教师资格考试专用-中学面试一本通

第一章面试概论第一节教师面试概述一尧面试的涵遥具体来说就是一种经过组织者精心设计袁在特定场景下袁交和观为要袁由表及里考生的知识尧能力尧经验等有关素质的一种考试遥野冶尧尧谈话相区别遥同时在特定场景下冶尧等方相遥日常的观察尧袁虽然也少不了面对面的观察与交谈袁但那是在自然景下进行的遥野以交流和观察为主要冶袁不但突出了面试野问冶尧野听冶尧野察冶尧野析冶尧野判冶的综合性特尧笔试尧尧遥教师资格统面试考工作般由省教育政单位组实施袁通过抽题尧备课尧结构化尧试讲尧答辩等环节主要申请教师资格证考试人员是否具备教师的基本素养尧职业发展潜质和教袁袁遥二尧面试的构面试要素袁是指构成面试的一些基本的必要因素袁这些因素都是不可或缺的袁它们的有机结构是遥遥渊一冤面试目的遥在教师资格考试中面试的目的是尧职业发展潜质和教育教学实践能力袁是否具备成为教师的职业资格遥袁优尧取遥渊二冤面试内容是指面试需要考生的基本素质内容遥在面试时袁一般把考生的综合素质划分为许多具体的素质指标袁施测时选择部分重要的和相关的素质进评遥因此袁如何恰当地尧有针对性地选渊三冤面试方式袁是指面试活动的组织方式袁是影响面试效果的重要因一遥不同的面试方式对考生素袁通过抽题尧备课尧结构化尧尧遥渊四冤面试试题主要是指面试考官向考生各种不为要求遥面试方法不同袁要求也不同遥在袁院渊员冤备课院考生抽取课题在规定时间内进行备课准备渊2冤结构化院考官从面试系统中抽取两道题目袁考生作答渊3冤试讲院考生根据指定课题袁在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行模拟课堂试讲曰渊4冤答辩院考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问袁考生答辩遥渊五冤面试考官袁袁袁遥袁遥教袁行汇总袁并导入考务管理系统遥各考区在对符合条件的考官进行培训和考核袁考试合格后考位袁每个考评组一般名考官构成袁设组长名袁主持本组面试工作袁统合评分遥渊六冤面试考生袁是面试试题的直接承受者遥在面试中袁考生通过对面试试题的野反应冶袁即作答袁达到被遥报考当年渊圆园员 年起冤中小学教师资格证的考生袁笔试各科成绩合格后袁均可报名参加面试此外渊包含上半年冤以前参加申请教师资格考试教育学尧心理学考试两科合格的袁遥渊七冤面试时间袁是面试活动在时间维度上的体现遥一般来说袁在其他条件不变的前提下袁面试时间越长袁面试结果可信度越高遥但是袁受各种因素影响袁面试时间往往比较短遥教师资格考试面试时间为院备间圆园分钟袁面试时间圆园分钟袁具体为渊员冤考生持备课纸尧试题进入备课室袁撰写教案渊或演示活动方案冤袁备课圆园分钟曰渊圆冤考官从面试系统中随机抽取圆个规定问题袁考生回答袁间缘分钟曰渊猿冤考生按照准备的教案渊或活动方案冤进行试讲渊或演示冤袁时间员园分钟渊源冤考官围绕考生试讲渊或演示冤内容和测试项目进行提问袁考生答辩袁时间缘分钟遥面试考场袁是面试活动在空间维度上的体现遥面试时袁场地的大小尧温度的高低尧光线的明暗袁以及教师资格考试面试考场分别由候考室尧备课室和考室组成袁考室多为学校教室 一般候考室配员名监考教师袁备课室配备圆名监考教师遥考场所在楼层配备一定数量的备课室配备员台计算机和激光渊粤源纸冤袁供考生抽题和打印备课纸及试题遥考室需配备猿台计算机袁每台计算机需以百兆局域网交换机连通袁供考官评分使用遥注意院面试期间袁考场所需物品由考点统一配置渊九冤面试信息袁指面试过程中考官与考生交流所发出的信息袁包括考官信息和考生信息遥最主要的考官信息是考官对考生下达的指令袁以及对考生的行为反应所表现的态度等遥考生信息袁指面试过程中考生所表现出的行为反应信息袁包括自觉发出的和不自觉发出的尧语言的和非语言的遥最渊十冤面定袁据考的为现其质力情进遥三尧面试的特渊一冤面试形式统一化和单教师格证试后采取的统一命题统一考试方法尧统一要素的方式进行袁面遥与素养遥渊二冤内容的灵活性教师资格考试试题采取计算机从面试系统中抽取一组试题袁考生任选其中一道试题进行备课尧试讲袁内容较为丰富袁考生选择性较大袁可以选择自己最擅长的题目遥同时袁面试的内容制定标准却袁遥渊三冤互动的直接性面是生面考之的流程袁这一过程具有直接的互动性袁即考生着通过交流展袁遥的是将考官作为对象进行试讲袁所以这一过程又具有间接性袁即要求考生通过一种间接的形式展遥渊四冤评价的性与客观面试的评价标准往往带有较强的性遥面试官的评价往往受个人印象尧情感尧知识和经验等许多因素的影响袁所以袁面试评价的性是面试的一大弱点遥但另一方面袁面试的标准是相对四尧面试的作面试与笔试相比袁具有以下几个作用渊一冤可以考查笔试甄选难以考查的内教师资格考试笔试内容涵盖综合素质尧教育知识与能力以及语文尧数学尧英语尧思想品德渊政治冤尧历史地理尧化学尧生物物理音乐尧体育与健康尧美术尧等学科的专业知识每科试卷只有一张袁袁遥因此袁袁遥渊二冤可以综合考查考生的知识尧能力及其他素质袁遥知识储备教学设计能力尧课堂掌控能力等一一展现在考官面前袁能更合理有效选拔出尧遥渊三冤可以弥补笔试的不足袁并有效地避免高分低能者和冒名顶替者随着考试的发展袁考生及辅导机构对笔试逐渐了解透彻袁考生可以通过强化复习来应对笔试内容遥而面试侧重于对考生教育教学实践能力的测查袁这不是短时期内可以提高的袁所以袁面试可以有效避免录用的考生高分低能的现象遥此外袁面试是考官与考生面对面的交流袁能有效甄别一些虚假现象遥五尧面试的发在教师资格考试进行之后袁教师资格考试呈现如下趋势院渊一冤标准统一化袁开展复习有章可循与之市独定考政不袁之后的教师资格考试由国家建立统一的考试标准袁省级教育行政部门统一组织袁采取统一试卷袁统一方式尧统一评分机制进行袁考试结果适用袁这就减遥渊二冤程序的规范化袁考试规律袁面试的随意性大袁面试效果也得不到保证遥目前许多面试的操作过程已逐步规起来袁从考官的选拔到考场的置再到得分的评定以及部门的监督袁都有规的遥面的始尧阶段尧收尾段要问些什么尧要注意些什么袁都有较规范遥因此遥渊三冤内容的多样化袁考试难度面试的内容不再局限于举止礼仪尧言语表达尧知识背景等方面采取结构化面试和情境模拟相结合的方式袁是面试逐渐发展到对思维能力尧反应能力尧逻辑推理能力尧心理素质尧精神状态以及专业知识等多角度全方位的考查袁考试的难度有所增加袁这就对考生的综合素质提出了更高的要求遥渊四冤提问的弹性化袁充分发挥能动以往的面试考试袁多以口试为主袁考生只需要根据考官给定的课题进行讲演即可袁考官不会根据袁遥也就是说袁主考官评定成绩仅依据事先拟定的遥后的面试中主考官问题的提问虽源于事先拟定的思路袁却又加入了结构化面试题等内容袁在试讲结束后增设了与试讲时表现紧密关联的答辩环节答辩时的这些问题都是基于的情景的而袁没固答遥最后的评分不是仅依据内容的正确与否袁还综总袁袁考官也可以通过追问等现场施压的方式对遥渊五冤评分标准科学化袁全面考生整体素前面试的评判方式与评判结果没有具体要求袁缺少可比性遥而现在面试结果的处理呈现出标准化尧规范化尧表格化袁每一项能力考查之后都有相应的分值袁评分标准更加科学袁注重考生的综合素养遥渊六冤考官持证上岗化袁保证面试专业性尧公平前的教师资格考试中袁考官往往由各地市教育部门自行指定袁多为对教育专业领域比较熟悉的在校老师袁并无系统的培训与考核遥后面袁需在参省教门组的袁在通过考核得考后袁才具有担任考官的资格袁在面试时各考官均在取得考官证的人员中随机抽取袁在全过程中也会有专的进监督遥这在证了试考专化尧技能化的同时也杜绝了可能产生的暗箱尧遥第二节教师资格考试面试的形式及要一尧面试的形考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课袁一般按照尧小学尧初中尧高中源个学段进遥教师资格考试面试不分科目袁小学教师资格考试面试科目分为两类袁小学甲类包括非艺术体育类所有科目袁小学乙类包括音乐尧体育尧美术遥中学教师资格考试面试科目袁与笔试科目三野学科知识与教学能力冶相一致袁即语文尧数学尧英语尧思想品德渊政治冤尧历史尧地理尧化学尧生物尧物理尧音乐尧体育与健康尧美术尧等学科袁考生根据自身所报考学科袁抽取相应的备课题目进行准备袁时间为分钟遥二尧面试的要教师资格考试主要通过对考生职业认知尧心理素质尧仪表仪态尧言语表达尧思维品质尧教学设计尧教尧袁遥教师资格考试面试评分表渊中学序测试权分评分—职业52较强的从教愿望袁对教师职业有高度的认同对教师的基本内容和职责有清3关爱学生袁尊重学生尧对待学生袁关注每个学生的成二心理53活泼尧开朗袁2有较强的情绪调节能渊续表序测试权分评分三仪表52衣着整洁袁仪表得体袁符合教师职业特3行为举止大方稳重自然袁肢体表达得四言语8语言清晰袁表达准确袁语速适7尧交流袁五思维思维缜密袁富有条迅速抓住要素袁准确地理解和分析能看待问题全面袁思维灵具有创新性的解决问题的思六教学了解课程的目标与要求尧准确把握能够根据学科特点袁确定具体的教学目标尧教学重点和难教学设计体七教学6情境创设合理袁关注学习动机的激教学内容表述和呈现清楚尧4有与学生交流的意识袁问题具有启发8板书设计突出袁层次分明曰板书工整尧美观尧适7教学环节安排合理曰时间节奏控制恰当曰教学方法和运用有八教学5能对学生进行过程性评5能客观地评价教学效渊一冤语言语言表达能力是教师必须具备的基本素养袁是向学生表达情感尧思想的主要途径袁也是其他以的遥面考与面的交流双方交流的基本方式就是语言袁尤其在教学情境模拟和结构化面试的面试形式中袁即使考生的其他能力和素质再强袁但无法用语言加以表达袁遥语言表达要体现在以下几方面院渊二冤专业教师的职责是教书育人遥要教好书袁育好人袁教师必须具备良好的业务水平遥反映在面试中袁就因精通自己所教学科袁学科专业知识扎渊三冤综合分析和解决问题袁如把介绍文章的各个段落综合起来袁遥袁尧句子和词遥袁遥袁袁合分析力十分要遥袁袁遥综合分析和解决问题要体现在以下几方面院因渊四冤组织管理协调能力教师作为教育教学活动的组织者尧管理者尧协调者袁必须具备一定的教育教学调控能力遥此外袁教师作为学校和社会大家庭的一员袁对自己尧他人尧班级的活动做出计划尧安排日程尧调配资源袁并对各遥因灵活组织课堂教学课堂形式活泼多样袁内容丰富多因协调学校尧家庭和社会各方的教育力量袁形成教育合力渊五冤应变和自我控制能力遥人教的生够机变袁对课堂教学中可能出现的问题的判断和处理袁压袁遥应变和自我控制要体现在以下几方面院因思维反应敏捷袁考虑问题周到教师是教育教学活动的中介袁同时承担着与学生尧学生家长尧学校同事等多方面的沟通工作遥人际沟通要体现在以下几方面院因尊重学生和思想袁遵循学生主体性原因对组织中权属关系的意识渊包括权限尧服从尧纪律等意识冤因职理力称职机袁是指在一定需要的刺激下直接推动进行求职活动以达到求遥尧人生观和价值观袁袁尧遥因热爱教育事业袁责任心强袁有正确渊八冤教育研究和创教师想要完成野传道尧授业尧解惑冶的重任袁仅仅靠一成不变的知识和能力是不行的遥要给学生一碗水袁自己就要有一桶因此袁教师应该积极投身教育科学研究袁不断完善自己的知识储备和提高自己的教学能力遥此外袁新一轮的课程要求教师积极参与尧开发校本课程袁创造性地实施国家课程和地方课程遥遥因带动学生共同参与到求知尧创新的过程中去教师劳动的示范性特点和学生向师性尧 模仿性的特点决定了教师必须注重自己的仪容仪表和言行举止遥 考生外在的穿着打扮和言行举止能够反映一个人的精神面貌遥一尧确定面试袁遥笔试合格者在网上进行面试申请申请通过者在指定时间到达指定考点进行确认尧缴费袁现场确认后登陆报名确认是否报名成功袁遥袁二尧面试报考生一般需要提前猿园分钟到达指定地点报到袁考试工作人员要核对考生件和面试准考证等相关证件遥之后袁由工作人员根据系统安排好的时间通知考生面试的顺序和考试内容遥注意事项院考生需要严格按规定的顺序尧规定时间进行准备和面试袁面试顺序一经确定袁不得更改遥若从考评组安排袁袁遥三尧候考场分别设置有候考室尧备课室和考室考生报到完毕后进入候考区准备考试袁考试未结束不许随便离开袁由考场工作人员监督袁不得高遥四尧抽考生按照顺序由引导员带领用候考室的计算机登陆面试软件系统袁系统会随即抽取三道讲题目渊注意院试点期间袁有的地区是三题目选一题袁有的地区是两题选一题冤袁考生必须在一分钟之内选定自己擅的题目袁否则系统认选择一题遥抽题之后在考打印出题备课纸遥五尧备考生按照抽签顺序袁进入备课室进行备课袁一般情况下袁考生携带任何相关资料进入考场遥考生根据抽取到的题目进行试讲准备袁确定试讲方案遥备间一般为圆园分钟遥六尧进入考按照顺序轮到某考生入场时院野请号考生入场冶遥考场门口一般考场门是敞开的考生可以直接进入袁不必敲门袁如门是关着的袁考生需要敲门并获得遥不允许引导员直接叫考生袁否则算严重考试纪律袁一般引导员也只知道考生的顺序编号遥七尧作一般情况下袁考生进入考场后袁直接走到考生席袁站定后向各位考官问好袁报出自己的考试顺序号渊一冤结构化考官从考试系统中随机抽取两道题目对考生进行结构化面试袁考生有缘分钟的作答时间