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文档简介

优秀三年级语文教案教学目标:

通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

教学过程:

一、谈话导入。

二、授

1、自学。

2、要求。

3、检察预习,并准时指导。

4、默读课文,提出不懂得问题,并试着解决。

5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

6、沟通。

7、汇报。

8、学习完这篇课文你有什么想法?

9、质疑。

布置作业:有语气的朗读课文。

板书设计:

32__音乐医院

不情愿赞不绝口

课后反思:课文比较浅显好读,但是其中的个别词语读起来个别学生有确定的困难,所以,在课上我特别认真的倾听学生的朗读,遇到学生度不准确的地方准时的订正。

语文实践活动8

教学目标:

让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词,通过选词填空,提高近义词辨析力气和运用力气,了解词语的意思和了解近义词的区分。与别人进展口语沟通,使学生有观看和想象的力气,乐于表达正确地运用标点符号,能把构造比较简洁的字写的比较端正、标准、干净。

教学重点:

感悟近义词,进展读和写,能够运用标点符号修改句子,能把构造比较简洁的字写的比较端正、标准、干净。

教学重点:

感悟近义词,进展读和写,能够运用标点符号修改句子

教学时间:4课时

第一课时

教学目标:培育学生的听说读写力气,重点学会设计。

教学重点:有针对性地写出自己宠爱的内容。

教学过程:

一、选词填空

1、理解意思会区分他们的不同。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句,在改写句子。

2、改好后订正,再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

其次课时

教学内容:上网查资料

教学重点:筛选材料。

教学过程:

一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝,竹子能够唱歌,树木能够在载着游客四处游玩

1引导学生认真朗读

2结合思考题进展默读明白。纸张能变成风筝,竹子能够唱歌,树木能够在载着游客四处游玩

二、我们的科技角

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料,办一期科技报。

第三、四课时

教学目标:

着重培育学生组织和的语言表达力气,。

教学重点:

着重培育学生的语言力气。

教学难点:

着重培育学生的语言力气。

教学过程:

一、设计过年方案。

二、分工合作,做好预备。

一、开展活动,落实方案

二、完成习作

优秀三年级语文教案2

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积存秀丽词句。

2、学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的奇异,进而产生宠爱大自然的思想感情。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话,提示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今日我们就随着脚印去领悟一下那里的奇异风光。

自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反响,质疑问难

1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、罕”等)

2、说说从哪几方面对读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b.……衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……表达在生物的多样性上。

3、质疑问难,师生共同帮助解决。

三、抓住要点,简要复述

1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入争论,品尝语言

要求按以下问题读书思考:

a、用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空开放的一幅奇异秀丽的画卷”?

在各自研读的根底上进展小组沟通,然后全班争论,教师从以下几方面点拨:

1、用特别具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、反复用“从……到……”的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围宽阔,形态多样,让人感觉到大自然的奇异。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的风光都不一样,说它是奇异秀丽的画卷是特别准确的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文,积存词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄宠爱的词语和句子。

五、课外延长,拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原奇异景观的资料,在班级沟通。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

优秀三年级语文教案3

设计理念:应当引导学生钻研文本,在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,“教会学问”转向“教会学习”,以读为主,抓住重点字词理解,体会祖冲之对月食的执著探究和争论,使祖冲之勇于探究科学,勇敢坚持真理的形象树立起来,从而激发学生宠爱科学、勇于探究。

教学目标:

1、学问与力气:联系上下文等方法理解“坦然”,自主积存词语。

2、过程与方法:师生演读4~6自然段后进展分角色朗读。

3、情感态度价值观:体会祖冲之对月食的执著探究和争论,使祖冲之勇于探究科学,勇敢坚持真理的形象树立起来,从而激发学生宠爱科学、勇于探究。

教学重点:理解“坦然”等词语,进展分角色朗读。

教学难点:体会祖冲之对月食的执著探究和争论,从而激发学生宠爱科学、勇于探究。

教学过程:

_课前谈话:

教师特别想了解同学们,很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁?从那件事看出,说具体点。

(设计意图:通过学生的谈话,引导学生明白,一个人为什么能得到别人的佩服?得结合具体的事例来说。)

一、提纲挈领中感悟

教师也特别佩服一个人,你们能猜出他是谁吗?这个人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文学家、数学家,他还能准确猜测什么时候发生月食,他是谁?怎么猜猜出来的?(从哪知道的?你真会学习!你对课文内容很生疏。)

你们说祖冲之值得我们佩服吗?这节课就让我们再次走近课文,

1、自由朗读课文的4——6自然段,你佩服祖冲之吗?佩服他什么?从哪儿看出来的?

2、全班沟通汇报:

预设答复:

A、祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的?)

祖冲之坦然地答复:“假设不发生月食,听凭大人处置!”

a勾画出这句话。

b读读,说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。

c读出“心情安静,没有一丝顾虑”——坦然。(板书:坦然)

d在什么状况下坦然答复?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何,祖冲之说将有月食发生,刘延孙很生气,拍着桌子说“假设不发生月食呢?”

师:对呀,早在1500多年前的古代,人们认为发生月食是不吉利的事,预示着将有大灾大难降落,所以固然生气了。在这种状况下坦然面对,就可以看出祖冲之很勇敢。

e为什么不行怕呢?你怎么知道的?(经过大量的争论和验证,他对月食产生的缘由越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。)

f(课件出示:他开头翻阅资料,进展分析。经过大量的争论和验证,他对月食产生的缘由越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话,看看你读懂了什么?[

g、(课件出示:为了知道月食发生的时间,祖冲之()进展争论.当别人饮酒喝茶的时候,他在积存如山的竹简中查找相关的资料;当别人——的时候,他在——;当别人在——的时候,他在——

……

师引读:所以他对月食产生的缘由越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)

h、读出勇敢。

难怪祖冲之这样不行怕,把你的理解读出来。(课件出示:祖冲之坦然地答复:“假设不发生月食,听凭大人处置!”)

学生指读:“假设不发生月食,听凭大人处置!”

(教师评价:我听出来勇敢,无畏)

i、我从你的朗读中还听出了自信,为什么这么自信?

学生答复后,教师出示课件。

(据史料记载,从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食,和祖冲之猜测的完全一样。)

师过渡:哦,事实证明白祖冲之推算的准确无误,难怪他这样自信。

j(引读:课件出示)

面对生死状,祖冲之的答复这样坦然,是由于:经过大量的争论和验证,他对月食产生的缘由越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。

面对生死状,祖冲之的答复坦然中透着自信,是由于:经过大量的争论和验证,他对月食产生的缘由越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。

面对生死状,祖冲之的答复坦然中透着勇敢,是由于:经过大量的争论和验证,他对月食产生的缘由越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。

B我佩服祖冲之猜测的准确。

语句是:一会儿,云彩飘散,月亮果真只剩下一点点儿。

从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书:果真)

“果真”可以看出结果和祖冲之猜测的一样。

再读这句话。

C、我佩服祖冲之猜测的准确。

语句是:祖冲之说:“现在已经开头了!”(说明祖冲之推算特别准确,不仅到年月,已经准确到时刻。)

二、演读中内化语言

(简化教法,创设情境演读。由于四、五自然段对话比较多,所以我打算用创设情境的方法演读,化难为易,化繁为简,化枯燥为活泼。

师:今年的七月十五日是本大人的五十岁生日,可得好好庆贺吵闹一下,把保定的祖冲之叫来,我说祖冲之,七月十五日晚上天气如何?

生:那天晚上将会发生月食。

师:大胆,你莫非不知那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴?吗?大人我寻常待你不薄,你怎能这么不识好歹,与我做对?祖冲之你必需给我解释清楚。

生:这是自然现象,两个月前我就推算出来了。

师:(拍着桌子)假设不发生月食呢?

生:假设不发生月食,听凭大人处置!

师:你们看,七月十五晚上皓月当空,繁星点点,我家更是灯火辉煌,来宾满堂,一派吉庆祥和,哪能发生月食呢?嗯,圆月被云彩挡住了,我可得问问祖冲之“你看,还能发生月食吗?”[

生:现在已经开头了!(假设前边学生说到,次环节就可以省掉。)

师:你真是瞪着眼说瞎话,明明现在云彩挡住了圆月,你还说月食开头,你长着千里眼不成?有什么凭据吗?

(学生各抒己见谈看法)(准确到具体的时刻,看来祖冲之推算的是多么准哪!)

师:可是,你说的这话谁信呀,难怪有的客人笑着说

生:别胡说八道了,月食是神仙的安排,你比神仙还能吗?

师:任凭指学生问:你听出了什么?

师:还是让事实来告知我们答案吧!

齐读第6自然段。

(这样的演读,既帮助学生很快进入故事情境,又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界,为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中,以祖冲之的身份来说、想、读,体会更深刻,揣摩人物内心更到位,乐观性也更高。)

三、角色朗读深化理解

1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。

2、指名分角色朗读。生评价。

3、再指名分角色朗读。

4、现在信任你们祖冲之生疏的更深刻了,说说你现在佩服祖冲之什么?

师:点评总结到“勇于探究科学,勇敢坚持真理。”

四、说写结合绘画面。

1、(课件出示:众人全呆了。放飞你的想象,用自己的话说说你眼前仿佛消逝了怎样的一幅画面呢?)

2、沟通汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆假设木鸡”概括,用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起,用“有的……有的……还有的”理顺条理。)

3、拿起笔来写写吧。

(说完后再让学生写,降低了难度,写的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)

五、作业:

1、结合自己搜集的资料,向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。

2、课下看看“他们推动了历史的车轮”,搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。

优秀三年级语文教案4

教学目标:

1、生疏4个生字,会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌,感受我们对大海的宠爱,以及大海对“我”的意志品德的影响。

教学重点:

教给学生理解词语的方法,使学生形成最根本的语文力气。

教学难点:

“我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体”这句话的理解。

教学过程:

一、复习导入

1、开火车认读生字词语。

这节课我们连续学习《海浪》在学习课文之前教师想考考你,看你对本课的生字把握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。

2、指生分节读诗歌。

上节课我们已经初步朗读了诗歌,并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同,是阶梯式诗体,读起来朗朗上口,那么谁情愿跟着音乐读给同学们听?

二、感情朗读诗歌,品析词句,感受诗情。

同学们读的真好,下面就让我们踏着这秀丽的浪花走进诗歌,去感受大海的浩瀚与博大吧。

1、大声的、有感情的自由朗读诗歌,思考:诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的宠爱的?

学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书:爸爸、妈妈、我

爸爸把海浪装进录音机,你知道他宠爱的是海浪的什么吗?

师:是啊,大海就象是个顽皮而有善变的孩子,它时而轻柔、舒缓,时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不宠爱它呢?你能读出爸爸对海浪的宠爱之情吗?(相机指导朗读)

2、爸爸对海浪是如此的宠爱,那妈妈呢,她又钟情于海浪的什么呢?

对了妈妈把海浪暴光在软片里,这说明妈妈宠爱(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些秀丽的风光呢?她会看到大海的什么呢?

你们想的真美啊,那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读其次节。(教师相机指导朗读)

3、发散思维训练:爸爸妈妈用自己宠爱的方式表达了对海浪的宠爱,那你能想像一下:我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁,把海浪在他的里,说句子。

4、你们想的真好,替那么多的人表达了对海浪的宠爱,那么我呢?文中的小宠爱的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?

5、宠爱让奔腾的浪花进他乌黑的身体,想象一下:奔腾

的浪花是什么样?(不断涌起的,向前不断推动)

6、哎呀,浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡:是啊,小诗人在不断的与海涛的搏斗中,身体练得强壮、乌黑(联系生活实际,黑得发亮)了。于是他有了——,他还有了——

7、查字典理解“坚强”的意思。

8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?

9、想像:于是,我有了……

小结:在海浪的洗涤之下,小诗人得到了熬炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品德。让我们带着对大海的宠爱与赞美来读读3到5节诗吧。

三、赏识秀丽的大海。

大海是博大的,大海也是宽广的,下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件赏识秀丽的大海。学生说感受。

四、赏识儿歌

五、仿写:仿照本文诗歌的形式,写出你对大海的宠爱。

优秀三年级语文教案5

教学目标:

1、学会12个生字(其中一个多音字“结”)及词,认读4个字。

2、能从指定的词语中选择一个写一写。

3、能依据课文内容演一演。

4、朗读课文,体会到人们的和蔼及怜悯心。

教学重点:学习第5自然段。

教学难点:理解为什么小男孩用5美元买到了自行车,体会人们的和蔼及怜悯心。

课时:2课时。

第一课时(重点课时)

表达课程理念:在教学中,提倡自主、合作、探究的学习方式,可以先认真读几遍,理解各句中重点词语的意思。假设开头不理解,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来,给学生一个质疑和解疑的时机。应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力气。”“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。”

教学目标:

1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、通过朗读,能依据课文内容演一演,培育学生的朗读力气和语言表达力气。

3、体会到人们的和蔼和怜悯心。

教学重点:课文的第5自然段。

教学难点:理解为什么小男孩用5美元买到了自行车。

教学过程:

一、导入:出示一些道具,模拟拍卖会的情景,激发学生的学习兴趣。

美国海关打算拍卖一批没收的自行车,这个小男孩只有5美元,他能买到自行车吗?

我们一起读课文,找答案。

板书:5美元的故事

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,读准字音,读后标上自然段的序号,并同桌互查生字。同学们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读词语。

出示词语:

而且渐渐完毕马上

吞吞吐吐恍然大悟

一无所获不约而同

提问:小男孩用5美元买到自行车了吗?(不仅买到了,而且是一辆的。)(困)

2、默读,思考:这个小男孩为什么能5五美元买到一辆的自行车?

三、细读课文,品词品句。

1、默读课文,思考:小男孩为什么用5美元就能买下一辆自行车?

2、小组里争论沟通。选动身言人。

3、两种意见,一种认为是拍卖员帮助小男孩买到了自行车;另一种认为是人们帮助小男孩买到了自行车。你同意哪种意见,说说理由。同时指导朗读。(在拍卖员和人们的共同帮助下,小男孩用5美元买到了的自行车。)

板书:10、5美元的故事

拍卖员小男孩人们

5美元买自行车

四、拓展延长:

1、假设你是参与拍卖的人,为什么不买最终一辆的自行车?把你的想法说给同学听。(让学生进入角色,进一步激发学生想像力气,调动他们的情感体验,感受人的和蔼和怜悯心)

2、请你边读边想像拍卖会的情景,用朗读表现出来,《5

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