消费及其类型教学设计

必修1经济生活 第三课第一框《消费及其类型》教学设计高中入学不久，学生在政治学科的学习上正处于初高中衔接阶段，尤其在高中政治的学法习得上正处于入门时期；但另一方面，学生也有学情分析 了一定的经济生活体验和认知；所以教师在教学中要坚持知识逻辑和生活逻辑相结合，利用好学生的生活经验，引导学生思维，培养学生能力。1.以学生为主体，贴近学生生活，激发学生兴趣；教学理念2.立足社会实际，打造真实情境，调动学生参与；3.分析解决问题，达到知行合一，促进学生发展。《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框的内容 ,主要学习“影响消费水平的因素”和“消费的类型”。本框衔接了前两课的内容 ,又为“树立正确的消费教材分析观”、以及“生产与消费的辩证关系”等知识奠定了基础。所以本框在前后知识中起着承上启下的作用，在经济生活的学习和实践中有着重要的指导意义。1.情感、态度、价值观：学生能增强对国家和地区经济发展的自豪感，树立正确的消费观，做理智的消费者，体悟消费和生活水平提高的幸福感，增强对社会主义优越性的政治认同。2.知识与技能：了解不同消费类型特点、恩格尔系数以及影响消费水平的因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；增强学生发现问题和教学目标解决问题、理论联系实际的理性思维能力，提高学生社会参与的能力。3.过程与方法：通过情境创设、活动引导、问题推进，学生能够习得合作学习的方法以及搜集和分析数据的方法；结合“旅游”这一生活热点，从宣传旅游品牌、聚焦旅游需求、助推旅游消费等方面，进一步掌握综合比较分析和归纳演绎推理等方法。教学重点影响消费水平的因素教学难点收入差距对消费水平的影响教学方法情境创设法、合作探究法、讲授法教学课时1课时教学流程教师活动学生活动设计意图【贴近生活，激趣导课】激发学生情感，（1）呈现《我是谁》“南通版”两个方阵互动增强学生兴趣，新课导入（2）亮出南通头衔：风水宝地、感知南通魅力引入真实情境，文化高地、养生福地、美食圣地、感受节日消费导入教学课题。以及江海旅游节、国庆中秋节【活动引导】（1）请你推荐一个南通值得花钱一去的地方，并为她设计一句广告推介家乡特回归学生生活，探究一：词，展示其魅力。色，宣传旅游运用地方资源，推介家乡【问题推进】品牌，联系生结合地方特色，宣传旅游品牌（2）说说老师在这些地方的消费活实际，明确调动学生参与，分别属于哪种消费类型？理由是不同消费类型理论联系实际。什么？及其特点。（3）老师用公务卡购买车票来南通、骑公共自行车游南通分属于何种消费类型？【呈现趋势】（1）消费升级：恩格结合消费升级，学生了解尔系数恩格尔系数及【亮出数据】（2）央视《16-17年其与消费水平中国经济生活大调查》：旅游“大数据时代”之间的关系；（45.52%）、电脑等数码产品背景下，提升学结合大数据，（42.33%）、家电（40.42%），被受生的信息搜集、探究二：学生分析旅游访者列在2017年预期消费的前三提取和分析的意明晰趋势需求逐年上升位。识和能力；引导聚焦旅游需求的原因，并结【设置问题】为什么近些年旅游越学生在真情境中教合南通旅游国学来越成为国人的消费热点？领悟“影响消费际推介的市场展【创设情境，深度分析】（3）如果水平的因素”。分析，明晰影开在以下国家（刚果、瑞典、美国）响消费水平的举办南通旅游推介会，哪个国家的主要因素和根出游比例最高？本因素。（1）学生进行角色扮演，明确不同群体诉【带入角色】（刚需一族、待就业求，代表不同引导学生关注社者、空巢老人、环卫工人）群体发声，就会，运用知识，（1）结合他们的心声，以大组为“政府如何提献计献策，提升单位，谈谈政府如何让更多的人有升他们的幸福社会参与的意识探究三：意愿、有能力旅游？感”提出建议。与能力；同时，表达民声【激发想象】（2）“南通市政府工（2）学生对未增强对国家发展助推旅游消费作报告”、“两个百年奋斗目标”引来进行展望，和民生改善的信入：畅想两个“百年”目标实现后结合国家发展心；达到理性认你的幸福生活，并跟大家分享。的美好愿景，知与情感升华的【升华情感】（3）教师朗诵《幸福畅想幸福生有效结合。是什么？》活。（3）学生朗诵《幸福是什么？》课堂小结课堂延伸：相约假期共享旅游时光

学生在《幸福【回归生活】知识逻辑和生活是什么？》的教师引导学生在《幸福是什么？》逻辑、理性认知情感升华中感中感悟消费类型及影响消费水平和情感升华的有悟消费类型及的因素等相关知识，回归生活，理机结合影响消费水平性认知，升华情感。的因素。学生在对家庭【任务导向，调动参与】收入、班级同引导学生基于为增强班级凝聚力，班主任毕学总体收入水“消费及其类老师计划在十一小长假期间组织平（差距）的型”等相关知识，班级出游。比较分析中，知行合一，服务请以小组为单位，设计一个两初设