小说阅读公开课

小说阅读复习之小说结尾的作用近五年高考考查过的小说知识点知识点考查次数人物形象4环境描写3故事情节5主题思想5表达技巧3语言特色2真题再现《下坡或者上坡》

小说结尾处老周为什么变得如此兴奋呢？作者这样写有什么作用？答题要点：提示了老周的心理，①做了一件好事且未留下“后遗症”；②又验证了自己让老人签“证明”的正确性，因为很兴奋。（2分）作者这样写的作用：老周的兴奋与“皮夹克”的沮丧、失望形成了鲜明的对比，含蓄地表明了作者的锋芒所指。（2分）引发读者思考：当今社会，要不要做好人？如何做好人？这社会风气到底怎么了?从而深化了小说的主旨。（1分）渔翁撒网式的答题方式。首先没有看题作答，需分步骤回答，也没有作出具体的分析。

第一步能结合文章内容分析老周兴奋的原因，得到相应分数。但在第二步回答主题作用的时候把结尾在故事情节的作用与开头在故事情节的作用搞混淆了。①②都回答了老周兴奋的原因，③从主题作用方面回答了，但没有更深入探究文章的主旨。幻灯片3

每一次的考试都是总结错误的好机会，这次考试你总结了什么呢？1、有多少个问题就有多少个回答，逐层回答；2、认真思考答题应从哪些方面入手。小说阅读结尾题出题格式：1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。这样写的作用是什么？3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？一、从结构方面分析：①总结全文②首尾呼应(照应前文、照应标题)

《白杨礼赞》开头：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！结尾：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！二、从内容（主题）方面分析

①点明中心

②深化主题

……人物（心理、行为）对比/事情发展(点明中心)令人产生了对……的深思，给人……启示或警醒/留给读者思考的余地（深化主题）

小说的主题的表现形式大致有：

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假丑恶。（老周的品德与“皮夹克”品德的对比）

②用故事的形式针砭时弊。（签字作证是因为社会存在着做好事反被诬告的现象）

③通过故事或寓言寄寓人生哲理。（引起大众思考：遇到危急情况，是否应伸出援手）

结构上

①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。

（莫泊桑的《项链》中出人意料的结局）

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致主题上

结合内容具体分析（讽刺，揭露，赞扬……)+起到深化主题的作用

手法上

戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

例：张无忌回头向赵敏瞧了一眼，又回头向周芷若瞧了一眼，霎时之间百感交集，也不知是喜是忧，手一颤，一枝笔掉在桌上。

——金庸《倚天屠龙记》最后一句话

课堂练习：

完成高考练习题《巴尔萨特的一个奇特下午》小说开头常见的作用内容（写了什么，选材独特之处）：

①开篇点题②揭示主题③交代记叙要素结构:①总领全文②照应结尾(首尾呼应)形式（写作手法、语言特色、修辞）:是否有倒叙;是否有修辞;是否运用生动的描写;制造悬念；渲染气氛（环境描写）；埋下伏笔；为下文作铺垫等小说常用的开头A.设疑法（悬念法）：作用是①造成悬念，引出下文，引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。（点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念，渲染氛围等）答题模式：

为下文……情节展开作铺垫，推动……情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）……主题。例：鲁迅的《祝福》第一段的环境描写：“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”给文章增添了一层压抑沉闷的色彩,为祥林嫂的悲剧作了铺垫，交代了当时的社会环境。

B.写景法。主要交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，定下感情基调。环境考察方式：分析环境描写的作用如何分析：自然环境：①交待故事发生的背景，渲染气氛②为主人公的出场作铺垫，烘托人物形象和性格③推动情节发展④点明主旨或深化主题社会环境：①故事发生的时代