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文档简介

教学目标重点难点教学内容教学准备教学环节回顾旧知引入新课（8分钟）创设情境自主探究（20分钟）

第2课时 认识米和用米量1.认识长度单位“米”，建立1米的长度表象，掌握用“米”测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。2.理解“厘米”和“米”之间的联系，知道 1米=100厘米。3.积极愉快地进行操作学习，培养学生的动手操作能力，体会数学与生活的密切联系。重点：体验 1米的长度、1米的高度，建立 1米的表象。难点：理解 1米=100厘米。对应教材第 4页例4、例5、“做一做”和第 8页“练习一”的第 3、4题。1.教具准备：PPT课件、米尺2.学具准备：米尺教学过程教案设计 幻灯片示例1.引导学生回顾长度单位厘米的有关知识。通过上节课的学习，同学们都学会了什么知识呢?1）让学生用刻度尺量一量数学书的长、宽约是几厘米，小组合作，交流汇报。2）提问：同学们能量一量黑板的长有多少吗？找两名同学上台测量，汇报结果。提问：同学们还有其他更方便的测量方法吗？2.引出课题，明确本节课的学习内容。量黑板长、人的身高等较长的物体时，用情境图中的量法太麻烦了，人们通常用米尺量。这节课，我们认识比厘米长的长度单位“米”。1.课件出示例 4及情境图，引导学生认识米。1）找一名同学上讲台用米尺量一量黑板的长度，是不是感觉测量起来方便很多呢？教师指出：量比较长的物体，通常用米尺量，用“米”作单位。米可以用“ m”表示。2）引导学生感知1米有多长。①让学生拿出自己的米尺，找出1米的长度，感知1米的长度。②同桌互相用米尺测量身高。看1米到哪儿。③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看 1米到什么地方。④引导学生发现教材图中小男孩的身高大约是 1米，小女孩伸开双臂的长度大约也是 1米。提问：同学们，生活中还有哪些物体的长度大约创设情境自主探究（20分钟）课堂练习巩固提高（8分钟）课堂小结课后作业（4分钟）课堂板书

是1米呢？学生分小组讨论，交流汇报，全班订正。2.课件出示例5，引导学生探究米与厘米之间的关系。1）提问：同学们仔细观察一下，1米里面有多少个1厘米？说一说你是怎样知道的。给学生充足的数的时间，再交流。2）引导学生拿出米尺数一数。学生自己尝试数一数。学生分小组讨论，交流汇报，全班订正。教师指出：米尺上有100个小格，每个小格的长度是1厘米，一共有100个1厘米。如图所示：所以1米=100厘米小结：量比较长的物体可以用“米”作单位；米和厘米之间的进率是100。1.完成教材第4页“做一做”。2.完成教材第8页“练习一”第3题。3.完成教材第8页“练习一”第4题。1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。本节课的教学主要是让学生在活动中认识长度单位“米”，建立1米的教学反思长度观念，知道1米=100厘米,认识米尺，会用米尺测量物体的长

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