《小马过河》教案16

《小马过河》教课设计对于《小马过河》教课设计3篇《小马过河》教课设计篇1活动设计企图：因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿经过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物对比较而言的，进而知道遇事要动脑筋想想，有时还要亲身试一试的道理。活动目标：3、经过活动丰富幼儿字、词：驮、?、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：害羞,脸面不美丽;人情上过不去。认真∶小心;仔细。认真：不粗心,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。4、联合幼儿生活实质，教育懂得遇事要多察看、多动脑筋、勇于试试的道理.(感情)活动要点：懂得“光听他人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不可以的”这句话的意思。活动难点：理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。打破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较剖析三种动物的高矮在水深必定的状况下会出现的不同结果。活动准备：故事图片1套、多媒体课件、活动过程：(一)开始部分：导入：2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，波及过河问题。(二)基本部分：发问：故事的名字叫什么?故事里有哪些动物?故事里说了一件什么事情?4、发问:议论有一天，老马对小马说了什么?小马是怎么回答的?小马驮麦子去磨坊碰到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，发问：、老牛是怎么说的?(老牛为何这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为何要这样说?他为何和老牛说的不相同?你相信谁说的'话，为何?)引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。(环绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿相互议论)、马妈妈对小马说的什么?、小马最后是怎么做的?为何?、故事讲了一个什么道理?6、请每个幼儿练习叙述故事一遍。(三)、结束部分：活动反省：一、将难点提到前面进行打破二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解三、在活动过程中没有对幼儿进行惯例上的培育有些孩子固然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，经过这堂课，我感觉到教师在备课时，不单要备教材，还要备学生。《小马过河》教课设计篇2教课目的：1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2．正确、流畅的朗诵课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。3．经过频频朗诵，感悟课文内容。培育学生遇事自己动脑独立思虑，勇于实践找到解决问题的方法。教课过程：设计说明（一）讲话激趣，引入课文师：同学们，你在平常学习生活中碰到过困难吗？你是如何战胜的？生各持已见今日我们一同来学习课文《小马过河》，看看小马碰到了什么困难？它又是如何战胜的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？从学生熟习而且感兴趣的话题引入，调换学生的学习热忱。（二）初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，碰到困难和小组的同学一同解决。2．指名念书，相互评论。3．开火车读词游戏深浅拦住甩甩尾巴认真低下头4．谁愿意当“小老师”检查识字状况？（能够采纳自己喜爱的任何方式）5．猜字游戏6．理解课文中不懂的词语。用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调换全员参加的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能领会到念书的乐趣。（三）品读课文，理解感悟1．默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由讨论读后的收获。）预设：（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。（2）小马在去磨房的途中碰到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不相同。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。（3）妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。2．“相同一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出相关的句子，谈谈自己的想法。（1）指导学生选择自己喜爱的段落，选择自己喜爱的方式沟通。（教师指导学生有感情地朗诵。）（2）抓住“犯难”“马上”“惊讶”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗诵课文，进行分角色朗诵。（学生自由念书，回答下列问题。）3．师：面对两种截然相反的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们感觉他这样做对吗？睁开议论。4．师：在妈妈的帮助下，小马战胜了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情如何？又会对妈妈说什么话呢？说一说，写在小本本上。提出开放性的问题来感悟课文，成立同等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗诵，感悟课文内容。使学生的看法获得充散发挥。学生睁开想象回答下列问题，并在此过程中进一步领会这个故事告诉人们的道理。（四）复述课文，拓展延长1．复述课文2．拓展阅读：故事《小猫刮胡须》、古诗《冬夜念书示子聿》让学生经过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。（五）记忆字形，指导书写1．认读生字并组词。2．小组议论如何能很快记着这些字。3．在田字格中如何占格才美丽，小组沟通后描红、写字。自主识字，培育学生的识字能力和独立学习的习惯。《小马过河》教课设计篇3活动设计背景《小马过河》是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富裕教育价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年纪特色和实质发展水平，将这个故事归入了教课计划。故事叙述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中碰到了一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的引导下安全过河。语言生动、简短，切合大班幼儿语言学习的特色。大班幼儿的语言表达能力还不可熟，注意力也简单分别，所以在活动中我采纳了利用课件吸引幼儿的注意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色饰演，进而使幼儿在活动中体验到语言的快乐，创建语言环境让幼儿勇敢的说，有说的欲念。活动目标1、理解故事内容及情节发展，并试试叙述画面中的故事。2、教育幼儿遇事动脑筋、想方法3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”教课要点、难点经过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。活动准备头饰、图片、字卡、课件。活动过程一、讲话引入1、师：小朋友们见过马吗？幼：见过师：那么马是如何跑的呢？2、幼儿集体学一学马儿跑。3、引出故事师：今日老师带来了一个对于马的故事，请小朋友和老师一同来赏识。二、观看课件，理解故事内容。1、完好赏识课件《小马过河》。2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。（1）师：故事中出现了哪些小动物？幼：马、牛、松鼠（2）教师出示图片吗、牛、松鼠，并挨次出示相应的汉字。（3）集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。3、发问：故事中小马碰到了什么困难？4、赏识课件前半部分（开头―牛伯伯说能够过去）（1）师：故事中小马去干什么？碰到了什么困难？幼：去帮妈妈送麦子，小河挡住了它的去路。（2）师：当小马不知道怎么办的时候，碰到了谁？幼：牛伯伯（3）师：小马对牛伯伯说了什么？幼：牛伯伯河水深吗？（4）师：牛伯伯是怎么回答的？幼：水很浅，刚过小腿（5）师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？幼儿自由说，过河/没过河（6）师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。5、赏识课件后半部分（1）师：当小马准备要过河的时候谁来了？幼：小松鼠（2）师：小松鼠对小马说了什么？幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?幼：回去找妈妈师：妈妈对小马说了什么？幼：那条河究竟是深仍是浅，你自己去试了吗？师：听了妈妈的话，小马最后过河了吗？幼：过河了6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的（1）师：小马经过自己的试试最后趟过了小河，为何相同一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？幼：牛伯伯高，小松鼠矮（2）师：相同一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。（3）师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是跟着一个事物与另一事物对比较而变化的。三、看图叙述故事1、师：方才小朋友们都察看的特别认真，请小朋友看着图片和老师一同把故事完好的叙述一遍，好吗？2、看图片叙述故事一遍，注意动物之间的对话。四、故事表演1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。师：老师还准备了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗？2、要求：表演的时候求情楚动物之间的对话。3、教师与个别幼儿表演一遍。4、幼儿表演。5、每组表演完后教师实时赐予小结，让幼儿体验到高、矮，深、浅。五、活动小结1、师：小马经过自己亲身去体验，最后趟过了小河，把麦子送到了磨坊，经过学习《小马过河》这个故事，我们学到了什么道理？2、幼儿自由说。3、师小结：碰到事情不只要多想想，还要试一试，这样才能增加聪慧才华。4、活动结束。让我们回教室持续表演故事教课反省本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教课。在教课过程中，经过发问、课件让幼儿对故事有更好的理解，经过分段赏识让幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的创建力是无量的，幼儿必定会特别喜爱，在活动的后半部分，我设计了让幼儿进行角色饰演，经过自己亲身的去体验去感觉，才能更为清楚地理解故事中的内容，幼儿的表演的欲念很激烈，把活动推向了**。经过活动的层层深入，帮助幼儿对故事内容有了完好地理解，活动中幼儿的感情获得知足，发问促使幼儿踊跃