学生月考质量分析

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此次考试数学试题难易程度适中，共二十六个小题，考察了九年级上册所学学识点，设计具有梯度。能够表达新理念、新思想，试题立足于学生的进展，既测验学生的根基学识、根本技能和根本数学思想方法的获得处境，又测验了学生的根本运算才能、思维才能、空间观念和生动运用数学学识分析和解决实际问题的才能。

一、试题分析

2、学习数学在于运用数学学识、方法和思想去解决实际问题。本次的试提防对学生运用数学学识分析和解决简朴实际问题的思维才能举行测验，全卷把对学生思维才能的测验放在主导地位。这些试题的题材来源于学生熟谙的生活实际，具有较强的时代气息与亲和感。试题的背景虽在课本之外，所涉及的内容以及解决问题的方法却都在课本之内，通过解决问题去体会如何从简朴的实际问题中抽象出数学模型，如何运用所学过的数学学识和方法探求解决问题的策略。

二、答题处境分析

试卷共三道大题，26个小题，总分值120分。分析考生试卷，得到如下数据：最高分115分，最低分9分。

三、从答题处境中察觉的问题

1、选择题，少片面学生对此题答的较好，大片面学生对所测验学识掌不牢，主要问题展现在第4、5、10、题，得分率很低。可能是根本没有思路，查看问题不够全面，有的回复不完整，可见学生对这类问题还不太适应，从中也反映出教学中的缺失。

3、解答题，主要问题展现在第25题、26题上。25题需要学生首先将给出的情境转化成相应的数学模型，这需要学生有相应的阅读才能、分析才能和运算才能；好多同学不会建立函数关系式，或由于计算才能差导致失分。26题是由于没有专心查看，找出证明，从而没有找到规律，而失分。从以上各题的解答处境来看，对学生根本技能的训练和数学思想方法的渗透还要加强，应使之贯穿于整个初中教学的全过程。

4、造成失分理由。

（2）有的学生审题不细，造成失分，很令人惋惜。如第4题，另外还因几何语言书写不清而失分。

四、后期采取的措施

1、强化根基教学，重视才能培养。根基是才能提高的根基，在数学教学中务必树立起抓根基是根本，抓才能是核心的意识，加强根基学识的教学、根本技能的训练和各种才能的培养。从试卷上看，不少考生在根基题上失分，在根本运算上出错，这就要求我们在平日教学中，应当加强概念教学，并且引导学生在学好概念的根基上，掌管数学规律（包括法那么、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的才能。在平日教学中，不能脱离课标、教材。应当在教学中稳扎稳打，夯实根基，不仅教给学生数学学识，还要透露获取学识的思维过程、解题思想的探索过程、解题方法与规律的概括过程，使学生在这些过程中开展思维，进展才能。

2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类议论、探索开放）的教学，更加是加强学生分类议论的数学思想方法的培养。数学根基学识和根本技能所反映出来的数学思想方法是数学学识的精华，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法那么等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐步内化为自己的阅历，形成解决问题的自觉意识。

3、教学中要提防学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和根本原那么。在教学中要激发学生的奇怪心和求知欲，通过学生独立斟酌，不断追求新知，察觉、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学学识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中展现的问题举行研究，或对某些数学问题举行深入探讨，在其中充分表达学生的自主性和合作精神。教师在工作中，要在使学生扎实掌根基学识，和培养才能上多下功夫，争取更好劳绩。

月考质量分析（二）

一、试卷分析

试卷总分120分，时间90分钟。纵观本次试卷，有些题是平日学习以及检测中遇到过的题型，但也有了确定的变化。我认为本次试卷能较好表达新课标的要求，全面测验了学生的运算才能、阅读才能、探究分析才能、简朴推理才能和综合应用才能，整体有确定难度。本次试卷考察的是北师大版数学六上第一单元以及第四单元的内容。范围是圆的熟悉、周长和面积以及比的熟悉、化简及应用。题型有选择、填空、计算和解答。学生在答题过程中表现出做根基题目掌管不扎实，对学识技能含量高的题目感到困难，但从学生答题处境来看，整体还有进展空间。

二、劳绩分析（略）

三、学情分析

全班学生在课堂上根本上都能遵守纪律，专心上课，但依旧有片面学生仍处在被动学习的状态，上课爱溜号。在书写上，一片面学生能按步骤模范书写，有四五个学生书写不专心或者是不模范。结合本次月考反应，就目前的学生学习的状况我从以下三个方面分析：

学风：在课堂上，绝大多数学生能够做到：专心倾听、逐步学习笔记、积极斟酌和回复问题。由于课堂上能赋予学生充分自由的学习环境，大片面学生敢于在课堂上提出自己的疑问和想法。但是，好多学生的斟酌还不够深入，需要有效的引导。

态度：绝大多数学生态度端正，譬如学习专心、扎实，勤奋好学，上课精力较集中，课后按时完成作业、力求正确无误。但仍有极少数学生不求进取，及格就行。

四、答题处境分析：

第一大题选择题（每题2分，共24分）

其次大题填空题（每空1分，共17分）

第三大题计算题（每题3分，共24分）

本大题包括25、26两道小题，分别是化简比和求比值，得分率55%，主要失分理由是把化简比和求比值弄混了，还有个别学生是由于没有写步骤只写结果所以每题只得1分。

五、提升措施和教学计划

提升措施：

1、已讲练的题目得分率不高，学生上课落实不到位。

2、学生做题信仰缺乏，解题阅历不丰富，这说明学习数学的方法习惯还没有形成和得到培养。

3、运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。

教学计划：

1、在今后教学中提防对根基学识和根本技能的教学的加强，持续抓好课堂教学工作，向40分钟要质量。

2、教学中确定要重视学识发生、进展的过程，重视动手操作才能培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学”为核心。

3、将学识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，细心指导。给学生确定的自由度，尤其一些根基较好的学生，提高学生的质疑才能，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

月考质量分析（三）

其次次月考在慌张的节奏下终止了，但并不意味着月考已告一段落。相反，试卷的评讲以及试卷质量的分析尤为重要。平时试卷分析一般都是老师在考试终止后先在备课组里集体议论分析，然后在班里做总结。老师们往往总是站在自己的角度分析试卷，疏忽了学生自身对试卷的看法。

于是，我利用月考终止后的第八天和第九天英语晚自习，以表示课堂的形式，在两个班分别开了月考质量分析会，下面讲一下我的做法：

一、学生自研。

2.接着学生根据试卷以及自身理由把处境写在纸上记录。

二、学生议论。

1.两人小对子相互议论自己的问题，对子可以协助分析。

2.对学终止后，进入组学，大小组长分别率领自己的小组举行议论并补充。

3.接着是群学，主持人给四个大小组长抽签预演，打定表示。

三、学生表示。

1.这次表示要求全员表示，每个人都跟大家讲一下自己的试卷分析。

2.学生点评补充。在学生表示终止后，台下学生还可以根据对他/她的了解给其评价或者建议。譬如上课爱接话的学生假设在给自己的商定中没有提到这一点，台下同学可以给其补充建议。

四、主持人及老师总结。

主持人及老师对同学们的表示处境对试卷分析做总结。

感受及反思：

1.通过这次试卷分析会，学生积极的提出了自己试卷失分的理由，三年级试卷整体难度不大，学生做题莽撞失分较多，而四年级新生仍有一些根基学识不过关，这使我更加领会地熟悉到了学生的薄弱环节，以便在以后的教学中加以重点强调以及做好学生对子的帮扶安置。

2.学生自己熟悉到做题莽撞而导致失分的问题，比老师强调的印象要深刻。这样他们以后在做题时可能就会下意识的专心审题并检查，以防持续吃亏。