视唱乐理教学总结

视唱乐理教学总结乐理与视唱练耳分为乐理、视唱和练耳三部分。视唱、练耳那么依难易程度，结合一些节奏训练由简到繁、由浅入深地组织教学内容，精选了古今中外名曲旋律和当代优秀音乐作品的主题，富有深刻的音乐文化内涵。对于学乐器的孩子来说，音乐理论知识具有特殊重要的意义。只要弹琴，就会弹出和声。有了和声学知识，那些同时鸣响的声音就不再是零散的、陌生的、无序的，在懂得和声知识的大脑中，这些音符排列得很清晰、整齐、有序，懂得了和声语言的规律，就能把和声弹奏得更有逻辑性，更有说服力，便于记忆，有利于提高音乐表达能力。当你能够掌握运用充分的乐理知识去弹奏乐曲时，会发现有很多原本很困难的问题很快就能迎刃而解。许多学习过乐理的小朋友都反映，学习乐理后就觉得老师所教的弹奏曲子会简单得多了，因为孩子已经开始会分析和总结乐曲的规律性进展练习，不再是茫然的重复性练习。这也就是为什么同样是一个年龄阶段的孩子，有些学三年可以到达六级的演奏水平，而有些那么只停留在初级阶段，为什么有些孩子越练越有兴趣，而有些却经常出现畏难情绪，最终无法理解，坚持，不得不选择放弃。通俗的说，“视唱”就是拿到一份乐谱看谱即唱的技能，一般分为简谱视唱和五线谱视唱两种，需熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，判断各种调式与调性等等，演唱时要求到达音准、节奏准、有表现力地完整唱出来。练耳是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进展听辨，训练孩子靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音或曲调用五线谱准确记录下来，还要能够听辨和弦，分析和弦的性质、功能，相应地能构唱音程与和弦等等。听觉训练还包括对音色的区分能力。各种音色千变万化，均可是通过训练让学生分辨出来。乐器都有不同的音色，同一乐器也有不同的音色。乐队演奏的乐曲中还有各种乐器的混合音色。所以人在记谱的时候，并不需要确定其中某个音的实际音高对应钢琴上的哪个键，而只需要掌握两三句旋律，能够快速地找到让你唱出来最舒服的（一般来说，使用最少的升降音）那个“首调”。例如《生日快乐歌》，据我所知多数会使用F大调（降b）,即“dodoredofami”,降si,而我们只需要唱“solsollasoldosi”（不存在升降音）。（多啰嗦一句，像《茉莉花》这种不使用Fa和Si的民歌，比起“6（低）6（低）124421121”而更习惯使用“3356ii65565”，因为我们更愿意以C大调为感觉把唱名集中在中央的那个八度内，感觉更舒适一些，但实际上都一样的，唱的出来就好。）如何提高视唱练耳的能力：反复练唱、熟悉常用类型这就回到车尔文同学说的音程关系的熟悉度和敏感性练习了。练习方法没有别的，就是熟悉熟悉再熟悉，首先是钢琴的7个白键组成的“CDEFGAB”，doremifasollasi;然后是分清“全音”和“半音”，就是“CD”“FG”“GA”和“EF”“AB”之间的区别，其实很明显的；（靠这两点就可以笨拙地推出12音之间的全部关系了）再然后是常用音程的熟悉，比方大三度（13、46、57）和小三度（24、35、6i），还有五度音；接下来其他的音程，练不练就看楼主的勤奋程度了——以上练习都要唱出来，唱准了。唱出来才更能记得住。如何提高视唱练耳的能力：学会和练习“理性推导”练熟以后就要看人的个人资质了——对音高音程关系是否足够敏感，能够在对常用音程熟悉之后熟练地灵活套用。有些乐理学习并不深的人能够做到这点，那你就可以跳过这一步了。如果对某些跨度稍大一点点的音程就不能随时反响的话，那么希望你的算数水平不会太差，我们可以使用乐理知识太进展推导。推导的根底：①整个乐句你一个音都没定好的话，推导就无从谈起，所以还是需要你凭感觉定好开头的根本音;②掌握半音、全音、小三度、大三度、大调音阶，能随时哼唱出来。推导例如：国歌的第一个“起来”，先唱出声来，然后哼唱音阶从do开始，do-re-mi-fa，找到了一模一样的音程“do-fa”（虽然习惯上我们更多会唱“sol（低）-do”），那么先暂时确定“起”是do，“来”是fa;接下来的“不愿做”，和前面的“起来”连起来唱，会发现“不愿做”和“来”字是相同的音高，那么是“fa-fa-fa”；“做奴”，“做”是fa，往下找，fa-mi-re-do，确定“奴”是do……以此类推。另一种情况是，你确定了“起来〃的“起”是”sol（低）“，找到的关系相同的音程却是“do-fa”，那么就需要迁移计算了，do往下“一个小三度(do-la)+—个全音(la-sol)”就是“sol”，那么fa也是往下“一个小三度(fa-re)+—个全音(re-do)”。实际操作起来