2015四川教师招聘教育公共基础备考学生身心发展的一般规律

2015四川教师招聘教育公共基础备考：学生身心发展的一般规律2015四川教师招聘教育公共基础备考：学生身心发展的一般规律2015四川教师招聘教育公共基础备考：学生身心发展的一般规律2015四川教师招聘教育公共基础备考：学生身心发展的一般规律一、考点精讲(一)序次性在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种牢固的序次。比方，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其序次是头部第一获取发展，此后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比率越大的原因。在骨骼与肌肉的协调发展中，第一获取发展的是大骨骼与大肌肉，此后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调。所以，儿童行动能力的发展中，依据着翻身、坐、站、走和跑，此后才有可能写字、绘画等精巧动作出现这样一种不变的序次。儿童的认知和思想能力的发展，依据着先详尽后抽象的序次。在儿童身心发展过程中，所表现出的这种序次是固定不变的。先前的发展变化，又是其序次序列中紧随以后的发展和变化的基础，序次性所拥有的这一特点，使儿童身心发展成为一种连续的、不可以逆转的过程。【答题技巧】在判断是序次性时，我们依据两点：1.是题中描述学生的身心发展按规律进行；2.是不超前、不可以逆；看这两点这两点可否依据或违犯来判断是否是序次性。而且还能够够运用一个技巧就是题中描述的是连续二字，即是序次性。(二)不平衡性不平衡性，是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度其实不是完好与时间一致的匀速运动，在不同样的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差别的。一般认为，再生儿(出生第一年)与青春期(13.14岁～15.16岁)，是儿童身心发展的两个高速发展期。不平衡性，是指在儿童发展过程中身体和心理发展其实不完好协调、一致的现象。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很凑近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。但就某个详尽方面而言，也有可能表现心理能力不受生理成熟条件控制的情况。比方，3～5岁的儿童的语言掌握能力和记忆能力，经常优于成年人的水平。【答题技巧】1.是同一方面不同样年龄段发展拥有快慢；2.是不同样方面比较有发展的快慢；也就是说题中表现了快慢二字即是不平衡性或不平衡性。(三)阶段性儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同样年龄阶段会表现出某些牢固的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段对照较，都会拥有相当不同样的特点。这种情况，又被称之为儿童发展的年龄特点。比方，在学龄前的少儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的看法，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了能够认识和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在必然程度上，还要依赖于详尽事物的帮助。只有到了青年时期，人的认识能力才开始以抽象看法为基础，逻辑思想才成为人的认识能力的根本性特点。2015四川教师招聘考试备考指导【答题技巧】阶段性是不同样阶段拥有不同样阶段的特点，题中表现特点二字即是阶段性。阶段性与序次性差别：阶段与阶段之间的连结即是序次性的表现。(四)互补性儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，诚然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在整体发展水平方面，却又表现出必然的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是拥有生理弊端的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的弊端，而严重地阻拦其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。比方，对于听力阻拦的儿童，能够经过发展其对人讲话时口型变化的精巧感知能力，来与对方沟通。而听力正常人的这种潜藏能力，经常被更简单实现沟通的其他方式所控制了。【答题技巧】1.是机体机能之间的互补；2.是生理和心理之间的互补；总之即是扬长避短既表现的是互补性。(五)个别差别性发展的个别差别性，是指在儿童发展拥有整体共同特点的前提下，个体与整体对照较，每一详尽儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独到之处，这种表现于个体发展方面的差别性，本源于个体遗传素质和生活环境的差别。比方，同样年龄的儿童，在身高方面有明显的高矮之分。同年龄的儿童，也会由于他们各自神经过程灵便性的差别，在学习中表现出注意力的长远性、知觉的广度方面的差别。儿童发展过程中表现出的个别差别性，诚然在必然程度上碰到生物因素的影响，但更多的结果还是来自环境和教育的差别。而且环境和教育的影响，还能够对遗传素质的优势与不足起到必然发挥与填充作用。俗话所说的“勤能补拙”，就是对二者关系的一种经验总结。这一规律也是实行因材施教、“长善救失”教育原则的基础。【答题技巧】前四种都是一个人身上的，而个别差别性是不同样人或不同样集体之间的，若是题中描述的是两个人或两个以上的人即是个别差别性的表现。二、题型辨析，深入理解“少儿园小学化”违犯了学生身心发展的什么规律( )。序次性阶段性C.不平衡性D.个别差别性【剖析】答案：B少儿园小学化，指的是少儿园有少儿园孩子的特点，小学生有小学生的身心发展特点，给少儿园的学生用小学生的知识进行讲解，没有看少儿园孩子的特点，所以违犯了学生身心发展的阶段性。小学阶段的授课多运用直观形象方式，中学今后可进行抽象讲解，这表现了儿童身心发展( )的特点。序次性个别差别性C.不平衡性D.阶段性【剖析】答案：D本题重申的是小学生和中学生的特点，重申特点二字，所以是阶段性。3.儿童身心发展有两个高速发展期：再生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反响。序次性不平衡性C.阶段性D.个别差别性【剖析】答案：B题中说高速发展，表现快慢，所以是不平衡性。4、任何知识都能够教给任何年龄的学生，这违犯了个体身心发展的( )。阶段性序次性C.不平衡性D.互补性【剖析】答案：B任何知识交给任何的学生所以表现了一刀切，不考虑各阶段学生的特点，所以选B.人的身心发展速度在其整个发展进度中，表现出加速与缓和交替发展的状态，这表现的