优秀三年级语文教案

优秀三年级语文教案教学目标：

通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

教学过程：

一、谈话导入。

二、授

1、自学。

2、要求。

3、检察预习，并准时指导。

4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

6、沟通。

7、汇报。

8、学习完这篇课文你有什么想法?

9、质疑。

布置作业：有语气的朗读课文。

板书设计:

32__音乐医院

不情愿赞不绝口

课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有确定的困难，所以，在课上我特别认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方准时的订正。

语文实践活动8

教学目标：

让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析力气和运用力气，了解词语的意思和了解近义词的区分。与别人进展口语沟通，使学生有观看和想象的力气，乐于表达正确地运用标点符号，能把构造比较简洁的字写的比较端正、标准、干净。

教学重点：

感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子，能把构造比较简洁的字写的比较端正、标准、干净。

教学重点：

感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：培育学生的听说读写力气，重点学会设计。

教学重点：有针对性地写出自己宠爱的内容。

教学过程：

一、选词填空

1、理解意思会区分他们的不同。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句，在改写句子。

2、改好后订正，再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

其次课时

教学内容：上网查资料

教学重点：筛选材料。

教学过程：

一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

1引导学生认真朗读

2结合思考题进展默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

二、我们的科技角

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

第三、四课时

教学目标：

着重培育学生组织和的语言表达力气，。

教学重点：

着重培育学生的语言力气。

教学难点：

着重培育学生的语言力气。

教学过程：

一、设计过年方案。

二、分工合作，做好预备。

一、开展活动，落实方案

二、完成习作

优秀三年级语文教案2

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积存秀丽词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的奇异，进而产生宠爱大自然的思想感情。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，提示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今日我们就随着脚印去领悟一下那里的奇异风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反响，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说从哪几方面对读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b.……衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……表达在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入争论，品尝语言

要求按以下问题读书思考：

a、用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空开放的一幅奇异秀丽的画卷”?

在各自研读的根底上进展小组沟通，然后全班争论，教师从以下几方面点拨：

1、用特别具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围宽阔，形态多样，让人感觉到大自然的奇异。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的风光都不一样，说它是奇异秀丽的画卷是特别准确的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积存词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄宠爱的词语和句子。

五、课外延长，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原奇异景观的资料，在班级沟通。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

优秀三年级语文教案3

设计理念：应当引导学生钻研文本，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，“教会学问”转向“教会学习”，以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执著探究和争论，使祖冲之勇于探究科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生宠爱科学、勇于探究。

教学目标：

1、学问与力气：联系上下文等方法理解“坦然”，自主积存词语。

2、过程与方法：师生演读4~6自然段后进展分角色朗读。

3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执著探究和争论，使祖冲之勇于探究科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生宠爱科学、勇于探究。

教学重点：理解“坦然”等词语，进展分角色朗读。

教学难点：体会祖冲之对月食的执著探究和争论，从而激发学生宠爱科学、勇于探究。

教学过程：

_课前谈话：

教师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁?从那件事看出，说具体点。

(设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的佩服?得结合具体的事例来说。)

一、提纲挈领中感悟

教师也特别佩服一个人，你们能猜出他是谁吗?这个人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文学家、数学家，他还能准确猜测什么时候发生月食，他是谁?怎么猜猜出来的?(从哪知道的?你真会学习!你对课文内容很生疏。)

你们说祖冲之值得我们佩服吗?这节课就让我们再次走近课文，

1、自由朗读课文的4——6自然段，你佩服祖冲之吗?佩服他什么?从哪儿看出来的?

2、全班沟通汇报：

预设答复：

A、祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的?)

祖冲之坦然地答复：“假设不发生月食，听凭大人处置!”

a勾画出这句话。

b读读，说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。

c读出“心情安静，没有一丝顾虑”——坦然。(板书：坦然)

d在什么状况下坦然答复?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“假设不发生月食呢?”

师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降落，所以固然生气了。在这种状况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。

e为什么不行怕呢?你怎么知道的?(经过大量的争论和验证，他对月食产生的缘由越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)

f(课件出示：他开头翻阅资料，进展分析。经过大量的争论和验证，他对月食产生的缘由越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话，看看你读懂了什么?[

g、(课件出示：为了知道月食发生的时间，祖冲之()进展争论.当别人饮酒喝茶的时候，他在积存如山的竹简中查找相关的资料;当别人——的时候，他在——;当别人在——的时候，他在——

……

师引读：所以他对月食产生的缘由越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)

h、读出勇敢。

难怪祖冲之这样不行怕，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之坦然地答复：“假设不发生月食，听凭大人处置!”)

学生指读：“假设不发生月食，听凭大人处置!”

(教师评价：我听出来勇敢，无畏)

i、我从你的朗读中还听出了自信，为什么这么自信?

学生答复后，教师出示课件。

(据史料记载，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食，和祖冲之猜测的完全一样。)

师过渡：哦，事实证明白祖冲之推算的准确无误，难怪他这样自信。

j(引读：课件出示)

面对生死状，祖冲之的答复这样坦然，是由于：经过大量的争论和验证，他对月食产生的缘由越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

面对生死状，祖冲之的答复坦然中透着自信，是由于：经过大量的争论和验证，他对月食产生的缘由越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

面对生死状，祖冲之的答复坦然中透着勇敢，是由于：经过大量的争论和验证，他对月食产生的缘由越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

B我佩服祖冲之猜测的准确。

语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果真只剩下一点点儿。

从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书：果真)

“果真”可以看出结果和祖冲之猜测的一样。

再读这句话。

C、我佩服祖冲之猜测的准确。

语句是：祖冲之说：“现在已经开头了!”(说明祖冲之推算特别准确，不仅到年月，已经准确到时刻。)

二、演读中内化语言

(简化教法，创设情境演读。由于四、五自然段对话比较多，所以我打算用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼。

师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺吵闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何?

生：那天晚上将会发生月食。

师：大胆，你莫非不知那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴?吗?大人我寻常待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对?祖冲之你必需给我解释清楚。

生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。

师：(拍着桌子)假设不发生月食呢?

生：假设不发生月食，听凭大人处置!

师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，来宾满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢?嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗?”[

生：现在已经开头了!(假设前边学生说到，次环节就可以省掉。)

师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说月食开头，你长着千里眼不成?有什么凭据吗?

(学生各抒己见谈看法)(准确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是多么准哪!)

师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说

生：别胡说八道了，月食是神仙的安排，你比神仙还能吗?

师：任凭指学生问：你听出了什么?

师：还是让事实来告知我们答案吧!

齐读第6自然段。

(这样的演读，既帮助学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，乐观性也更高。)

三、角色朗读深化理解

1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。

2、指名分角色朗读。生评价。

3、再指名分角色朗读。

4、现在信任你们祖冲之生疏的更深刻了，说说你现在佩服祖冲之什么?

师：点评总结到“勇于探究科学，勇敢坚持真理。”

四、说写结合绘画面。

1、(课件出示：众人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你眼前仿佛消逝了怎样的一幅画面呢?)

2、沟通汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆假设木鸡”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。)

3、拿起笔来写写吧。

(说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

五、作业：

1、结合自己搜集的资料，向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。

2、课下看看“他们推动了历史的车轮”，搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。

优秀三年级语文教案4

教学目标：

1、生疏4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的宠爱，以及大海对“我”的意志品德的影响。

教学重点：

教给学生理解词语的方法，使学生形成最根本的语文力气。

教学难点：

“我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体”这句话的理解。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字词语。

这节课我们连续学习《海浪》在学习课文之前教师想考考你，看你对本课的生字把握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。

2、指生分节读诗歌。

上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁情愿跟着音乐读给同学们听?

二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。

同学们读的真好，下面就让我们踏着这秀丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。

1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的宠爱的?

学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书：爸爸、妈妈、我

爸爸把海浪装进录音机，你知道他宠爱的是海浪的什么吗?

师：是啊，大海就象是个顽皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不宠爱它呢?你能读出爸爸对海浪的宠爱之情吗?(相机指导朗读)

2、爸爸对海浪是如此的宠爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?

对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈宠爱(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些秀丽的风光呢?她会看到大海的什么呢?

你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读其次节。(教师相机指导朗读)

3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己宠爱的方式表达了对海浪的宠爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。

4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的宠爱，那么我呢?文中的小宠爱的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?

5、宠爱让奔腾的浪花进他乌黑的身体，想象一下：奔腾

的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推动)

6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、乌黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了——，他还有了——

7、查字典理解“坚强”的意思。

8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

9、想像：于是，我有了……

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了熬炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品德。让我们带着对大海的宠爱与赞美来读读3到5节诗吧。

三、赏识秀丽的大海。

大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件赏识秀丽的大海。学生说感受。

四、赏识儿歌

五、仿写：仿照本文诗歌的形式，写出你对大海的宠爱。

优秀三年级语文教案5

教学目标：

1、学会12个生字(其中一个多音字“结”)及词，认读4个字。

2、能从指定的词语中选择一个写一写。

3、能依据课文内容演一演。

4、朗读课文，体会到人们的和蔼及怜悯心。

教学重点：学习第5自然段。

教学难点：理解为什么小男孩用5美元买到了自行车，体会人们的和蔼及怜悯心。

课时：2课时。

第一课时(重点课时)

表达课程理念：在教学中，提倡自主、合作、探究的学习方式，可以先认真读几遍，理解各句中重点词语的意思。假设开头不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来，给学生一个质疑和解疑的时机。应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力气。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。”

教学目标：

1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、通过朗读,能依据课文内容演一演，培育学生的朗读力气和语言表达力气。

3、体会到人们的和蔼和怜悯心。

教学重点：课文的第5自然段。

教学难点：理解为什么小男孩用5美元买到了自行车。

教学过程：

一、导入：出示一些道具，模拟拍卖会的情景，激发学生的学习兴趣。

美国海关打算拍卖一批没收的自行车，这个小男孩只有5美元，他能买到自行车吗?

我们一起读课文，找答案。

板书：5美元的故事

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。同学们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读词语。

出示词语：

而且渐渐完毕马上

吞吞吐吐恍然大悟

一无所获不约而同

提问：小男孩用5美元买到自行车了吗?(不仅买到了，而且是一辆的。)(困)

2、默读，思考：这个小男孩为什么能5五美元买到一辆的自行车?

三、细读课文，品词品句。

1、默读课文，思考:小男孩为什么用5美元就能买下一辆自行车?

2、小组里争论沟通。选动身言人。

3、两种意见，一种认为是拍卖员帮助小男孩买到了自行车;另一种认为是人们帮助小男孩买到了自行车。你同意哪种意见，说说理由。同时指导朗读。(在拍卖员和人们的共同帮助下，小男孩用5美元买到了的自行车。)

板书：10、5美元的故事

拍卖员小男孩人们

5美元买自行车

四、拓展延长：

1、假设你是参与拍卖的人，为什么不买最终一辆的自行车?把你的想法说给同学听。(让学生进入角色,进一步激发学生想像力气,调动他们的情感体验,感受人的和蔼和怜悯心)

2、请你边读边想像拍卖会的情景,用朗读表现出来，《5