《生态系统的稳定性》教学设计与反思

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教学活动必修三第五章第5节生态系统的稳定性提供者：二、教学目标1．阐明生态系统的自我调节能力。2．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3．简述提高生态系统稳定性的措施。能力方面：设计并制作生态缸，观察其稳定性情感态度与价值观：三、学习者特征分析利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，运用实践的能力。同时应用讲述法、比较法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。指导学生探究生态瓶制作方法，以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。课本插图、课件、池塘模型五、教学重点及难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。学生活动接下来呢，我们来学习第五节，生态系统的稳定性，先来看学习1）阐明生态系统的自我2）理解抵抗力稳定3）举例说明提高生态系统稳定性的措施，简单概括就是2定义5推论。接下来检查大家预习情况，找同学来回到我的问题：生态系统稳定性的定义？投入检查学生预习PPT展示墨池、马逊森林、欧亚大陆草原、北极苔原生态系统、进行对比说明自然界中生态具有相对稳定性，提出问题：为什么这些生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定的状态？注意，这节课的所有问题，包括探究都要用课本上的原话来回答河流污染，森林虫害等等些负反馈的例子态系统中普遍存在，他是生态作能力系统自我调节的基础。推论二：生态系统在收到外界干扰时，依靠自我调节能力来生态系统的自我调节能力不是无限的ppt展示教材110页，森林火灾和黄土高原前后对比图，快速完成合作探究二，4min复原状多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。推论五：生态系统在受到不同干扰后，其恢复速度和恢复时间是不一样的。PPT展示表格，结合课本111页，小组讨论得出推论四：教师演示实验，结合课本111页，小组讨论得出推论五七、教学评价设计本节教学设计，理论联系实际较强，学生学习积极性较高。教学过程中，采用课件的方式，运用了大量的直观图片、一些与生产生活紧密相关的例子和资料，通过讨论充分发挥学生的想象力，这样帮助了学生对知识的理解，也能充分调动了学生的学习兴趣。八、板书设计5.5生态系统的稳定性一、生态系统的稳定性概念本节教学设计，理论联系实际较强，学生学习积极性较高。教学过程中，采用课件的方式，运用了大量的直观图片、一些与生产生活紧密相关的例子和资料，通过讨论充分发挥学生的想象力，这样帮助了学生对知识的理解，也能充分调动了学生的学习兴趣，让学生能够从感性认识在教师的逐步引导下较好的理解相关的理论知识，产生热爱家乡、保护环境的意识。充分利用教材中的图表，把所学的知识以直观的图解形式展示出来，让学生主体通过观察、思考、分析、归纳以及总结等等过程主动地构建新知识。在学习过程中学生能发挥自己的主动性，充分发表自己的观点，培养了思维能力、语言表达能力、收集资料的能力阅读和自学等能力。已较好的落实了三维教学目