小学班队管理

小学班队管理

2010-2011下学期王铁群宁波大学教师教育学院696092（宁大短号）wangtiequn@担任小学班主任，你准备好了吗？

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》(教基［2006］13号)：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。……加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。前言一．现代小学教育与小学生二．小学班队工作的意义与理念五．小学班队管理模式与策略

六．小学班队活动的组织与设计课程概要三．小学班队工作的内容与原则四．现代小学班主任的素养一．现代小学教育与小学生小学教育性质：基础性（个体、国家）全面性（对象、实施）小学教育特点：活动性趣味性艺术性请分析，现实的小学教育与其本真的差距有多大？现代小学生的特点：主体意识趋向开放精神趋向参与活动倾向功利心态倾向焦虑不安倾向一．现代小学教育与小学生独生子女的弱点：成人化问题品德问题心理健康问题你认为当前德育面临哪些新问题？滴水之恩当涌泉相报苦难成就人生言不信者，行不果

希望是人心中一颗不灭的启明星诚信教育感恩教育生命教育信仰教育德育新内容一．现代小学教育与小学生《斯霞文集》《霍懋征文集》《魏书生文集》《魏书生班主任工作艺术》一．现代小学教育与小学生没有爱就没有教育！在奉献中获得幸福！班级的含义、由来及性质特点二．小学班队工作的意义与理念

“班级”，是一种统称，是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

在我国目前中小学管理架构中，“班级”实质上包括两个不同的管理层级，“班”指教学班，主要以学生的年龄阶段和学习进程为依据，由一定数量以便于教学的学生组成；“级”指年级，由同一年龄段的若干个教学班组成。个别教学→班级授课1632年《大教学论》学习性具备多种能力不成熟性社会性教育性如何构建学习型班级如何培养学生的自觉意识如何理解教育的根本目标如何处理社会化与个性化二．小学班队工作的意义与理念少先队的含义、由来及性质二．小学班队工作的意义与理念中国少年先锋队，简称“少先队”。党以“先锋”的称号命名队的组织，是为了教育少年儿童学习先锋，继承他们的事业，沿着中国共产党开辟的道路勇敢前进。少先队的性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。劳动童子军

共产主义儿童团

抗日儿童团

中国少年儿童队

中国少年先锋队

队旗是少先队组织的标志。队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。二．小学班队工作的意义与理念

队徽：五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神，继承革命事业，为建设社会主义现代化强国，为实现共产主义勇敢前进。队礼是右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切。

呼号是：“准备着：为共产主义事业而奋斗!”回答：“时刻准备着！”二．小学班队工作的意义与理念二．小学班队工作的意义与理念

队歌作于1962年，周郁辉作词，寄明作曲，系故事片《英雄小八路》的主题歌，1978年被定为中国少年先锋队队歌。班队工作的意义及相互关系二．小学班队工作的意义与理念

意义：班队是学生进行学习和交往的环境，是学生全面发展、健康成长的摇篮。班级工作与少先队工作的区别与联系工作目标不同工作内容不同工作方法不同

教育者、对象相同教育内容相关教育方式相通二．小学班队工作的意义与理念班队工作的理念学生主体观的理念

知行统一观的理念全局、全面观的理念

可持续发展观的理念

三．小学班队工作的内容与原则

班级像一座长长的桥，通过它，孩子们跨向理想的彼岸；班级像一条弯弯的小船，乘着它，孩子们越过江河湖海；班级又像一个大家庭，孩子们如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助，一起长大，一起成熟；班级更像一个社会，孩子们从每一个家庭走向这个小社会，在这个小社会里生活、学习、锻炼，才会具有了适应大社会的能力。

三．小学班队工作的内容与原则班级工作基本内容班级日常管理班集体建设家长工作班级活动的组织开展教学常规管理；卫生保健；总结评比；假期生活管理等等松散（初始）→合作（雏形）→紧密（形成）教学活动和教育活动家长开放日、家长会、家访、电话、短信三．小学班队工作的内容与原则少先队工作基本内容入队教育少先队组织教育开展少先队活动培养少先队干部知道队的名称、队旗、队礼、呼号、队歌、誓词等等提高认识，增强组织观念、荣誉感和责任感胸怀大志、是非明确、严于律己、勇于进取、工作有方大、中、小队活动队务活动、主题活动、阵地活动三．小学班队工作的内容与原则新时期班队工作面临哪些挑战？面临挑战之一

生存环境将进一步恶化，大自然在惩罚人类。如何教育孩子们去保护自己的生存环境？三．小学班队工作的内容与原则

市场经济的游戏规则引发的矛盾与争端，会不会破坏孩子们共产主义的理想与价值观？三．小学班队工作的内容与原则面临挑战之二数码技术、互联网的发展向工业文明创造的一切进行挑战。能否让孩子们也跨越式发展？三．小学班队工作的内容与原则面临挑战之三三．小学班队工作的内容与原则我拿什么来拯救你——我的孩子！教育者朋友管理者班主任角色协调者研究者服务者四．现代小学班主任的素养

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣，脱掉大衣……四．现代小学班主任的素养

那么，在班主任工作中，我们应当吹北风——用盛气凌人的气势去压服学生，还是吹南风——用诚挚的情感去打动学生？班主任素养心理品质管理艺术领导素养意志：坚定、耐心、成熟……个性：公正、诚实、活泼、轻松……情感：积极、乐观、理智、果断……

心理品质四．现代小学班主任的素养平等民主地对待每一位学生充分信任每一位学生关注每一位学生的进步成长真诚是一种美德四．现代小学班主任的素养宽容学生的对抗情绪宽容学生的反复表现宽容对待学生的成绩要有一颗宽容的心四．现代小学班主任的素养案例1明天不跳舞四．现代小学班主任的素养明天不跳舞

明天就是学校校园艺术节。六（2）班学生排练的“竹韵”舞蹈，经过少年宫老师的精心辅导和同学们的反复打磨，已是一个从内容到形式都令人耳目一新的优秀节目。拿个一等奖没有问题，班主任秦老师憋足了劲。万事具备，只欠东风，就等着校园艺术节的这场压台戏。因为去年演员们没有休息好，影响了比赛的全身心投入，结果以一分之差跟一等奖无缘。今年秦老师吸取了教训，让舞蹈组的学生早早回去休息，确保第二天演出成功。

明天不跳舞

同学们都走了，参加演出的副班长小宋却在秦老师这儿磨蹭着，转来转去，迟迟不走。秦老师感到很奇怪，“怎么还不回去，有事吗？”小宋脸憋得红红的，声音细得像蚊子，“秦老师，我，我，明天能够不跳舞吗？”秦老师不相信自己的耳朵，“你说什么，你不跳？”“是，我不想跳舞……”“什么？你不想跳！？”秦老师自己急得差点要跳起来，一个集体舞，辛苦了这么多天，好容易排成了，队形啊造型什么的，少一个人都不行，而且，明天就要演出了！可这个小宋竟然说不跳了，再说她还是个副班长！明天不跳舞

但在学校心理咨询工作室做兼职心理辅导的秦老师转念一想，小宋在这个时候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋带到工作室。一个多小时的倾心交谈，秦老师才搞清，原来小宋忽然发现自己的屁股大了，太难看了，想来想去不能上台现丑。尽管秦老师苦口婆心反复劝说，但小宋死活不干。秦老师最后还是作出了一个对六（2）班和对自己都很痛苦的决定：尊重小宋的意愿，放弃“竹韵”的演出。因为演出是暂时的，但如果强迫小宋参加则对小宋心理的影响有可能是一生的。

案例2班上丢了钱包四．现代小学班主任的素养班上丢了钱包

小Z天资聪颖，成绩优异，自理能力强，是老师的好帮手，同学的好榜样。但由于父母举家迁入上海，收入不高，既要买房，又要负担6口人的生活，经济状况较紧张，加之添了小弟弟，他在家中的位置也发生了变化。无论是情感，还是物质生活，父母都无法让小Z得到满足，导致他产生了不应有的想法与做法。而一次偶然的得手，又使他一错再错。班上丢了钱包

班主任对小Z此事的定位是不能轻率地认定为偷窃，只要他认错就是很大的进步，只要他改正老师仍然相信他。同时，班主任还专门与家长联系沟通，使家长认识到没有很好地关心孩子、教育孩子，才发生了这种情况。在班主任与小Z父母的共同努力下，小Z有了明显的进步。班上丢了钱包思考与讨论班主任该如何去消解孩子在青春敏感期、叛逆期出现的种种“非正常”行为？在班级出现了诸如偷窃、诈骗、抢夺、斗殴、抢劫等现象时，班主任应该充当什么角色？警察、法官、消防队员还是其他？

班级管理能力走近学生、观察学生、熟悉学生、研究学生

领导模式与指导方式（轮式、环式）（父性、母性）领导素养四．现代小学班主任的素养行为艺术语言艺术管理艺术四．现代小学班主任的素养闲谈的艺术：自然、适时、恰当、巧妙行为偏差与失控的调节说服的能力：情理交融、因人施教、启人以思案例3请为你的夸奖道歉请为你的夸奖道歉

一个在北欧某国的访问学者，周末去当地教授家做客。进屋看到教授的五岁小女儿。孩子极其美丽。她给了孩子中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。这位学者抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走后，严肃地对学者说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。学者大惊，说我一番好意，夸奖她，还送了她礼物，伤害二字从何谈起？教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的基因遗传，与她个人基本上没有关系。

请为你的夸奖道歉

你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而她一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。而且，你未经她的允许，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你不要沮丧，你还有机会弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。请你为你刚才的夸奖道歉。后来，学者正式向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的礼貌。

请为你的夸奖道歉思考与讨论对这位外国教授的做法有何评论？联系中小学班级管理实际，从对学生的诸多影响来看，你认为对学生的最大伤害是什么？有什么妙招可以减少乃至消除对学生的伤害（有意或者无意）？教育永远是在理想和现实之间寻找平衡点、结合点。一个优秀的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。

四．现代小学班主任的素养班主任应该努力成为一个温暖的教育者：怀有一颗大爱之心，爱自己、爱职业、爱事业、爱学生，推己及人，博爱天下；应该充满真心，求真务实，以教人者教己，真诚面对学生，真诚施行教育；应该充满公心，做到公开、公平、公正，追求教育公平；应该充满慧心，乐群助人、善解人意、巧于疏导。四．现代小学班主任的素养班主任还应该努力成为一个智慧的研究者:一个学而不厌的学习者。一个自觉不倦的反思者。一个事必躬亲的践行者。一个人生价值的享受者。

四．现代小学班主任的素养在班主任的工作实践中，我们就会有真切的教育体验、真诚的教育感悟、真挚的教育情怀。我们就会了然于胸，释然于心，粲然于外。四．现代小学班主任的素养1.班主任网：http:///2.班主任之友：http:///3.青年班主任：http:///4.当代班主任：http:///article/index.html5.班主任：/index02.html6.辅导员：http:///7.少先队辅导员工作纲要：/a.asp?a=b95l5.html8.少先队辅导员：/zhuanti1/dxb/tsxb/t20051231_504149206.html四．现代小学班主任的素养五．小学班队管理模式与策略班队工作的理念学生主体观的理念

知行统一观的理念全局、全面观的理念

可持续发展观的理念

五、小学班队管理模式和策略为完成培养目标和教育计划，根据班级管理过程的规律，对班级的各种要素进行组织、指导、协调、控制，以全面实现班级管理目标的比较稳定的工作程序。整体优化模式(一)班级管理模式民主开放模式自主参与模式非理性模式有序模式动态发展模式五、小学班队管理模式和策略班级管理者从班级管理目标出发，充分发挥班级诸要素的积极作用，力争在较短时间内，达到班级管理的最优化班级管理的计划性和系统性整体优化模式合作目标的障碍要求建立学校家庭社会“三位一体”的教育网络做好班级管理的衔接，使教育前后连贯一致五、小学班级管理模式和策略民主：尊重个体，充分发挥学生的积极性开放：注重相互的沟通交流，活动内容形式多样民主开放的管理艺术民主开放模式合作目标的障碍要求健康的民主环境民主不是放任自流，更不是不要规则五、小学班队管理模式和策略强调学生自主参与为特征的班级管理模式。培养学生正确认识自我，提高自我评价能力自主参与模式合作目标的障碍要求创新班级管理机制，提高学生自主管理能力营造宽松和谐气氛，调动学生积极参与的积极性五、小学班队管理模式和策略运用非理性管理的原则和策略，对班级舆论、人际关系、班级成员的情绪、感情、意志等心态进行管理，使班级成员得到健康成长的管理模式。强调感性管理非理性模式合作目标的障碍要求感性管理与理性管理相互补充五、小学班队管理模式和策略围绕班级建设和发展的目标，通过理性管理的方法，整合班级管理过程各要素，推进班级建设的管理模式。明确问题，确定管理目标有序模式合作目标的障碍要求拟定备选方案分析、比较及选定方案方案的实施和监督五、小学班队管理模式和策略班级建设始终处于动态演变、发展之中的管理模式。树立动态发展的意识和观念动态发展模式合作目标的障碍要求具体问题具体分析五、小学班队管理模式和策略是研究班级管理过程中班级成员个体及群体的行为特点及其规律性，以促进班级管理科学化的一项策略。促使班级管理目标递进化、形式多样化、操作规范化、落实自主化。目标管理策略(二)班级管理策略激励策略沟通策略制度管理策略教学管理策略活动管理策略

模范班主任任小艾结合自己从教以来的亲身经历和感受,用“一则,二感,三言,四通,五心,六法”概括了开展班主任工作的方法和技巧。一则:教育的原则,即以爱动其心,以严导其行;二感:对本职工作的责任感,使命感;三言:没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师;怎样进行自我评价;四通:通晓班主任工作,通晓学科教学,通晓相关学科,通晓教育科研;五心:爱心,信心,专心,恒心,虚心;六法:虚功实做的导行法;抓住教育时机的功倍法;捕捉兴奋点的磁性法;优良环境的感召法;三位一体的互助法;自我教育的内驱法.五、小学班队管理模式和策略五、小学班队管理模式和策略学会角色转换合作目标的障碍实施沟通策略的注意点设置沟通场景建立沟通渠道言语交流技巧学校德育常用方法榜样示范法情感陶冶法说服教育法实践锻炼法品德评价法自我教育法耳濡目染、潜移默化榜样的力量是无穷的身体力行，积极强化晓之以理，动之以情民主，客观，公正真正的教育是自我教育三．小学班队工作的内容与原则三、中小学班级、班集体建设团结有力的领导群体共同的奋斗目标（P311）指在教育目的规范下，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体（六）班集体严格的规章制度与纪律（P319）健康的舆论导向与优良的班风学风开展丰富多彩的活动班级学生个性的充分发挥三、中小学班级、班集体建设班干部的任命：确定任命时间、制作聘任书、颁发聘任书班干部的培养：扶着走——领着走——放开走班干部的选拔：职位沿袭、临时指定、竞聘演讲等合作目标的障碍善歌者使人继其声，善教者使人继其志。三、中小学班级、班集体建设优秀班主任：敬业－认真干、爱岗爱生、任劳任怨专业－科学干、遵循规律、讲究方法规范管理不等于学生发展处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽三、中小学班级、班集体建设做好示范、师生共读：读童话、名人故事、诗歌、散文等。开展“读书接力赛”活动等。建立写作小组、创建书香家庭营造氛围：制作快讯板报、立图书角、设置管理员合作目标的障碍让读书成为一种习惯，让读书成为一种时尚，让读书成为我们生活的必需！三、中小学班级、班集体建设根据学生身心特点开展活动：心理情景剧、男女课堂等注意活动的教育性、实效性、持续性、互动性、全员参与性：如爱心捐助、三分钟自信演讲。活动与班级常规工作有机结合：让事务意义性突出，让活动目的性更强。合作目标的障碍解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去创造。三、中小学班级、班集体建设班级目标建设(七）班集体建设合作目标的障碍特色；层次；可行；民主班级组织建设班级规范建设班级文化建设班级非正式群体组织模式;班干部的德能具体；稳定；简约；亲切物质；制度；精神；积极；中间；消极；三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍【班级标语】正直

勤奋

团结

创造人生能有几回搏，今日不搏何时搏

文明高雅，乐学善思自重自信，自强不息

【知识格言】知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

【励志格言】

正直

勤奋

团结

创造人生能有几回搏，今日不搏何时搏

文明高雅乐学善思自重自信自强不息

【知识格言】知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍我们的目标是：要做NO.1我们的公式是：52X0=0我们的学风是：集中精力、全力以赴我们的班风是：有大局意识，有争先精神，有和谐氛围，有不凡境界我们的任务是：努力学习我们的口号是：肯定自我，创造自我，超越自我我们的作风是：自强不息，厚德载物我们的传统是：精诚团结，亲如一家我们的信念是：知识改变命运我们的希望是：不让任何一名同学掉队我们的原则是：今日事今日毕我们的认识是：要注重小事情我们的要求是：马上就去做，马上写下来，马上记住它我们的精神是：我不堵枪眼，谁来堵枪眼！三、中小学班级、班集体建设三、中小学班级、班集体建设三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍【班级标语】正直

勤奋

团结

创造人生能有几回搏，今日不搏何时搏

文明高雅，乐学善思自重自信，自强不息

【知识格言】知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

昆山中学高一（11）班班级规章1.师生间和睦相处，相互关心，让（11）班有家的感觉。2.诚实守信，考试不作弊，让（11）班充满正气。3.生活有规律，主动学习，让（11）班充满朝气。4.勤学好问，创新学习，让（11）班充满灵气。5.孝敬父母、勤劳俭朴，让（11）班充满感恩的心情。6.遵守公德，热爱自然，让（11）班充满生命的激情。7.人尽其才、各司其职，让（11）班充满工作的热情。8.志向远大，目标明确，让（11）班充满上进的动力。9.积极参加集体活动，让（11）班充满青春的活力。10.争创文明班集体，让（11）班充满团队的魅力。三、中小学班级、班集体建设三、中小学班级、班集体建设三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍三、中小学班级、班集体建设合作目标的障碍四、中小学班级管理模式和策略为完成培养目标和教育计划，根据班级管理过程的规律，对班级的各种要素进行组织、指导、协调、控制，以全面实现班级管理目标的比较稳定的工作程序。整体优化模式(一)班级管理模式民主开放模式自主参与模式非理性模式有序模式动态发展模式四、中小学班级管理模式和策略班级管理者从班级管理目标出发，充分发挥班级诸要素的积极作用，力争在较短时间内，达到班级管理的最优化班级管理的计划性和系统性整体优化模式合作目标的障碍要求建立学校家庭社会“三位一体”的教育网络做好班级管理的衔接，使教育前后连贯一致四、中小学班级管理模式和策略民主：尊重个体，充分发挥学生的积极性开放：注重相互的沟通交流，活动内容形式多样民主开放的管理艺术民主开放模式合作目标的障碍要求健康的民主环境