社会学第四章演示文稿

第四章人的社会化第一节社会化的内容和意义一、人的本质及其与社会的关系1、人的本质。①人是指在一定的社会关系中，能够制造和使用工具，并从事生产劳动的、有意识的生命个体。②人具有自然属性和社会属性。A：人由动物发展而来的，有与动物类似的自然属性。B：人有高于动物的需求和能力。③人是自然属性和社会属性的统一（社会属性决定了人的本质）。2、人与社会的关系A：认为社会在个人之上，即社会唯实论。B：认为个人应在社会之上，即社会唯名论。评AB：无异于“鸡和蛋问题的变种”。C：马克思观点：个人与社会是辩征统一的。人是社会的主体，是社会的创造者；人是社会的客体，是社会的产物。二、社会化的定义1、定义：社会化是作为个体的生物人成长为社会人并逐步适应社会生活的过程。2、社会化定义的演变时间阶段社会化的研究内容50年代以前狭义阶段以少年儿童为对象50年代广义阶段一切角色学习在内60年代广义阶段童年、成年社会化60年代以后普遍阶段人一生的社会化三、社会化的基本内容1、社会学研究社会化的三种角度（P95）（1）文化角度社会化是文化延续和传递的过程（社会文化的内化）代表人物：萨姆纳、奥格本(美)（2）个性发展的角度或心理学角度社会化是人的个性形成和发展的过程代表人物：(美)库利（镜中之我）、米德（心灵自我）。（3）社会结构的角度社会化是角色学习或群体形成过程其功能在于维系和发展社会结构代表人物：(美)萨金特、帕森斯2、社会化的基本内容（P99-101）①教导有关生产和生活的基本技能一是衣食技能，二是职业技能②传递社会文化包括价值观念体系和社会规范体系。前者指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、共同信仰及较为持久的信念。在社会文化中是核心地位。后者是通过社会习俗、民德、法律、制度等形式表现出来的。③完善自我观念一是对自己生理、心理状况的认识二是对自我与他人、社会的相互关系的认识④培养社会角色丈夫、妻子是夫妻关系中的两个角色；父、母、子、女是亲子关系中的四个角色三、社会化的意义（P101-102）对于传递文化，提高人的素质，促进社会发展具有重要的作用。1、对个人来说：社会化是个人参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。2、对社会来说：社会化是人类社会不断延续和发展的前提条件。“科教兴国”“再穷不能穷教育”第二节社会化的条件与主体一、社会化的条件（生物基础）1、人有超越本能的能力(思维能力)本能：动物在进化过程中，形成并遗传下来的固定行为2、人有较长的生活依赖期生命的15-20%的时间是依赖父母3、人有较强的学习能力4、人有语言能力二、社会化的主体（场所、动力、影响因素）（P98）1、家庭——社会化的摇篮①社会化从家庭开始家学渊源家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师②家庭对亲情和爱的培养③父母权威的影响极权型父母：权利＜责任放纵型父母：权利＞责任权威型父母：权利＝责任2、学校——社会化的宫殿①学校是学习机构：传授知识，激发愿望，提供交往有独特的地位、角色、亚文化、价值、标准等②学校是组织机构：形成尊重权威、遵守秩序的观念3、社会群体内部影响——社会化的竞技场同辈群体、阶级集团、社区群体、单位群体近朱者赤，近墨者黑4、大众传播工具——社会化的催化剂如报刊、书籍、广播、电视、电影、电脑、网络等对儿童和青少年的社会化占有重要位置第三节社会化的过程一、社会化过程的划分方法1、传统划分方法①库利的“镜中之我”理论；②米德的角色扮演理论②佛洛伊德的人格理论；④埃里克森八阶段理论⑤生命历程理论2、现代社会学家的划分法（P96）①早期社会化：少儿、青年②继续社会化：中年人、老年人③再社会化：对前两种社会化的补充二、社会化的过程1、早期社会化1）少儿期社会化（0-15岁）A婴儿期（0-3岁）基本任务：逐步接受社会信息人类接触（偎依、喂奶、搂抱等）6-8周以后—有快乐感；3-4月后—会生气；8-9个月后，出现悲哀与害怕；12-18个月有亲切感和对外部世界的注意；18个月有害差感；2岁有骄傲感；3-4岁有内疚感。B幼儿期（3-6、7岁）基本任务：学习最基本的衣食技能和最基本的待人接物规范，逐步形成个性特征和自我观念C学龄初期（6、7-11、12）：一次质的转变过程基本任务：组织和纪律教育、训练逻辑思维能力和集体意识①以学校教育为主②从口头语言向书面语言，从形象思维向抽象思维过渡③参加范围更大的集体活动D学龄中期（11、12-14、15岁）基本任务：增加知识，学习谋生的基本技能和基本的社会规范，逐步完善自我观念少儿期社会化过程的共同特点①社会知识的增长与个人生理和心理发展同步进行②社会化手段由口头语言向书面语言过渡，模仿是少儿接受社会化的基本形式③社会化单位逐渐由家庭扩大到邻里和学校独生子女社会化过程面临的问题——“独”“独”的特点的有利因素：①经济条件优越②享有较充分的父爱和母爱③能获得较多的智力激励④与成人接触的机会多，知识面较广等等“独”的特点的不利因素影响：被过分宠爱、照顾过多、多头关心、期望过高；任性，集体观念淡薄。2）青年期的社会化（15-30岁左右）A青年前期：逐渐摆脱学校和家庭的临护，走向独立的社会生活道路。“第二次诞生“或“心理上的断乳期”B青年后期（“而立”时期）：①选择配偶，建立家庭；②选择职业，建立事业；③选择生活目标，建立信仰。青年期三个重大转变：①角色转换：被动者、消费者、无责任者、无性意识者转变为主动者、创造者、有责任者、有性意识者。

②环境转换：依赖——自立

③文化转换：接受、储存、继承——辨别、运用、更新文化。2、继续社会化1）中年期的社会化（从跨出青年期到55岁左右）继续接受社会化的原因：①为了适应发展变化中的生活环境②通过学习与实践逐步熟悉和胜任自己的角色③中年人具有承上启下的作用2）老年期的社会化（从跨出中年期到生命的终点）老年人继续社会化的理由：①生理上的变化②社会角色与社会地位的急剧变化老年社会化的主要任务：处理好与婚后的下一代之间的关系；适应离退休以后的生活；适应丧偶以后的生活等。库布勒罗斯（美）：人接受死亡的五个阶段：①拒绝；②愤怒；③讨价还价；④沮丧；⑤接受。目的是为了帮助医生、护士理解他们的病人正经历什么魏斯：活着的人对死亡的反应：①震惊；②拒斥死亡事实；③绝望；④适应。3、再社会化①指对早期社会化与继续社会化中未取得社会成员资格的人，通过强制或补偿教育的方式进行再教化的过程。A罪犯改造B补偿教育当正常的社会化过程不能使儿童形成读、写、算以及与他人进行有效交流的愿望与能力时，教育部门制定旨在帮助这些儿童达到起码的教育水平的学习计划。C对长期失业者的训练短期失业者：当经济情况好转时，可能恢复原来的工作或找到新的职业。长期失业者：无论经济形势如何，都处于失业状态。②再社会化是指产生与以前的价值和行为不同的新价值观与行为的社会化形式，即有意让一个人忘掉旧的价值观与行为模式，接受新