学习与行为分析05-06心理学与生活教学竞赛

Chapter7学习与行为分析LearningandBehaviorAnalysis经典条件学习与操作条件学习华中师范大学心理学院刘亚2007年12月1日Thismultimediaproductanditscontentsareprotectedundercopyrightlaw.Thefollowingareprohibitedbylaw:anypublicperformanceordisplay,includinganytransmissionofanyimageoveranetwork;preparationofanyderivativework,includingtheextraction,inwholeorinpart,ofanyoftheimages;anyrental,lease,orlendingoftheprogram1本节知识定位-学习理论的流派2本节问题条件刺激与无条件刺激只要结合就能够建立条件反射吗?只有一次结合能够形成条件反射吗?通过条件学习可以任意塑造动物和人的行为吗?3经典条件作用

ClassicalConditioning因为对动物消化腺的创造性研究获1904年诺贝尔生理学奖。意外发现，CharlesSherrington的反对（心因性的解释）。IvanPavlov,1849-19364Pavlov’sExperimentsReflexUnconditionedstimulus(UCS)Unconditionedresponse(UCR)Conditionedstimulus(CS)Conditionedresponse(CR)5Pavlov’sExperiments6经典条件作用-接近就能够建立条件反应？ConditionedResponse的获得Acquisition时间进程：接近延迟：CS——————UCS最好痕迹：CS——UCS同时：CS——

UCS——很差倒摄：UCS——————CS最差7有了接近和顺序就可以建立条件反射？相倚Contingency

（P168）RobertRescorla1966STEP1：穿梭箱学会跳跃逃避电击跳跃的频率作为测量恐惧的指标STEP2：G1：UCS（电击）CS（声音）独立G2：UCS（电击）CS（声音）相倚STEP3：回到穿梭箱8除了相倚

还有CS的信息性相倚-信息性LeonKamin,1969G1:CS1声-逃避CS1声-CS2灯-逃避G2：CS1声-CS2灯-逃避相倚：G1，G2同G1：CS1声G2：CS1声=CS2灯信息性：（P169）CS1blocking阻断CS2降低了CS2的信息性9ApplicationsofClassicalConditioning情绪与偏好Emotionsandpreferences无意识的CS与UCS的联结恐惧条件作用有时一次匹配就够小阿尔伯特学校恐惧症(schoolphobia)或教室恐惧症(classroomphobia)广告：热情、性感-产品10ApplicationsofClassicalConditioning：

吸毒过量导致死亡？（P171）为什么吸毒者在陌生环境中容易毒品过量而死？毒品UCS——对抗反应UCR情境CS——对抗反应CR逐渐地，需要一定的药量克服补偿反应，才会出现“正”效应。在不熟悉情境用药，没有补偿反应。11ApplicationsofClassicalConditioning：（P171）

在预期注射葡萄糖的情境中注射海洛因更容易导致死亡？STEP1：CS1——UCS（海洛因）CS2——葡萄糖让所有老鼠形成抗药性STEP2：两倍注射海洛因CS1——CS2死亡率：32%——64%CS1海洛因CS2葡萄糖CS12倍海洛因CS22倍海洛因12ApplicationsofClassicalConditioning：

免疫能力可以学习？免疫反应是自动的？RobertAder,1981:G1：CS(糖精)——削弱免疫药物CY，UCSG2：糖精G1，G2都只得到糖精G1中老鼠免疫力低，给糖精竟会导致死亡心理神经免疫学psychoneuroimmunology安慰剂替代药物确保副作用不会条件学习经典条件作用远比我们想象的复杂。13OperantConditioning

(B.F.Skinner,1904-1990)14OperantConditioning

斯金纳的操作性条件作用15OperantConditioning

斯金纳的操作性条件作用白鼠压杠杆-反应-食物-刺激，这一过程叫强化，食物来强化压杠杆的反应。斯金纳将反射分为经典条件反射和操作条件的反射。那么两种学习有什么不同？16形成经典或操作条件反射的学习都是无意识学习两种条件反射的区别经典条件反射S-R操作条件反射R-S反应的性质早先就有的反应(流口水)新的有效行为(踩机关)强化的性质在反应之前(灯光—食物—口水)强化伴随着条件刺激强化不是奖赏在反应之后(踩机关—食物)强化伴随着反应强化是奖赏强化的作用建立条件刺激物与无条件刺激物之间的联系(灯光—食物)奖励有效的行为学习的内容刺激物之间的信号关系(灯光是食物出现的信号)有效的行为17OperantConditioning

Reinforcementcontingencies强化物Reinforcer与行为相倚的-随时间推移能够增加行为出现可能性的任何刺激。强化：在反应之后呈现强化物。18Positivereinforcement

Negativereinforcement阳性强化OR正强化某一行为之后伴随喜爱刺激出现呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率阴性强化OR负强化某一行为之后伴随讨厌刺激的解除撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率阳性（正）和阴性（负）强化都是奖励？什么是惩罚？呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率19Probableactivitiesaspositivereinforcers

Premackprinciple高频率发生的行为可以强化低频率发生的行为，反之，则不可能。事件A-电子游戏B-看动画片C-吃巧克力D-做作业20ShapingSuccessiveapproximationsReinforcingresponsesthatsuccessivelyapproximatethedesiredresponse连续接近如何塑造老鼠按压杠杆？如何让3岁的孩子带眼睛？21两种条件学习的分与合什么是习得性无助栓在小草上的牛为什么不跑？22两种条件学习的分与合辨别性刺激-自发反应-刺激结果三项相倚（three-termcontingency）能够解释多数人类行为？Skinner,1953图P176-7.123我们能否应用条件作用任意塑造动物或人的行为？学习的生物制约性Biologicalconstraintsonlearning本能漂移Instinctualdrift即使动物学会了完美的操作反应，随着时间的推移，习得的行为也会向着本能行为的方向漂移。当目标反应与生物因素相一致时，反射作用就会非常有效。24学习的生物制约性味觉厌恶学习Taste-aversionlearning仅仅通过CS（新异味道）与其后果（潜在的UCS结果-实际引发疾病的成分）的一次匹配（即使间隔很长）即可完成，却永久保持。加西亚、库林：动物具有学习某些联结的生物学准备，一些CS-UCS结合在特定物种上可以经典条件化，而其他的则不可能。25CS-UCS结合的生物制约性（P184）26CS-UCS结合的生物制约性加西亚和库林(1966)：老鼠拥有将某些线索与某些结果联系起来的先天能力。CSUCSUCRCR糖水X照射疾病逃避糖水电击疼痛无明亮的噪音水电击疼痛逃避明亮的噪音水X照射疾病无27CS-UCS结合的生物制约性（加西亚、库林）动物具有学习某些联结的生物学准备；一些CS-UCS结合在特定物种上可以经典条件化，而其他的则不可能．CSUCSUCRCR糖水X照射疾病逃避糖水电击疼痛无明亮的噪音水电击疼痛逃避明亮的噪音水X照射疾病无遗传决定了动物将不同的感觉线索类型-味道、气味或外观与奖励或危险进行了编码。打破这些联系的努力提出很难成功。28小结：关于经典条件学习和操作条件