《清兵卫与葫芦》w

清兵卫与葫芦志贺直哉（日本）

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，创办《白桦》杂志，肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。作者介绍一、整体感知课文课文主要写了的故事。采用的手法，以为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员、父亲），校役

。（清兵卫）一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦（发生）发现葫芦（发展）没收葫芦、砸碎葫芦（高潮）葫芦涨价（第二高潮）改变爱好

（结局）二、品读课文：

课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？

本文善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。你认为哪些地方的描写最传神，并请你说说这些描写有什么作用。

（1）于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、惊愕、害怕、欲哭无泪之状。（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。简练传神的描写:（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。“不敢作声”则表现了父亲的一贯的粗暴的家长制的态度。简练传神的描写:传神的描写——清兵卫的心理活动(动态发展):痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕

——热衷绘画，不怨恨。2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？造成清兵卫悲剧的原因是什么？1.清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？四、探讨交流：

分析:（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。

1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:②.他买这个葫芦只花了一毛钱。③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。清兵卫：爸爸

教员客人同情

批评

粗暴扼杀少年个性的做法2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？造成清兵卫悲剧的原因是什么？要尊重个性，让个性自由发展。小说主题人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗

——妈妈，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！

身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：六、体验感悟：

1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？六、体验感悟：

小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。创新想象“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？