幼儿园：崇尚天性回归自然乐享童年的精彩 - 费县探沂镇中心幼儿园依托乡土资源建设园本课程建设初探

崇尚天性，回归自然，乐享童年的精彩费县探沂镇中心幼儿园依托乡土资源建设园本课程建设初探随着新课程改革实验的开展，“园本课程”以全新的形式进入了幼儿园。园本课程的开设为幼儿园提供了一个充分发挥自身优势，创办特色幼儿园的机遇。同时一，也给我们提出了一个需要思考的问题：怎样开发园本课程，以其为载体，促进幼儿园发展，引领师生共同成长。经过三年多的探索与实践，我园在园本课程开发与实施工作上迈出了坚实的一步,积累了点滴经验。一、优化管理、巧创环境是园本课程开发的前提。.成立园本课程开发领导小组，明确职责，细化管理。早在2013年开始，在新课程改革的准备阶段，我们就成立了以园长为组长的园本课程开发领导小组，组成了园长、教师代表、学生及家长代表等共同参与的课程委员会，具体负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作。组织了具有较强创新意识、研究能力的骨干教师担任研发组成员，开展课程研究、开发以及教案编写工作。.巧用乡土资源，创设自主的环境。探沂镇有着丰富的自然乡土资源，为了让家乡美丽的自然文化植入孩子们幼小的心田,我园依托乡土资源，充分融入乡土特色，让幼儿、老师、家长在环境创建中建立了正确的资源观和审美观，真正实现了幼儿园自主的环境，做到了让“环境说话”。比如：玉米芯农村家家户户都有，孩子把它做成小老鼠、小帆船、拓印成城市里的高楼。板材加工是探沂镇的特色产业，孩子们用木材加工剩下的各种下脚料，以及各种果实种子、废旧网袋、废旧纸做成了各色各样的手工作品。老师们还收集利用身边的乡土资源象麻袋、竹刷、草席、废纸板、树枝、木墩、打包带、盖顶、蛋壳等废旧物品，做成精美的作品，点缀在幼儿园的角角落落，润物无声地滋养着孩子幼小的心灵。我们还与家长、社区紧密联系，立足乡土实际，充分发挥家长和社区的作用，为幼儿园的环境创设提供更为丰富的材料。家长们把自家已不用的旧蒲扇、竹筐、草帽、葫芦、各种废旧瓶罐、孩子的旧衣服，还有社区老爷爷利用闲暇时间编制的柳编造型等，都拿到幼儿园，供老师们有选择地用到幼儿园的环境创设中来。老师、家长和孩子们共同创作的具有浓郁乡土风味的环境创设独具匠心的点缀在幼儿园的墙壁、楼梯间、走廊、天花板等空间，使楼内充满了童趣和活力，让小草、鲜花、台阶，甚至每一面墙壁都会说话，营造了良好的育人环境，为我们开发园本课程奠定了良好的基础。二、丰富的课程，多彩的活动，让幼儿体验成长的快乐。经过三年来的不断实践与探索，开发出了一系列符合我园实际的园本课程：《游戏之旅一幸福童年》-一儿童是否幸福，取决于童年有没有游戏。根据我园实际，我们的《游戏之旅一幸福童年》课程分别从室内区域游戏和户外自主游戏进行了开发。室内区域游戏：我们根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行创设。小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，所以在小班活动区的创设主要体现家与游戏的感觉。如在小班主要创设了娃娃家、生活区、玩具区、操作区等。在中班我们创设了“好玩的稻草”区角和“农果果”区角。在“好玩的稻草”区角投放家长、幼儿收集的稻草供进行编织、粘贴。在“农果果”区角投放收集的番薯、玉米、萝卜等农果，开展认知、分类等活动。同时对其他区角材料及时进行更换，用秋天的材料替代。如：在编织区中我们利用在参观田野收集的稻草进行简单的编织活动（如打结，绕）等；在美工区中我们利用采集来的野花野草进行插花粘贴活动；在幼儿对红薯、萝卜认知的基础上利用红薯、萝卜进行印画活动。大班则体现人文与地理特征，突出强烈的地方特色，人文环境。如在大班主要创设了“木工房”、“毛线编织”、“快乐舞台”、“小小理发店”、“宝贝创意馆”等，通过这些不同活动区以适应不同年龄阶段幼儿对活动的需求。户外自主游戏：走进我园，就走进了一个奇妙的世界：大班游戏区内欢乐运动场、户外建构、乡村大舞台、巧手编织等一字排开，中班区内农家乐、快乐涂鸦、大脚丫池、石玩坊等错落有致，小班区内娃娃家、沙滩等也比比皆是。我们就地取材创设了12个游戏区,各年龄段按不同游戏区进行轮换，周二、周三、周四全园400多名幼儿在相对固定的游戏区游戏，周一、周五各班自由选择游戏区游戏。户外自主游戏，不仅提供了孩子们锻炼体能的机会，更给孩子们无限的游戏想象，既具有挑战性，又具有原始生态性，而游戏中提供的麻袋、麻绳、木桩、木条、木箱、梯子等更可让孩子在自主自由的环境中生成各种游戏；“涂鸦区”内的瓷砖墙面、大滚筒、各号画笔、棉棒、滚筒刷、水桶、抹布、废旧材料等，可让孩子们在自由自在的方式中尽情表达，有的是随性的线条与点的组合，有的是天马行空的想象画，有的是生活情景的再现……处处洋溢着孩子们的情感，生动而稚拙！在开放的游戏环境里，孩子选择材料的自主、孩子投入游戏的快乐和专注力，孩子天性的自然释放，让孩子的探索精神、合作意识内化到了他们的认知中。游戏中，孩子一次次挑战游戏难度的勇敢和自信一次又一次得到了印证，孩子良好的学习品质也在游戏活动中一次次的得到了提升。《大手牵小手一共同成长》一亲子教育活动是一种辅助幼儿园日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径。农村幼儿园家长育儿观念陈旧，保教水平亟待提高。因此我们从幼儿家长发展的需要出发，在幼儿园开展了一系列丰富多彩的亲子活动。在春天里，我们邀请家长和孩子们放风筝、摔泥巴、折柳哨，一起寻找春天。在端午粽飘香的时节中，家长和孩子们一起卷粽叶、包粽子，空气里弥漫的粽子的清香伴着浓浓的亲情不禁让人沉醉。在收获季节，家长和孩子一起玩玉米芯，制作可口的玉米饼。元旦时，家长朋友们自发地带着自制的水饺馅和各种工具来到幼儿园包水饺庆祝节日……在亲子活动中，不仅使孩子感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的时刻。《山美水美家乡美》--《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要充分利用社会资源引导幼儿感受家乡的变化与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。”为此，我园依托我镇乡土资源开展了一系列活动。我们让孩子们了解家乡的物产，家乡的风俗，在此基础上开展“家乡我知道”、“二月二风俗”“家乡的美食”等活动让孩子们感知家乡的丰美。我们还在春天带领孩子来到田野，来到桃花林、寻找春天。孩子们通过赏花、观草、捉虫，全方位、多角度感知家乡的春天；“清明前后，种瓜点豆”恰逢时机，老师们带孩子来到种植区种植葫芦。通过观察葫芦发芽、开花、结果、收获，孩子亲身体验着葫芦成长的每一个过程。教师生成了一系列的不同领域主题教育活动：欣赏葫芦娃的艺术形象、创编葫芦兄弟的故事、在葫芦上自由创作等，使得孩子在探索中获得经验并层层递进不断的提升经验，从而让孩子体验了过程中的快乐，提升了能力。秋天，老师们带着孩子们来到了一片片金色的稻田间，孩子们被眼前金色的海洋所吸引，老师为他们讲述了稻子从种植到收获所经历的风雨历程，讲述了农民伯伯为这一片片金色的稻子所抛洒的无数的汗水。让孩子们知道了每粒粮食的来之不易，懂得了勤俭节俭是中华民族的传统美德。我们还通过快乐之旅让孩子们走进板材厂，走进小学，走进社区，了解家乡的各行各业，衍生对家乡的热爱和自豪。此外，我们还积极利用乡土文化资源，让幼儿在科学领域进行探索研究，并立项省级科研课题：《对农村幼儿探究式科学启蒙教育的行动研究》。在课题研究过程中开发形成了我园园本教材的雏形：《利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育》小、中、大班的教材。三、结丰硕之果，园本课程给校园带来勃勃生机。我园园本课程开发，经历了从单一的集体教育活动到园本课程的多维度开发过程。无论是经历哪一阶段，我们始终以“一切为了幼儿”为指导；以“让幼儿体验成长的快乐”为理念，初步探索出一条符合我园实际和幼儿特点的动态，可持续发展的乡土特色之路。园本课程的建设开发过程中，孩子们初步学会了以审美的态度观察自然、观察生活，能力得到了培养、潜能得到了开发、体验得到了丰富、他们获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度，构建了健康人格的基石。我园也涌现出了多名市、县级教学能手，教师还多次在市县优质课评选中获奖，与此同时一，我园还代表费县顺利通过了省级中心园的认定，多次