新北师大版小学3三年级数学下册全册优质教案【版】

3三年级数学下册全册优质教案【最新版】新北师大版三年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元除法……11第二单元图形的运动……………4课时第三单元乘法……7课时整理与复习……………3第四单元千克、克、吨…………3第五单元面积……5数学好玩………………3课时第六单元认识分数………………9第七单元数据的整理和表示……2总复习…2课时北师大版三年级数学下册教学计划一、学情分析三班共有46人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及二、教学内容与教学目标容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：数与代数：第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具问题，并能对结果的合理性进行判断。第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。10空间与图形：第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。正方形的面积。统计与概率：第七单元“数据的整理与表示”通过丰富的实例，积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。数学好玩：本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、教学重点重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学四、教学难点并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。五、教学措施重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个?引导与指导也就更富有针对性和有效性。建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。在日常的数学活动中要注意加强这方面内容安排的密度和强度。加强估算（测）六、课时安排一、除法… 11课时二、图形的运动……………4课时三、乘法……………………7课时整理与复习…………………3课时四、千克、克、吨…………3课时五、面积……………………5课时数学好玩……………………3课时六、认识分数………………9课时七、数据的整理与表示……2课时总复习………2课时第一单元 除法教材简析数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，单元学习目标经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除000竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。的意识，逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。教具准备课件内容内容课时合计11运算）讲故事（连除和乘除混合的两步1运算）练习二1分桃子（两位数除以一位数）1分橘子（两位数除以一位数）1商是几位数（被除数中没有0）1猴子的烦恼（被除数中有0）1节约（被除数中没有0）2练习一1集邮（有余数的除法验算）1买新书（连除和乘除混合的两步1分桃子（两位数除以一位数）学习目标法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法，讨论法，练习法。教具准备:课件课时安排1教学要点：过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、导入新课12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1出问题。板书：分桃子信息？“图中有多少68中的682．提出问题：6823．解决问题。（1）682列算式：68÷2=（2）独立完成与小组合作，出示要求：口算：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1（：先把6个十平均分成2份，每份是3，就是60÷2=3；8243434：就是把口算的方法简单的的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。还剩多少个3还剩多少个2意义是什么？22三、巩固练习完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？3四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？相同数位要对齐；符号要写准确；从高位除起，先算十位，再算个位。五、布置作业324课后作业:1，2六、板书设计xkb1.co分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思分橘子(两位数除以一位数)学习目标1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点计算。熟练解决实际问题。教学方法谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=（规范竖式的书写规范）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4848提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=分一分，算一算：44先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”301018616你能用竖式表示刚才分的过程吗？48÷248316……30÷3=1033016……30÷3=10330……48－30=183018318被除数的首位不是除数的整数倍。以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。58÷7= 73÷6=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2．完成课本练一练第3题。45四．课堂小结五、布置作业课堂作业:完成课本第5、4课后作业：3,4六、板书设计16……30÷3=1016……30÷3=10330……48－30七、教学反思商是几位数（被除数中没有0）学习目标：法的意义。一位数的竖式笔算的方法。能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排1教学过程：一、导入新课38÷2=52÷4=72÷3=58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（ ）估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；100×6=600,800600是三位数；方法三：888÷686小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。新|课用竖式来算一算，注意书写格式。结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。6006：600÷6=10012406：240÷6=404。486：48÷6=88。先估一估商是几位数，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=155243277算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。三、巩固练习完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业课堂作业:完成课本练一练的第23课后作业：4,5六、板书设计商是几位数（被除数中没有0）七、教学反思猴子的烦恼（被除数中有0）学习目标”除以任何不是00。0算方法。的简单问题。教学重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教具准备课件课时安排1教学要点：000一、导入新课248÷2= 868÷7= 896÷8=。二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3633303子吗？0÷3=0.100有什么发现？0÷10=0. 0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.3306子？说说你是怎样想的？（0）列式：306÷3=口算：竖式计算：0除以任何不是0的数都得00÷3=03.算一算，想一想（0）840÷6=你是怎样解决的。独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。三、巩固练习四、课堂小结五、布置作业课堂作业12课后作业：六、板书设计猴子的烦恼（被除数中有0）0÷3=00÷10=0 0除以任何非0数都得七、教学反思0)（1）学习目标100习惯。教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1教学要点：正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课用竖式算一算306÷3= 840÷6=二、导学新课1鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3912数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304你能用竖式来计算吗Ww.Xkb1.cO学生独立完成，小组交流，全班展示。解决淘气的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？9001230100。131，需要十位与个12340说一说竖式中每一步的意思：5224班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？522÷4=学生独立列竖式计算。组织学生交流。52241302102。2410三、巩固练习1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的2课后作业六、板书设计节约（被除数中没有0）七、教学反思0)（2）学习目标100习惯。教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1教学要点：正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课用竖式算一算624÷6= 846÷7=二、导学新课1的错误吧，出示课本的主题图。生：我发现第一个算式被除数中间有0上。估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对。260生：对的……（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：206×2=412验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。2.用竖式计算下面各题，并验算。315÷3= 960÷8= 805÷5=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。三、巩固练习xKb1.Com1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。7仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的5课后作业六、板书设计节约（被除数中没有0）验算：2验算：251×2七、教学反思练习（一）学习目标熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。垫，巩固验算的方法。的良好习惯。教学重点结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一般的问题教学难点发展学生推理能力。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1教学要点：熟练应用除法竖式解决一般的问题教学过程1（1）:56÷4=14(个)（：21÷2=10（个）2有余除法的计算得到结果。3，4式计算下面各题，并验算，巩固计算。5第6题每组的答案的数字之间都有相似之处培养学生认真察和细心的学习习惯w Ww.Xkb1.cOm72多少，再计算。66÷6=11第8题：认真读题，审题，比较两个算式，你发现了什么540÷4=135（人） 540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。9羽毛球的价钱。13－65=7（元72÷3=2（元）第10题：30÷3=10（个21÷2=10（个11商的百位是10或者40.四、课堂小结这节课你学到了什么？竖式计算时一定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。五、布置作业课堂作业:教材“试一试”的23课后作业六、板书设计练习（一）540÷4=135（人） 540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。七、教学反思集邮（有余数的除法验算）学习目标法，并能正确进行竖式计算。能结合具体情景进行估算，培养估算意识。会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学方法复习法教具准备课件课时安排1教学要点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学过程一、复习导入计算并验算：734÷2= 612÷2= 525÷5=二、新课练习1中的数学问题吧，出示图片。2855（真棒师：你能提出什么数学问题，如何解决？52852.5列式：285÷5=100第一个商应该写在哪？28÷5，应当在十位上写商“5”完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？（4）规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。8285÷8=（）……（ ）估计商是几位数？生：8×100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数商“3生：十位上。为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。你会验算吗？追问：35×85？83555.三、巩固练习12四、课堂小结这节课你有什么收获五、布置作业课堂作业:课本练一练3课后作业六、板书设计验算：集邮验算：七、教学反思买新书(连除和乘除混合的两步运算)学习目标式。培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1教学要点：掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程一、导入新课用竖式算一算84÷6= 124×8=二、导学新课1题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？展示，说一说你的想法。列式计算，再和同伴说一说。（：20÷2=10（本）10÷4=2（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。：有括号时，要先算括号里面的。先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。三、巩固练习112四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的3课后作业六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =25（本） 本）.xkb1.co从左向右 先算小括号里面七、教学反思讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目标能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1教学要点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学过程一、导入新课1.算一算，并说一说运算顺序。756÷7÷6 624÷（2×3）二、导学新课185035了一些数学问题，我们快去看看吧。问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。（肯定2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。（：85÷5=17（个170×3=510（个先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。（850÷5×3=170×3=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？41503你能说一说你每一步的意思吗？3三、巩固练习1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。24四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的5课后作业六、板书设计讲故事850÷5×3=170×3=510（个）七、教学反思练习(二)学习目标利用图形分析数量关系，解决除法问题。估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。综合运用本单元知识解决问题。教学重点利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点综合运用本单元知识解决问题。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具准备课件课时安排1教学要点：巩固练习混合运算的运算顺序。教学过程一、导入新课运算顺序，画图分析数量关系计算：120×2÷8 480÷(2×4)二、复习练习1234也可画图来帮助自己分析数量关系。5：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。：有括号的，要先算括号里面的。6什么？120×2÷8=240÷8=30（个）7（：9＋10＋9810＋9＋99=59（人594÷9=66(人)简便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人）（2）8（：×10=8（元）（（100-8）÷2=20÷2=10（支四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的课后作业六、板书设计练习二：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。：有括号的，要先算括号里面的。

第二单元(单元主题)图形的运动教材简析单元学习目标借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；图形。观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心w Ww.Xkb1.cOm单元重点对称图形。单元难点能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。教具准备课件课时安排内内容课时合计轴对称（一）1轴对称（二）14平移和旋转2对称轴（一）学习目标通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学重点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学难点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学方法画图法，教具准备课件课时安排1课时教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学过程一、导入新课同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门左右应该是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课观察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？1,3,4,52两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.利用附页中的图1折一折，看一看。：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。：中间的折痕把图形分成一样的两部分3.认一认，说一说1,3,4,52你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。生：可以用折一折的方法找对称轴。三、巩固练习1、完成课本练一练第1题，折一折。2四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的5课后作业六、板书设计对称轴（一）1,3,4,52七、教学反思对称轴(二)学习目标形特点的体会。（或剪出教学重点（或剪出它的另一半。教学难点（或剪出它的另一半。教学方法观察法，实践法教具准备课件课时安排1教学要点：（或剪出它的另一半。教学过程一、导入新课1.轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、导学新课一做，你有什么发现。思考：得到对称图案的关键是什么？：先把纸对折。：对折后只做出图形的一半就可以了。下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？是如何进行判断和选择的。生：观察洞和对称轴间的距离。三、巩固练习1、完成课本练一练第1题。3四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的5课后作业六、板书设计对称轴（二）对称点到对称轴的距离是相等的。七、教学反思平移和旋转（1）学习目标会它们的特点。结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法观察法教具准备课件课时安排1教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程一、导入新课1.观察下面的现象，有什么相同的地方二、导学新课出示课本的主题图。6国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示相同的现象。学生观察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。3.学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、巩固练习1、完成课本练一练第1题。四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的2课后作业六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。七、教学反思平移和旋转（2）学习目标会它们的特点。结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学方法观察法教具准备课件课时安排1教学要点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程一、导入新课平移都是沿直线运动的。二、导学新课1．出示课本的主题图。432：观察拼出的图形像什么？3平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格；253223追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？三、巩固练习1、完成课本练一练第3题。2.完成课本练一练第5题。四、课堂小结五、布置作业课堂作业:教材“练一练”的4课后作业六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。平移的格数就找具体点。第一次月考试卷姓名 得分一、直接写出得数。12%69÷3＝ 75÷5＝ 460÷2＝ 84÷4＝57÷3＝540÷3＝84÷6＝91÷7＝860÷4＝100÷4＝96÷8＝45÷3＝二、填数：在（ ）里填上“平移”或“旋转。12%1、开关水龙头是（。2、时钟的分针在运动是（。3、马车在走动是（。4、升降机把水泥运送到五楼是（ 。5、算盘拨珠是（ 。6、骑自行车时，车轮是（ 三、在□里填数，并计算12%4□×6＝282 3□×5＝195 5□×7＝371 4□×9＝414四、笔算带★要验算：20%936÷3= ★1827÷4= 1234÷4=436÷4= ★984÷8= 1021÷6=五、看图列式计算：9%1、322里有几个7？2、93683、47790？（1）请你画出对称轴的另一半，并说一说像什么？（每个39）（2885（10）六、 应用题（4+4+）%13768行，要站几行？25405多少棵？时间13579(天)315数37时间13579(天)315数第 月检测分析最总分90以上人数

均分60-89分人数

及 格 人数 60以下人数

最高 低分及 分姓名 及姓名未及格学生姓名难易试卷情况失分方面教的方面的存问在题的问学题的方面的问题整改措施第三单元：乘法单元教学目标：1感知数学就在生活中。2、能独立思考、探索两位数的乘法计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。单元教学重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。教学难点：1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。关键：1活情境中学习数学。2成基本的计算能力。第一课时教学目标：1变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点：教学难点：进行因数是整十的乘法计算。教法：引导法，讲授法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、复习导入15×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。0二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）50×10500这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×105010500第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）（2）探索规律。1）学生讨论，交流。小组发言。教师小结。00。2、尝试练习。根据大家发现的规律，我们来计算两道题40×30 140×30了解掌握情况。140×30，先计算14×3=420140×30=42003、试一试。课本第30页“试一试”的第1题。四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练：课本第30页“的第2题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾00。七、作业布置：301,5板书设计找规律00。教学反思找规律练习课教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点：探索乘数是整十数乘法的计算方法，并能熟练地计算教学难点：运用所学知识解决一些实际问题教法：引导法，探究法学法：练习法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、练习导入5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=40×40=30×80=24×30=15×50=60×20=50×20=130×20=18×50=二、新知探究1）活动一：探索3×20的算法1、学生交流讨论算法2202,2×3=6,322666602）活动二：探索5×20的算法1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法2、鼓励学生用多种方法计算3）活动三：10×20这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交变式运用 既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空12×3=36 5×13=65（）×30=360 ）=650（）×30=3600 ）=6500变化填一填。（看谁填的多）（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=126012810盘呢？四、总结板书设计找规律3×205×20=10010×20=200教学反思队列表演（一）教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点：表格计算两位数乘两位数。教学难点：表格计算两位数乘两位数。教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、情境导入:淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请了我们，同学们，让我们一起去看看吧。二、自主学习：（一）出示自学目标：结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。（二）自学指导：321、仔细观察并说出图意。2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、同学们根据图中所给的数学信息(1)独立思考列式，如：列出算是：14×12或12×14（2）小组讨论交流计算方法。2、探讨算法：第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168讨论：比较三种算法，说区别和联系。要对齐的道理。四、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。五、当堂训练：课本第32页的“算一算”。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。六、巩固练习1（331-4）（一）两位数乘一位数可用（）计算，也可用（计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。八、作业布置：20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=板书设计 队列表演（一）列出算式：14×12笔算：14×12=168教学反思队列表演（二）教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点：竖式计算两位数乘两位数。教学难点：竖式计算两位数乘两位数。教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、情境导入:淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。二、自主学习：（一）出示自学目标：结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。（二）自学指导：341322、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：114×12=168要对齐的道理。三、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。四、当堂训练：课本第34页的算一算。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。五、巩固练习（练一练1-5题六、总结：竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。板书设计教学反思电影院教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教学难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教法：引导法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。16×11 12×14 2二、新知探究它。2、教学例题。出课本主题图。50021262126什么？21×26或26×21估算结果：让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。探索笔算。第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54626×2126………152………20排有多少位。546………21排有多少位。再次强调：212？（220。）2，为什么要写在十位上？（这里的52525200）三、交流反馈1以让同学之间相互帮助。2361、课内作业。（371-41第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第317174160五、作业布置小黑板题，与“口算”对应的练习。板书设计列出算是：21×26或26×21笔算，26×21=54626×2126………152………20排有多少位。546………21排有多少位。教学反思练习三第1课时教学目标：1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。重点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）法。难点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）法。教法：学法：教具：课件学具：教学过程一、基础练习1、口算。（1）20×1030×2040×30400×30（2）13×2015×1018×30120×402、计算。（1）32×23要求：提倡多样化计算方法。展示各种计算过程，学生汇报。提问说明每一层计算的算理；发现问题，即使纠正。（2）24 52 46×13 ×31 ×22要求：用竖式计算，格式规范；同桌之间互相交流。展示个别同学计算过程。二、专项练习1要求：1）学生独立完成；同桌之间互相交流，检查；提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；抽选部分学生的计算过程进行评奖。强调连续进位时的处理方法。2385、65同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。6再从中发现规律。解决步骤：3、利用所发现的规律，算一算。12×2516×25根据发现的规律，得出：12×25=300 16×25=400 1600÷4=400接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。4、总结谈话。三、巩固练习四、作业布置与“口算”对应的练习。板书设计（略）教学反思：练习三第2课时教学目标：1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。教法：引导法学法：练习法教具：课件学具：练习本教学过程一、基础练习1、课本中练习三的第1题。教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。（1）20×2030×5012×3040×7（2）15×3025×4016×5080×152、补充计算。（1）28×24 （2）42×353、用竖式计算。185263×23×41×42要求：3同桌之间互相检查。教师讲评，及时纠正错误。二、专项练习1、练习三的第4题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的00。最后，汇报结果。全班进行订正。2、练习三的第6题。培养解决问题的策略。策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526（错），5460，2430，60×30=18001800。三、巩固练习1、课内外作业。课本练习三的第3、8题，第9、10题。3经遇到，没有困难。89且不要求学生列综合算式。112一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。2、课件上的选用作业。四、作业布置与“口算”对应的练习。板书设计（略）教学反思：第三单元综合练习一、我会算。1、直接写出得数。21%一、我会算。1、直接写出得数。21%2、列竖式计算。12%2、列竖式计算。12%39×4753×2978×6985×9445×2672×553、递等式计算。9%2089－125×8（14＋16）×150108÷（58－49）70×3=16×3=36×20=18×40=42×50=24×20=60×30=98×100=50×22=80×90=120×30=12×70=19×30=30×40=25×80=14×60=12×25=300÷4=31×41=11×84=二、我会填。26%1、两个最小的两位数相乘，积等于（二、我会填。26%1、两个最小的两位数相乘，积等于（，两个最大的两位数相乘，积等于（。2（）×（）=600（）×（）=1500（）×（（）×（3、25×40的积的末尾有（）个0。4、49×31大约等于（。5、24×3=72，2400×30=（。6（（。8（对的打∨，错的打×）54×24=4526（）37×84=318（8（对的打∨，错的打×）54×24=4526（）37×84=318（）15×35=436（）9、在13×40的积的后面补（）个0，与130×400的积相等。10、□8×92积的末尾一定是（。11、下面与48×90的计算结果不同的算式是（）A．480×9B．408×9C．90×4812、仔细观察下面的竖式再认真填写。三、解决问题。32%1、长颈鹿有30只桃子，猴子的桃子比长颈鹿的12倍少7只，猴子有多少只桃子？5%232个，共需738×23○38×2546×24○92×12361○19×1923×32○22×3389×11○96934×43○43×3445书包每只45元×1290是（ ）只书包的价钱。45是（ ）只书包的价钱。540是（ ）只书包的价钱。多少元？5%多少元？5%3301班有4918班也有50人，每人有图书12本。301班共有图书多少本？302班共有图书多少本？5%4、第3题再提一个数学问题，并解答。5%5170名女职工准备参加旅游团的一日游，小车限乘5人，每辆租费30元；中巴车限乘15人，每辆租费60元。（4%（4%（4%第三单元测试题一、我会填。1.被乘数是45，乘数是30，积是( )；25×11的积是( ).2.乘数不变，被乘数的末尾添上几个积的末尾就添( ).3.24与40相乘的积( )，23的30倍是( ).4.一个数乘6得216，这个数( ).5.24的50倍是( ).6.选数填空102030405060708090( )×( )＝1200()×()＝2800( )×( )＝900()×()＝800（）25×40所得的积的末尾只有1个0. ( )两位数乘两位数，积可能是四位. ( )3.35＋29×47读作35加上38的和乘以47. ( )4.( )×70＜4200，括号里最大能填60. ( )5.计算45×33时，两次乘得的积都是135. ( 三、细心选一选（选择正确答案的序号填在括号里。1.25×300的积是位数，积的末尾有个0.[ ]A．两 B．四 C．三2.有15箱饮料，每箱20瓶，一共有瓶饮料.[ A．30 B．300 C．30003.50×＝2400[ ]A．48 B．480 C．60积是四位数的算式[ ]A．22×31 B．425×31 C．57×32把35连续加21次，结果[ ]A．635 B．735 C．567 D．4551.列竖式计算46×33＝ 95×30＝ 45×14＝2．脱式计算(165－45)×4 （135＋65)÷5 (40＋35)×27 (69－35)×24 158＋42×27五、解决问题1251223753610751518小强家到书店有多少米？小强家到公♘有多少米？25516一共有多少千克？整理与复习教学内容：复习本册教材前几个单元的知识，课本第页的内容。教学目标：帮助学生回忆本学期己学过的的知识。一步感受数学的作用和价值。帮助学生发现自己的进步,学会总结自己的成长过程,进而获重点难点：提高学生独立提出问题、解决问题的能力。教学关键：进一步感受数学的作用和价值。课 :复习课教 具：电脑课教学流程：一、学前准备转眼间,半个学期过去了,老师和大家一起在数学世界里留下了“对称”、“旋转”这三个数学人物,还丰富了整数乘法。在这段日子里许多同学精彩的表现给我们大家留下了深刻的印象。二、回忆旧知,形成体系回忆旧知。学生甲:借助元、角、分,我们认识了小数,并学会了一位小数的加法和减法。学生乙:我们会判断生活中的平移、对称和旋转现象。学生丙:我们能准确地计算两位数乘两位数。教师:大家对学过的知识掌握得不错,我们能不能把他们分分类呢?应用旧知。投影出示：课本第40页的商店图。三、课堂作业设计课本第42页“巩固应用”的第1题。四、思维训练课本第42页“巩固应用”的第2题。五、课堂小结今天这节课我们一起把开学以来所学的知识复习了一下,在复习的过程中你们最大的收获是什么？五、课堂小结板书：1.数的意义数与代数 小数加法和减两位数乘法2.空间与图形会判断平移和旋转现象反思：1【教学目标】12、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。3中的应用。【教学重难点】重点：建立1千克、1克的概念。难点：认识质量单位“千克”和“克”，知道“１千克=1000简单的换算。【教学过程】一、创设情境，感知轻重二、让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重三、探索新知1、的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克2、认识秤要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?四、拓展学习认识克 1千克＝1000克 1kg＝1000g这个鸡蛋重这个鸡蛋重这个西瓜重（）克（）千克笑笑体重是五、课堂小结一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位人的重量一般用千克六、作业布置：课本46页的1、2、3题【教学反思】：第2课时：1吨有多重【教学目标】11“110002、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。【教学重难点】1“1100011000【教学过程】一、导入新课谈话引入。师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？这头大象的质量用什么作单位呢？二、初学新课初步感知“吨”三、引导释疑四、拓展学习一卡车货物重3（ ）一桶食用油重2（ ）一卡车货物一卡车货物4千克＝( )克 ( )t＝2000kgw W w.xK b1.c o3吨＝( )kg 18t＝( )千克5000克＝()千克 （ )kg＝6t在○里填上“＞”“＜”或“＝”。8000千克○8吨 4500克○4千3t○3600kg 540○6五、课堂小结一般比较重的物体用吨做单位如：火车运货物 汽车运货物比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏六、作业布置：第3课时：克、千克、吨练习课【教学目标】11“110002、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。【教学重难点】1“1100011000【教学过程】一、导入新课在（）里填上合适的数或单位名称5000克=（ ）千克 8千克=( )克300克+700克=（ ）克=( )千二、学习新课1、2、桥头挂着牌子上写着：8t,这个8t表示什么意思？3、填一填五、课堂小结一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克”比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏六、作业布置：【教学反思】：【教学目标】1、认识图形面积的含义。

第五单元：面积第1课时：什么是面积4、4、2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作【教学重难点】重点：结合实例理解面积的含义。难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。【教学过程】一、创设情境导入（出示数学书和信息书）同学们熟悉这两本书吗？它们什么是一样的？学生会说到是大小一样，追问：什么大小？指的是哪里？学生会尝试说出是面一样大，或是会用手摸书的封面来解释。然后，师对全体生：我们大家都来摸其他学生也来摸。二、探索新知初步感知面积概念新课标第一网？（表面）的又是什么？（物体表面的大小）体表面的大小就是它们的面积。（板书）（），谁能把这句话完整地说说。师：课本封面的大小呢？（多指名几个人说）（用单一颜色涂色）？（课件演示将一幅图擦拭一些。）封闭的平面图形面积吗？先小组说，再集体交流。（帮助学生完整表述）动手操作、比较大小，正确理解面积的意义（1）大小悬殊的三角形比较面积大小（观察法和重叠法）请同学们看这两个图形（附页2中图4）谁的面积大？①提问：猜一猜，哪个图形面积大些?②找验证策略：A．到底哪个结论是正确的?能不能结合学具B．C．小组的办法。D．小组代表展示验证，并说明理由或想法。至少可以呈现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透明胶片的格子比较。（3）必须科学、认真。大家觉得哪种方法更好些呢？三、巩固练习直观感受图形面积的大小练习50四、总结收获五、作业布置【教学反思】：第2课时：面积单位【教学目标】1、在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。【教学重难点】重点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。难点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。【教学过程】一、创设情境激发兴趣1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？比较面积都有哪些方法？你能说说下面图形的面积各是多少格吗？2、比一比哪个图形的面积大？3、有两个图形，可惜看不见，你认为哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小呢？师：你们真聪明！这个统一规定的小方格的大小，我们把它叫做（师板书，生齐读）面积单位二、主动探究构建新知1、认识平方厘米2、认识1平方分米31三、巩固练习（1）估一估师：刚才我们学了111平方分米，谁来估1平方米的纸上可以站多少个同学？①猜一猜。②哪些同学愿意到上（10~12个）1800不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在一起。同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧！1平方分米的方1鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑去„„你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么？3议一议。1平方分米和1分米有什么不同?在作业本上画出一个边长是1分米的正方形和长1分米的线段。四、当堂检测1.在括号里填上适当的单位。一枝圆珠笔长约15（ ）教室地面的面积约是54（ ）课桌面的面积约是40（ ）文具盒盖的面积约是40（ ）王明家的客厅面积约是20（ 五、课堂小结今天我们学会了哪些知识？还有什么问题？六、布置作业【教学反思】：第3课时：长方形的面积【教学目标】1、掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。【教学重难点】重点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。【教学过程】课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？一、复习导入概括起来我们知道了两件事:什么是面积和面积单位；知道用面积单位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积。这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。二、动手操作、自主探究（一）提供材料，启发研究这张方形卡片的面积是多少？（二）展示、交流方法（三）（1）（板书）（3）（指算式就知道能摆几个面积单位，宽几厘米，就知道能摆这样的几行。所以长的厘米数乘宽的厘米数等于所含的平方厘米数。三、在解决实际问题中验证公式1．这种发现对所有的长方形的面积都适用吗？2．长和宽，计算出面积，看看估的和算的是不是较接近。3．巩固练习：应用公式解决实际问题。四、总结研究过程历了“解决长方形卡片面积问题—直接测量到不断改进测量方法—发现规律：间接测量方法—形成方法：总结求长方形面积的一般方法”的研究过程。今天还可以求其他图形的面积，今后我们会继续学习五、布置作业【教学反思】：第4课时：面积单位的换算【教学目标】1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率并解决一些简单的实际问题。2、体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。【教学重难点】重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。难点：面积单位间的换算方法。【教学过程】111有多大？2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米，用900要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样，要米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。二、自主探究。11厘米的正方形和边长1积各是多少？2、摆一摆。3、比较概括。4组内说一说，汇报讨论的结果。（边长1米的正方形面积是1以这样想：1米=10分米，正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米，可知1平方米=100平方分米。）板书：1平方米=100平方分米看一看，说一说：相邻两个面积单位之间的进率是多少？1平方米等于多少平方厘米呢？5、填一填1平方分米=（）平方厘米3平方米=（）平方分米200平方厘米=（）平方分米500平方分米=（）平方米学生三、当堂检测。1、自主练习第1题。学生自己填一填，订正时说说怎么想的。22完成。33信息，怎么列式计算，然后独立解决。四、课堂小结。这节课我们学习了面积单位之间的进率，你是怎么学习的？说一说，通过这节课的学习你有哪些收获？四、课堂小结今天我们学会了哪些知识？五、布置作业【教学反思】：第5课时：练习四【教学目标】1、帮助学生回忆本单元的知识，使学生形成完整的知识体系，进而加深学生对所学知识的理解。2、查缺补漏，帮助学习有困难的学生弥补知识上的漏洞，激发学生学好数学的信心。【教学重难点】重点：使学生对本单元的知识形成体系。难点：提高学生分析问题、解决问题的能力。【教学过程】理和分析。二、复习整理：1、回顾本单元所学的知识。2、形成知识体系。面积单位及进率。三、练习巩固1、师用课件依次出示教材第58页第1-6题。2597-10四、师生归纳总结：通过这节复习课，你们都有哪些收获？五、布置作业【教学反思】：

数学好玩第1课时：小小设计师1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。2、会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。【教学重难点】重点：运用图形运动的知识设计图案。难点：发展初步的空间观念。【教学过程】一、创设情境，激趣引入（一）设计艺术节微辉1．要突出活动的主题。要体现我们学校自己的特点。可以运用轴对称图形。（二）自主设计，创造美图1.想象设计好的图案。动手实践，尝试设计汇报交流，鼓励创新二、综合运用，巩固提升三、回顾反思，拓展延伸（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案四、作业布置:给咱们班设计一个班辉。【教学反思】：第2课时：我们一起去游园【教学目标】的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。重点：难点：【教学过程】一、谈话导入好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。数学问题吗？二、组织活动1、打开课本，看一看课本中列举了哪些旅游中的数学问题。学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。2、解决问题。审题，明确课文情境中的问题。独立思考，探索策略，独立解决问题。小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果。全班交流。小大可小大可租钱车车坐金数辆辆人/数数数元一二三四五三、课堂小结。让学生说一说，这节课学会了什么，有什么感受。教师补充强调：1）2）旅游中除了学会计算，节省费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。四、作业布置。第3课时：有趣的推理【教学目标】1、通过猜测和推理，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的用途。【教学重难点】重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。【教学过程】一、情景导入。二、探究新知。1、出示课本情景图，自学回答问题2、自学提示：根据统计表来推断，他们分别在哪一个组。3、先独立思考，后小组交流。4、教师集体订正答案。三、总结与反思。四、作业布置。第六单元：认识分数1（一）1【教学目标】1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。【教学重难点】重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。【教学过程】一、引导探索1、222、123、讨论：你能用什么方式表示一半呢？引出2分之一，板分子/分母 读作：多少分之多少二、动手操作（折出1/2）三、合作学习1、用依仗正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论：1/4。把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/4。把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/（ ）。4/431/2，1/4，2/4，……都是分数。四、说一说、写一写、读一读。五、当堂训练。1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（ ） （ ） （ ）2、按分数把下面各图形涂上颜色。m3/4 1/6 六、小结：我们学到了什么七、作业布置：练一练1、2题写作业本【教学反思】：第2课时：分一分（一）2【教学目标】1、使学生理解几分之一的含义，会读、写几分之一。2、培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。【教学重难点】重点：理解几分之一的含义，会读、写几分之一。难点：几分之一的含义的理解。【教学过程】一、创设情境，引入课题144平均分）222312让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片对折，重合等操作。二、动手操作，探索交流，获取新知1、认识。①指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。②指导学生读、写。③学生活动：用图片折出它的，并写上。213、做完第2题，比较分子是1的分数大小。猜想：哪个分数大一些？引导学生讨论并交流。合作探究。再跟小组的同学说一说是怎样比较的？通过这六个数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。3三、总结：分数怎么读？四、作业布置：作业本写练一练习题【教学反思】：第3、4课时：分一分（二）【教学目标】结合具体情境（由许多个体组成一个整体，进一步理解分数的意义。【教学重难点】重点：体会学习分数的必要性，怎么表示份数。难点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体教学课时：2【教学过程】一、创设情境我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。二、小组合作1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。4、小组合作完成：打开课本70页一共有几只蝴蝶？( )白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的7 。( )花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )。三、当堂训练红花：黄花：红花：黄花：长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。413445四、课堂总结：由许多个体组成一个整体，用分数怎么表示五、作业布置 练一练1、2题。【教学反思】：第5课时：比大小【教学目标】经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。【教学重难点】重点：会比较简单分数的大小。难点：会比较简单分数的大小。【教学过程】一、创设情境数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。二、探究合作（书打到73页）14色后的图形能分别表示这两个分数，小组合作涂色。1 34 42、讨论：通过涂色，同学们认为哪个分数大?为什么？三、交流反馈1 11

和 哪个大吗？自己解决这个4 2题。然后教师讲解。1 12、教师在黑板上图示4>2，:问大家同意老师的判断吗？3、小组讨论。教师相机指导。4、小组汇报。四、当堂训练1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。12、在下面图形中涂出它的4。五、总结：怎么比较分数的大小？六、作业布置：课后习题第1、2、3题。【教学反思】：第6课时：吃西瓜1【教学目标】经历比较简单分数大小的过程，会做简单的分数计算。【教学重难点】重点：会做简单的分数计算。难点：简单的分数计算。【教学过程】一、导入情境数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。二、引导探索1、认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。2、解决第一个问题；请学生尝试列算式。2 33、探索“＋ ＝”怎么算。8 8三、反馈交流（751、自学指导。学生独立画图表示分数。拼图看应该得出什么结果。回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。2、学生独立解决第一个问题，小组交流如何相加分数。3、学生独立解决第二个问题，小组交流如何相减分数。结论：分母相同，分子相加减，1数（0）1、四、当堂训练。1、1 4 5 2 12、9

＋9 7－

1－55 2 3 3 38＋8 4－

1－7五、拓展练习一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几？六、总结：说说怎么加减分数？新课标第一网七、作业布置：作业本写练一练3、4题【教学反思】：第7课时：吃西瓜2【教学目标】1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。【教学重难点】重点：会计算简单的同分母分数的加、减法。难点：会解决简单的有关分数加减法的实际问题。【教学过程】一、复习的导入新课（小黑板出示）1、填空。3/4里有（）个1/4；2/5里有（）个1/54/8里有（）个1/8；5/9里有（）个1/9二、当堂训练。1、9/10是9个（ ），6/10是（ ）个（1/10）；3/8是3个（ ），8/8是（ ）个（1/8）。2、口算。1/5+3/5= 3/10+6/10= 5/8+3/8= 2/7+4/7=4/9+2/9= 2/13+6/13= 1/5+2/5= 3/8+5/8=3一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由。）4、判断正误，把不正确的改正过来。（1）1/5+2/5=3/10。（ ） （2）2/7+3/7=5/7。（ ）（3）1/10+2/10=3。（ ）5、讲桌宽6/10米，长比宽多3/10米。讲桌长多少米？6三、课堂总结四、作业布置【教