《时间表》教学设计-2024-2025学年数学北师大版三年级上册

《时间表》教学设计-2024-2025学年数学北师大版三年级上册主备人备课成员设计思路同学们，今天我们来学习一个既实用又有趣的内容——《时间表》。我会带着大家一步步走进时间的奇妙世界。首先，我会通过一个生动的小故事引入主题，让你们对时间表有个初步的认识。然后，我会通过实际操作，教会你们如何看懂时间表，让你们学会合理安排自己的时间。最后，我会设置一些互动环节，让大家在实践中加深对时间表的理解。让我们一起开启这趟时间之旅吧！🚀💫核心素养目标学情分析在三年级上册的数学学习中，学生们已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的数学运算有了初步的认识。然而，对于时间这一抽象概念的理解，学生们往往还停留在直观的层面，难以将其与具体的活动或事件联系起来。

从学生层次来看，班级内学生的数学基础存在一定差异。一部分学生能够熟练地进行简单的加减乘除运算，对时间的基本概念有一定的理解；而另一部分学生可能对时间的认识还停留在日常生活中，缺乏系统化的学习。

在知识方面，学生们对于时间单位（时、分、秒）的了解有限，对于如何阅读和制作时间表的能力尚待提高。在能力上，学生们需要通过实际操作和实践活动，提升自己观察、分析、解决问题的能力。在素质方面，学生们需要培养良好的时间观念和规划能力，这对于他们未来的学习和生活都是至关重要的。

行为习惯上，部分学生在日常学习中缺乏自律性，时间管理能力较弱，容易受到外界干扰，导致学习效率不高。这种情况下，本节课的教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《时间表》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与时间单位相关的图片、图表，以及展示时间流逝的视频片段。

3.实验器材：准备钟表模型或电子计时器，供学生操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备计时器，并在教室一角布置一个模拟的日常活动场景，如家庭作息时间表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《时间表》预习资料，包括PPT、时间单位转换的视频，明确预习目标是识别不同时间单位，并了解时间表的基本结构。

-设计预习问题：围绕“如何阅读家庭作息时间表”，设计问题如“你每天几点起床？几点睡觉？”，引导学生思考时间与日常生活的关系。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解时间单位的转换规则和时间表的基本构成。

-思考预习问题：学生思考问题，例如如何根据时间表规划自己的日程。

-提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示对时间单位转换和时间表结构的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主学习和预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的资源，提高预习的效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解时间表的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于时间管理的动画短片，引出时间表的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何阅读和制作时间表，通过实际的家庭作息时间表为例，展示如何安排时间。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生根据自己家的作息时间制作时间表，并展示分享。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解时间表制作的基本步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手制作时间表，体验时间管理。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，提出疑问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间表制作的理论知识。

-实践活动法：通过实践活动，让学生掌握时间表制作的实际操作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时间表制作的原理和步骤，掌握时间管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作个人时间表的作业，要求学生记录一周的作息时间。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，供学生了解更多关于时间管理的知识。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成个人时间表的制作，并反思自己的时间管理。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习时间管理技巧。

-反思总结：学生对自己的时间管理进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高时间管理能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高时间管理意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《时间的故事》-作者：刘易斯·卡罗尔

《时间管理：如何让时间为你工作》-作者：戴维·艾伦

《时间的价值》-作者：李笑来

《时钟的秘密》-作者：罗伯特·劳伦斯·库恩

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）时间的历史与文化：让学生查阅资料，了解不同文化中对时间的认识和使用方式，如古代中国的时辰、西方的时钟发展等。

（2）时间的哲学思考：引导学生思考时间与人生、时间与命运等哲学问题，撰写小论文或进行口头报告。

（3）时间管理的实际应用：让学生分析自己在学习、生活、娱乐等方面的时间分配情况，提出改进时间管理策略的建议。

（4）时间单位转换的探究：让学生探索不同时间单位之间的转换关系，如1分钟等于多少秒？1小时等于多少分钟？

（5）时间表的设计与应用：让学生设计自己的个人时间表，并尝试在日常生活中应用，记录时间管理的效果。

（6）时间管理的游戏：组织学生参与时间管理游戏，如“时间拼图”、“时间接力”等，提高学生对时间管理的兴趣。

（7）时间与科技的关系：让学生了解现代科技在时间管理方面的应用，如智能手机的闹钟、日历等。

（8）时间与艺术的关系：让学生欣赏与时间相关的艺术作品，如音乐、绘画、电影等，体会时间在艺术创作中的重要性。

（9）时间与科学实验：让学生进行简单的科学实验，如测量时间流逝、观察植物生长周期等，加深对时间概念的理解。

（10）时间与未来：让学生思考未来的时间管理，如人工智能在时间管理中的应用、时间旅行等科幻概念。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们学习了《时间表》这一重要的数学内容。通过这节课的学习，我想大家已经对时间表有了更加深入的了解。下面，让我们来回顾一下今天所学的主要内容：

1.时间单位：我们学习了时、分、秒这三个基本的时间单位，了解了它们之间的换算关系。

2.时间表示方法：我们学习了如何阅读和制作时间表，了解了时间表的基本结构。

3.时间管理：我们讨论了如何合理安排时间，提高学习效率和生活质量。

在课堂活动中，大家积极参与，动手制作了自己的时间表，并通过小组讨论，分享了自己的时间管理经验。这节课，我们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和团队合作精神。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，现在进行当堂检测。请大家准备好笔和纸，我将给出几道题目，请大家认真作答。

1.请将以下时间转换成24小时制：

-上午9点30分

-下午3点

-晚上10点45分

2.请将以下时间转换成普通计时法：

-14:00

-22:30

-6:45

3.请设计一个简单的家庭作息时间表，并标注出每个活动的时间。

4.请简要说明时间管理的重要性，并举例说明如何合理安排时间。

5.请谈谈你在日常生活中遇到的时间管理问题，以及你是如何解决这些问题的。

请大家认真作答，完成后将答案交给老师。希望通过这次检测，能够帮助大家巩固所学知识，提高时间管理能力。祝大家学习进步！板书设计①时间单位与换算

-时、分、秒

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

-24小时制与普通计时法的转换

②时间表示方法

-时间表的基本结构

-时刻与时间段

-时间的顺序表示

③时间管理技巧

-制定时间计划

-合理安排时间

-时间管理的重要性

-提高学习效率和生活质量反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《时间表》的教学中，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如模拟家庭作息时间表，让学生在实际操作中学习时间管理，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的时间概念具体化，帮助学生更好地理解时间表的结构和功能，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂活动中，我发现部分学生对时间单位转换的理解较为吃力，而另一部分学生则显得过于依赖多媒体资源。这表明我在教学过程中对学生的个体差异关注不够，需要更细致地分层教学。

2.课堂互动性有待提高：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但实际操作中，学生的互动并不充分，有些学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和能力提升。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习材料和活动。对于理解困难的学生，我会提供