要性和意义。

过程：

“今天，我们学习了《敕勒歌》，了解了敕勒族的生活和草原的美丽。”

“这首诗不仅展现了古代诗歌的韵律美，还让我们感受到了古人对大自然的热爱和赞美。”

“希望大家在课后能够继续探索古诗的魅力，感受中华文化的博大精深。”

布置课后作业：“请同学们写一篇关于《敕勒歌》的短文或报告，分享你对这首诗的理解和感受。”学生学习效果1.**文学素养提升**：学生通过学习《敕勒歌》，对古诗有了更深入的了解，能够感受到古诗的韵律美和意境美，增强了文学鉴赏能力。

2.**文化认知拓展**：学生了解了敕勒族的历史和文化，对古代边疆民族的生活有了初步的认识，拓宽了文化视野。

3.**朗读技巧掌握**：学生在课堂上通过反复朗读《敕勒歌》，学会了如何把握诗歌的节奏和情感，提高了朗读技巧。

4.**合作学习能力增强**：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，提出解决方案，提升了团队合作能力。

5.**问题解决能力提升**：通过分析《敕勒歌》中的案例，学生学会了如何从诗歌中提取信息，并结合实际生活进行思考，提高了问题解决能力。

6.**语言表达能力提高**：在课堂展示环节，学生需要向全班同学汇报讨论成果，这锻炼了他们的语言表达能力和公众演讲能力。

7.**审美情趣的培养**：通过欣赏《敕勒歌》所描绘的草原风光，学生培养了审美情趣，学会了欣赏自然之美。

8.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习《敕勒歌》的过程中，能够体会到诗人对大自然的热爱和对生活的赞美，这对于塑造积极向上的价值观具有重要意义。

9.**课后作业的完成情况**：通过课后作业的撰写，学生能够巩固课堂所学，将知识内化，同时也能够锻炼自己的写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**《敕勒歌》抄写**：要求学生将《敕勒歌》全文抄写一遍，并在抄写过程中注意字迹工整，感受古诗的韵律美。

2.**草原风光绘画**：鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘出自己心中的敕勒草原，可以是静态的风景，也可以是动态的场景，如牛羊奔跑、风吹草动的画面。

3.**诗歌理解小论文**：要求学生选择《敕勒歌》中的一句或几句，结合自己的生活经验，写一篇简短的小论文，阐述自己对这句诗的理解和感悟。

4.**古诗接龙游戏**：学生分组进行古诗接龙游戏，每组从《敕勒歌》开始，依次接上一句古诗，要求诗句内容与古诗主题相关，锻炼学生的记忆力。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收缴后，教师应尽快进行批改，确保学生在第一时间收到反馈。

2.**个性化点评**：在批改过程中，教师应注重个性化点评，不仅指出作业中的错误，还要鼓励学生的创意和努力。

3.**问题指正**：对于学生在抄写、绘画、写作等方面存在的问题，教师应具体指出，如字迹不工整、画面不够生动、理解不够深刻等。

4.**改进建议**：针对学生的不足，教师应给出具体的改进建议，如加强字帖练习、多观察自然、深入理解诗歌内容等。

5.**展示与交流**：将优秀作业进行展示，鼓励学生之间相互学习和交流，共同提高。

6.**跟踪辅导**：对于作业完成情况不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。教学反思与改进八、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。以下是我对《敕勒歌》这一节课的反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频，这在一定程度上激发了学生的兴趣，但我也发现有些学生对于图片和视频的反应并不热烈。因此，我计划在未来的教学中，尝试更丰富的导入方式，比如让学生分享自己见过的草原或类似的自然风光，或者通过讲故事的形式引入话题，这样可以让学生更加投入。

其次，关于《敕勒歌》的基础知识讲解，我发现有些学生对诗歌的韵律和意境理解不够深刻。在今后的教学中，我打算结合更多的朗读和模仿练习，让学生通过声音来感受诗歌的节奏和情感。同时，我还会准备一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的来源和文化背景。

在案例分析环节，我选择了几个典型的例子，但反馈显示，学生对案例的分析深度不够。我认为，这可能是因为案例的难度超过了学生的认知水平。所以，我计划调整案例的难度，选择更加贴近学生生活经验的案例，同时引导学生从多个角度进行思考。

小组讨论环节，学生的参与度很高，但在讨论过程中，我发现部分学生表达不够自信，有时甚至不敢发言。为了提高学生的自信心，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时提供一