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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——诗经采薇教学设计
1、学识与才能:
⑴了解诗经的句式、体制、手法等常识及对后世文学的影响。
⑵从表达的角度入手,理解诗歌的内容,体验人物的思想和情感。
⑶培养学生自主学习,鉴赏文学作品的才能。
2、过程与方法:
在理解文章的根基上,引导学生去探索、察觉、感悟。
3、情感态度和价值观:
体验女仆人公的思想和情感,体察诗歌对个人追求与命运的斟酌。
1、重点:
理解诗歌的内容,斟酌人物命运。
2、难点:
解读、思悟、鉴赏文学作品的才能。
《诗经》简介:
1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500年间的诗歌,共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为《诗经》,并沿用至今。
2、《诗经》按乐曲分为风、雅、颂三片面。(板书)风指十五国风,属于各地方的乐歌,即指当时15国的诗歌作品,绝大片面是民间歌谣──课文所选的三首诗作均出自风;雅是周王朝直接统治地区(即王畿地区)的乐歌,有大雅和小雅;颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞,有周颂、鲁颂、商颂,根本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
3、《诗经》以四言为主,兼有杂言。在布局上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到旋绕跌宕的艺术效果。
4、《诗经》的表现手法有赋、比、兴三种。赋者,铺陈其事而直言之,即直接铺叙陈述;比者,以彼物喻此物,即比喻;兴者,先言他物,以引起所咏之辞。赋、比、兴手法的告成运用,是构成《诗经》民歌浓重风土气息的重要理由。
5、《诗经》是中国现实主义文学的光芒起点。在中国古代文学的长河中,现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称风骚。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不成磨灭的影响。
一、导入
面对日月星辰,面对山川草木;面对家园和土地,面对人际和生活。每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程,一旦这样的心路被记录,即使多么平凡,即使体验几千年,当我们重读它,可能照旧让人心潮澎湃。今天我们就来学习《卫风·氓》,去体验一个平凡的女仆人公的那段人生追求的心路之旅。
二、感受课文
1、在预习的根基上重新感知,学生齐读课文。
2、在感知的条件下,理解诗歌内容,让学生说课文大意。
3、整合内容:
⑴要求学生找出一行诗句,概括本节诗的内容。
第一节将子无怒,秋以为期。
其次节以尔车来,以我贿迁。
第三节于嗟女兮,无与士耽。
第四节女也不爽,士贰其行。
第五节静言思之,躬自悼矣。
第六节反是不思,亦已焉哉。
⑵学生用自己的话概括每节的内容:
例如:
第一节许婚
其次节迎娶
第三节劝诫
第四节控诉
第五节伤自反省
第六节决绝
三、对话作品
1、教师切入:
本文以女仆人公为线索,以第一人称叙说自己的一段人生体验,作为悲剧的弱者的她,我想在我们富有可怜心的同学们中,必将激起一番感想。现在,老师要问的是,什么造成女仆人公的这种命运,对我们有什么启示。
2、学生议论、打定、发言:
3、在交流对话中,教师可视处境引导学生深入挖掘作品内涵。如:
⑴追察女仆人公的历程(要学生结合概括的诗句),斟酌女仆人公的命运。
⑵追察男仆人公的行为目的(要学生结合概括的诗句),斟酌女仆人公的命运。
⑶从女仆人公追求梦想的行为(要学生结合概括的诗句),斟酌行为对命运影响。
⑷从性格的角度(要学生结合概括的诗句),斟酌人的命运。
⑸从自由恋爱、自由婚姻的角度(要学生结合概括的诗句),斟酌人的命运结局。
⑹从女仆人公识人的角度(要学生结合概括的诗句),斟酌女仆人公的命运。
⑺冷静貌的角度(要学生结合概括的诗句),斟酌容貌对人的影响。
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