文言文翻译课件配导学案

文言文复习专题

“理解并翻译文中的句子”【教学目标】

1.

掌握高考文言句子翻译的方法技巧。

2.

能结合语境准确判断，能够明确句子中的重点句式词语等文言现象1.

以关键词句的翻译为突破口，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。

2.

在已掌握文言文翻译一般方法和技巧的基础上，加强踩点得分意识。【教学重难点】导入语

前一阶段我们已进行了课内文言文基础知识的梳理复习，同学们突出的问题是文言文翻译能力较弱，翻译往往跟着感觉走，缺乏系统理性的方法，结果翻译出的语句错漏较多，甚至与原句本意相距甚远。针对此现象，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，今天我们要学习并掌握科学的方法技巧，来提升同学们的文言文翻译能力。1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。【教学设想】文言文翻译标准：

文言文翻译原则：直译为主，意译为辅。信达雅一、解读考点，明确要求⑴胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。（4分）（2015·江苏）⑵君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。（4分）二、回顾考题，明确考点（思考句子翻译中作为得分点的词句有何特点？）

（1）胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。（“掌”“号”“检束”各1分，语句通顺1分）（2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。（“治”“苟简”“更”及所字结构各1分）小结文言翻译题的设题思路

选择带有重要的语法现象的文言文句子（关键词句）进行翻译。大致可分为两大类：1.积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；2.规律性的——词类活用和各类句式。由此可见，文言文翻译应该是有规律可循，有方法可用的。三、尝试翻译，归纳方法

【练习一】1.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守。2.陈胜自立为将军，吴广为都尉。陈胜立自己做将军，吴广担任都尉。归纳方法一：①年号、国号、人名（名、字、号等）、地名、官职名等专门称谓。②度量衡单位、数量词、器物名称。③古今意义相同的词。留

【练习二】3.

师道之不传也久矣。从师的风尚不流传很久了。4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

派遣将领把守关口的原因，是为了防备其他盗贼进入和意外变故。①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词或语气词。删尝试翻译，归纳方法归纳方法二：6.其次剔毛发、婴金铁受辱其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱

。

5.非能水也，而绝江河。词类活用，名作动通“剃”束在颈上词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。不是会游水，却渡过了江河。【练习三】换尝试翻译，归纳方法归纳方法三：百姓莫不观者我，野人也，不达斯语留换删换留删我是个粗人，不懂这个话百姓没有不去观看的汉滨老父者，不知何许人也。桓帝延熹中幸竟陵，过云梦，临沔水，百姓莫不观者，有老父独耕不辍。尚书郎南阳张温异之，使问曰：“人皆来观，老父独不辍，何也？”老父笑而不答。温下道百步，自与言，老父曰：“我，野人也，不达斯语，请问天下乱而立天子邪？理而立天子邪？”温大惭，问其姓名，不告而去。8.计未定，求人可使报秦者，未得。主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。【练习四】调7.夫晋，何厌之有？晋国，有什么能让他满足的呢？(宾语前置）（定语后置）①调整特殊句式（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）。②调整某些不符合现代汉语习惯的语序。尝试翻译，归纳方法归纳方法四：9.不如因而厚遇之，使归赵。不如趁此好好款待他，让他回到赵国。【练习五】补（项伯）私下会见张良，把（项羽将发动进攻的）事情全都告诉了（他）。10.私见张良，具告以事。②补充跳跃的内容，使上下文语意完整通顺。①补充省略的成分。尝试翻译，归纳方法归纳方法五：11.沛公不胜杯杓，不能辞。【练习六】变沛公承受不住酒力，不能前来告辞。

季氏将要对颛臾发动战争。委婉：发动战争

12.季氏将有事于颛臾。②直译不通时，可根据上下文语境，辅以意译。①古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、变通地译出。尝试翻译，归纳方法归纳方法六：文言文翻译标准：

文言文翻译原则：直译为主，意译为辅。文言文翻译六字法：信达雅留删换调补变

小结：字字落实文从句顺掌握了正确的方法，就掌握了通向成功的钥匙。四、学以致用，小试身手（一）

试给下面文段命两道翻译题，赋上分值，并且说明命题理由。

时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日后，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。

《三国志·魏书》对照专家命题①今单衣见啮，是以忧戚。（3分）

②儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”（4分）

“侧”1分，身边；“尚啮”被动句，1分；“县”，1分，通假字“悬”；句意1分。“见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分；句意1分1.今单衣见啮，是以忧戚。，。【参考答案】现在单衣被（老鼠）咬破了因此忧愁难过（换）（留）（换）（补）（换）（调）（换）2.儿衣在侧，尚啮，况鞍县（于）柱乎？更何况马鞍悬挂在柱子上呢？（换）（换）（换）（补）（换）（换）（我）儿子的衣服在身边，尚且（被）咬破。（补、换）（换）（留）（换）（换）（补）（换）1、读下面文段，翻译画横线的句子，指出用上述哪一方法。董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬③于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺④于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？[注]①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③愬：同“诉”。④纺:系。四、学以致用，小试身手（二）①范氏富,盍已乎（3分）②献子执而纺于庭之槐（3分）③欲而得之，又何请焉（3分）

“盍”1分，“已”1分，补充省略成分，1分。“欲”1分，特殊句式1分，句意1分。评分标准往往体现在句子的几个关键得分点上本题得分点：“执”1分，补充省略成分1分，“纺”1分。1、范氏富,盍已乎？2、献子执而纺于庭之槐。3、欲而得之，又何请焉？

范家富贵，为什么不停止（这门婚事）呢？

范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。

（你）想要（的东西）得到它了，还请求什么呢？

方法运用

（留）（换）（换）（换）（补）（换）

（留）（换、补、删）（换）补换补（删）（换）（换）（调）（换）参考译文：董叔要娶范献子的妹妹祁为妻，叔向得知后劝他说：“范家富有，何不停