2023年5月心理咨询师(二级)

2023年5月心理征询师考试真题(二级)第一部分职业道德（1～25题，共25道题）（一）单项选择题（1～8题）1．下列关于职业道德的说法中，对的的是（）。A．社会分工和专业化限度的增强，对职业道德提出了更高的规定B．职业道德的稳定性特性，说明职业道德是稳定而不变化的C．职业选择属于个人权利的范畴，不属于职业道德的范畴D．职业道德与法律分属不同领域，两者没有关联性2．职业道德的规范功能是指（）。A．岗位责任的总体规定效用B．爱干什么，就干什么C．规劝作用D．自律作用3．美国于1978年确立了一部规范政府官员的（）。A．《荣誉法典》B．《不妥赠品及不妥表达防止法》C．《从政职业法》D．《谢尔曼法》4．《公民道德建设实行纲要》所提出的职业道德的“五项规定”是（）。A．爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献B．爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会C．遵纪守法，文明礼貌，崇尚科学，艰苦朴素，服务人民D．热爱集体，以人为本，守土有责，勤劳勇敢，开拓创新5．关于“勤勉”的说法中，对的的是（）。A．无论内心是否乐意，只要在行为上努力工作就是勤勉B．在被迫的状态下工作，也可以称之为勤勉C．按照劳动契约工作，属于勤勉的范畴D．勤勉是从业人员自主和自愿的选择6．关于“职业化”的说法中，对的的是（）。A．职业化具有一定合理性，但它会束缚人的发展B．职业化是反对把劳动作为谋生手段的一种劳动观C．职业化是提高从业人员个人和公司竞争力的必由这路D．职业化与全球职场语言和文化相抵触7．从业人员应当树立的对的理念是（）。A．劳动是一种交易，劳资双方应当遵循等价互换的原则B．时间就是金钱，员工花了时间，就应当得到金钱回报C．追踪世界前沿，不断更新观念、知识和技能D．奉行拿来主义，对外国的东西要全面大胆地汲取8．著名豫剧表演艺术家常香玉常说“戏比天大”，其意思是（）。A．演戏自身就是目的，为了演戏而演戏B．观众爱看或者不爱看是次要的，完毕表演任务最重要C．戏剧的表现内容丰富，可以纵贯历史和空间D．必须认真对待承诺的表演，这是演员的天职（二）多项选择题（9～16题）9．敬业的含义涉及（）。A．恪尽职守B．勤奋努力C．享受工作D．精益求精10．践行诚信规范，尊重事实的规定是（）。A．坚持原则，不为个人利害关系所左右B．澄清事实，主持公道C．积极担当，不自保推责D．敢于说出一切事实真相11．下列做法中，违反《中华人民共和国反不合法竞争法》规定的是（）。A．使用与知名商品近似的名称、包装、装潢B．抽奖式的有奖销售，最高奖的金额超过5000元C．季节性降价D．因转产、歇业降价销售商品12．下面做法中，违反办事公道规定的是（）。A．某公司与员工的约定不得兼职，员工张某偷偷兼职被公司处罚B．某公司遵循男女平等原则，规定男女员工干同样的工作C．某售票员发现自己的朋友在排队购票，于是允许其直接到前面购票D．某饭店阻止了一个衣衫褴褛的人的用餐规定13．职业活动中，纪律的重要特性是（）。A．社会性B．强制性C．普遍合用性D．变动性14．符合国家《节约能源管理暂行条例》规定的是（）。A．公司配备能源计量器具，加强能源计量管理B．为保障冬季供热，自主扩大锅炉容量C．土法炼焦D．公司有关节能操作人员要有计划地接受节能培训15．践行规范“合作”的规定是（）。A．求同存异B．互相协作C．公平竞争D．好人主义16．关于奉献，对的的见解是（）。A．多劳多得，不能有所得就不会有奉献B．奉献是互相的，别人不奉献我就不奉献C．奉献并非难事，是人人可为的D．多付出一点点儿，有助于员工个人成长二、职业道德个人表现部分（17～25题）17．公园里，李女士和张女士分别带着自家的狗散步，忽然，两只狗撕打起来，李女士的狗体力不支，最终被张女士的狗咬伤。李女士规定张女士补偿，两人争吵起来。对于张女士的说法，你可以认可的是（）A．“你的狗咬但是我的狗，只能怨它没有本领”B．“我的狗咬了你的狗，你可以让你的狗去咬我的狗呀，这样就扯平了”C．“我没让我家的狗咬你家的狗”D．“两只狗打架，你跟我吵架，有什么劲呀”18．在公交车站，大家都在自觉排队，已经形成了长蛇般的队伍。你排在后面，估计这班车是上不去了。你着急去上班，假如照这样排下去，上班肯定会迟到，你会（）。A．冲到前面的加楔儿B．打出租车C．耐着性儿排队D．跟前面排队的人协商调换19．假如你赞同“公司家应当成为大家学习的楷模”这个观点，你的理由是（）。A．公司家有钱B．公司家可以做慈善事情C．公司家有能力D．公司家社会地位高20．某员工下班后总是要晚一会儿才离开，你的见解是他（）。A．工作上很投入B．办事拖拉C．工作量大D．家庭观念不强21．你刚到一家公司工作，听人说员工T爱打小报告，你与T相处时会（）。A．鄙视B．防备C．疏远D．观测22．公司会议上，总经理表扬你工作很努力，但你觉得自己做得还很不够，你认为总经理表扬你是由于（）。A．他不了解自己B．他也许弄错了对象C．他想鼓舞自己D．他只但是是顺口说说而已23．你正忙于工作，有同事向你请教一个技术问题。你会（）。A．立即停下自己的手头工作，帮助他B．告诉对方，等自己忙完了自己的事情再去帮助他C．告诉对方，等自己下班后再去帮助他D．边做自己的工作，边指导对方24．某小偷，偷窃别人东西被捉，遭到暴打。你的见解是（）。A．活该B．打了他，也许能帮助他改过自新C．送派出所D．别打坏了就行25．假如你去参与会议，会议的内容使你感到很无聊，下列做法中，你最也许做的事情是（）。A．玩手机游戏B．和旁边的人聊天C．休息D．浏览事先带的报纸第二部分理论知识（26～125题，共100道题，满分为100分）一、单项选择题（26～85题）26．持环境决定论观点的是（）。A．机能主义心理学B．格式塔心理学C．行为主义心理学D．精神分析学说27．斯金纳的条件反射是（）。A．工具条件反射B．经典条件反射C．强化条件反射D．动作条件反射28．感觉适应指在外界刺激连续作用下感受性（）的现象。A．减少B．提高C．不变D．发生变化29．音色重要由声音的（）决定的。A．频率B．波形C．强度D．音调30．由于表象具有（），所以表象可认为想象提供素材。A．概括性B．片断不稳定性C．可操作性D．直观形象性31．语言文字的材料在短时记忆中多是（）的编码。A．形象B．抽象C．视觉D．听觉32．颞上回受到损伤的人也许出现（）。A．接受性失语症B．失读症C．表达性失语症D．失写症33．根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（）。A．社会折学阶段B．哲学思辨阶段C．经验描述阶段D．实证分析阶段34．性别表达男女在（）。A．生物学方面的差异B．人格特性方面的差异C．社会性学方面的差异D．行为方式方面的差异35．由别人的判断所反映的自我概念，称为（）。A．反思自我B．客我C．社会自我D．镜我36．自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。A．C·罗杰斯B．M·米德C．W·詹姆士D．K·勒温37．第一印象的作用机制是（）。A．近因效应B．光环效应C．刻板印象D．首因效应38．在形成总体印象时，不仅考虑积极特性与悲观特性的数量与强度，并且从逻辑上判断各种特性的重要性，这是（）。A．平均模式B．中心品质模式C．加法模式D．加权平均模式39．根据凯利的三维理论，假如特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（）的归因。A．社会视角B．行为主体C．刺激客体D．情境40．认为心理发展是内因与外因互相作用的结果，持该观点的学者是（）。A．皮亚杰B．普莱尔C．吴伟士D．施太伦41．艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的重要发展任务是（）。A．获得勤奋感，克服自卑感B．获得完善感，避免失望或厌恶感C．获得自主感，克服羞耻感D．获得密切感，避免孤独感42．班杜拉的三元交互作用论中的“三元”涉及（）。A．动机B．个体内在因素C．行为D．环境43．出现“认生”现象的年龄大体在（）。A．1～3个月B．3～4个月C．4～5个月D．6～12个月44．2～4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于（）。A．有选择的社会性微笑B．自发性微笑C．无选择的社会性微笑D．反射性微笑45．童年期儿童游戏属于（）。A．互动游戏B．象征性游戏C．实物游戏D．规则游戏46．青春期的思维发展水平处在（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段47．精神分析理论认为本我的活动原则是（）。A．现实原则B．道德原则C．快乐原则D．社会原则48．从社会文化学的角度看，心理异常（）。A．行为对某一文化习俗的偏离B．行为对各种文化习俗的偏离C．缺少社会文化习俗基本概念D．缺少对社会文化习俗的理解49．思维鸣响属于（）。A．思维障碍B．注意障碍C．情感障碍D．感知障碍50．语词杂拌在意识障碍情况下出现称为（）。A．破裂性思维B．思维散漫C．思维不连贯D．思维中断51．健康心理学侧重于研究（）。A．伤害身体健康的生活方式和心理活动B．会导致心理活动异常的各种内在机制C．心理因素引发的躯体疾病的诊断治疗D．各种心理活动基本规律和普遍性原则52．一般单一性生活压力对人（）。A．是完全负面的B．有很大破坏性C．可有积极作用D．没有明显影响53．其数值可以进行四则运算的量表是（）。A．命名量表B．顺序量表C．等距量表D．等比量表54．样本大小适当的关键是样本要有（）。A．代表性B．特殊性C．相关性D．可比性55．在吴天敏修订的比内—蒙量表中，某儿童通过了4岁组的所有题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为（）。A．4岁3个月B．5岁C．4岁6个月D．5岁2个月56．将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表达为任何平均数和标准差，这个过程叫（）。A．常态化B．线性化C．百分制D．分布均匀57．好的测量单位应具有（）。A．拟定的大小B．相同的意义C．拟定的意义D．明确的价值58．效度系数的实际意义经常以决定系数来表达，如测验的效度是0.80，则测验可以对的预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。A．36%B．46%C．56%D．64%59．人对现实事件的反映方式不涉及（）。A．理性反映B．感性反映C．随机反映D．悟性反映60．出现性行为问题的重要因素涉及（）。A．生理、心理和社会环境的因素B．个人、集体与社会的因素C．感情与理智的冲突D．坦率与封闭的矛盾61．下列说法中错误的是（）。A．为适应新的生存环境而征询称为发展征询B．发现心理健康遭到破坏而征询称为健康征询C．为个人的成功想突破个人弱点而征询称为发展征询D．因各种挫折引起行为问题而征询称为发展征询62．以反问形式责备求助者的提问是（）。A．修饰性反问B．解释性问题C．责备性问题D．反问性问题63．在摄入性会谈时应当（）。A．表达对哪些问题感爱好B．避免做出绝对性的结论C．避免使用客气的结束语D．适本地使用一些题外话64．归纳和解释临床资料的先决条件是（）。A．资料的可靠性B．使用记录方法C．赋予恰当意义D．进行迹象分析65．精神分析学派的征询目的是使求助者（）。A．体验自由感B．重组基本人格C．建立好习惯D．消除自己我失败66．征询师协助求助者准确表达自己的技术是（）。A．解释B．具体化C．释义D．内容反映67．完毕RET自助表事实上是求助者（）。A．自我完善B．自己发现什么是合理信念C．自学概念D．自己进行ABCDE的工作68．WAIS-RC中数字符号分测验正式测验限时（）秒。A．60B．120C．90D．15069．CRT测量的是（）能力。A．操作B．再生性C．运动D．推断性70．MMPI的F量表得高分提醒（）。A．心理健康B．心身疾病C．理解错误D．情感高涨71．逼迫性神经症的重要特点是（）。A．与自我逼迫性质一致的自我反逼迫B．因自我逼迫和自我逼迫而痛苦C．逼迫的强烈限度与生活事件相吻合D．因自我逼迫而导致社会功能受损72．有现实内容的忐忑不安和提心吊胆是（）。A．烦恼B．焦急C．逼迫D．抑郁73．某些看似正性的社会生活事件也会成为（）。A．负性社会生活事件B．生物性应激源C．中性社会生活事件D．社会性应激源74．厌恶疗法所选用的厌恶刺激在强度上必须是（）。A．宜人的B．温和的C．强烈的D．薄弱的75．认知行为疗法中，征询师与求助者是一种（）。A．合作关系B．指导关系C．辅助关系D．互助关系76．去中心化是一种（）。A．行为疗法B．认知治疗技术C．完形疗法D．积极关注技术77．“并不固定角色”是一种坦诚交流技术，它属于（）。A．行为治疗B．认知行为疗法C．完形治疗D．人本主义疗法78．罗杰斯认为，在影响自我实现的诸因素中，最重要的是（）。A．人际关系B．认知图式C．自我成长D．满足需要79．在远期疗效评估时，可以用“自述症状与问题的减轻或消除”作为评估（）。A．社会接纳限度的内容B．自我接纳限度的内容C．标准量表测评的依据D．专业督导评审的依据80．HAMD可以用于（）。A．躁郁症抑郁症状的评估B．抑郁症与焦急症鉴别C．躁郁症焦急症状的评估D．抑郁症与神经症鉴别81．使用HAMA时需要评估员的数量是（）个。A．1B．2C．3D．482．BPRS将对当前及未来情况的紧张、恐惊或过度关注定义为（）。A．紧张B．焦急C．猜疑D．恐惊83．BRMS重要用于评估（）。A．抑郁状态B．焦急状态C．恐惊状态D．躁狂状态84．CBCL的表格数量是（）个。A．5B．4C．3D．285．MMPI-2中国常模的区分点是（）。A．70B．65C．60D．55

二、多项选择题（86～125题）86．下列说法中对的的是（）。A．认知是人结识外界事物的过程B．意志是需要克服困难和挫折的行为C．人格可以通过心理过程得到表现D．情感属于心理过程87．神经元具有（）的功能。A．接受刺激B．传递信息C．放大信息D．缩小信息88．关于色盲，对的的说法是（）。A．色盲大多数是遗传的因素导致的B．女性色盲比男性色盲多C．色盲患者一般也能“辨认”颜色D．男性色肓比女性色肓多89．下列说法中对的的是（）。A．人耳对1000～4000赫兹的声波最敏感B．人耳对16～20230赫兹的声波最敏感C．老年人一方面丧失的是对高频声波的听觉D．老年人一方面丧失的是对低频声波的听觉90．关于时间知觉，对的的说法是（）。A．视觉比触觉估计时间的准确度高B．听觉比触觉估计时间准确度高C．生物钟是人们估计时间的重要依据D．个体的情绪状态会影响时间知觉91．常用的印象管理策略涉及（）。A．隐藏自我B．投人所好C．自我抬高D．按社会期待管理自己92．亲合的作用涉及（）。A．获得信息B．减轻心理压力C．避免窘境D．协调群体内行动93．下列说法中对的的是（）。A．目的的吸引力越大，个体的成就动机越高B．目的价值较小，成就动机的激励作用也小C．个体的机会越多，成就动机就越强D．文化水平越高，成就动机越强94．凯利指出，人们的归因所涉及的因素涉及（）。A．刺激客体B．背景C．行为主体D．社会视角95．自我概念的功能涉及（）。A．印象管理B．决定期待C．解释经验D．保持个体内在的一致性96．下列说法中对的的涉及（）。A．自然科学和数学领域的发明力高峰在青年期B．自然科学和数学领域的发明力的高峰在中年期甚至老年期C．人文科学领域的发明力的高峰在青年期D．人文科学领域的发明力的高峰在中年期甚至老年期97．青春期思维的特点重要表现为（）。A．可以建立假设和检查假设B．思维形式与思维内容分离C．可以进行辩证思维D．结识到解决问题的方法的多样性98．自我意识第二次奔腾的重要表现为（）。A．十分关心自己的人格特性和情绪特性B．强烈关注自己的外貌和体征C．一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心D．自我评价开始具有批判性99．幼儿期儿童口头表达能力的发展重要表现为（）。A．对话语的发展B．连贯语的发展C．独白语的发展D．情境语的发展100．婴儿的恐惊涉及（）。A．本能的恐惊B．怕生C．预测性恐惊D．习惯性恐惊101．不协调性精神运动性兴奋的特点涉及（）。A．动作和行为无目的B．行为杂乱无章难以理解C．动作和行为可理解D．行为的增长与环境一致102．精神分裂症的特点是（）。A．精神活动的脱离现实B．多起病于青年和壮年C．智能受损往往较严重D．患病期间自知力丧失103．许又新提出的心理健康标准涉及（）。A．体验标准B．操作标准C．发展标准D．内省标准104．压力导致的临床相涉及（）。A．压力源的性质B．滞后型症状C．对压力的响应D．及时型症状105．选择测验必须注意，所选测验必须（）。A．适合主试者的规定B．符合心理测量学的规定C．适合测量的目的D．适合主试者的职业道德规定106．可以作为构思效度证据的有（）。A．测验的内容效度B．测验的内部一致性指标C．分析几个测验间的互相关系D．分析被试者对题目的反映特点107．年龄量表的基本要素是（）。A．智商B．一组可以区分不同年龄组的题目C．常模表D．一个常模团队108．信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。A．估计误差分数的范围B．估计真实分数的范围C．了解实得分数再测时也许的变化情形D．了解误差分数的大小109．下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的是（）。A．一切心理动力来源于人类的性本能B．力比多不是个体惟一心理动力C．自我保存本能是个体惟一心理动力D．个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力110．征询中使专心理测验的工作程序是（）。A．说明意义并征得求助者的批准B．根据求助者问题性质选择测验C．明确测验对求助者心理问题的参与作用D．对的解决测量结果与临床观测的不一致111．提出心理评估报告应当做的工作涉及（）。A．设计临床干预方案B．核算各项临床资料C．分析导致求助者心理问题的也许因素D．评估求助者心理、生理及社会功能状态112．罗杰斯提出的心理健康者的5个特性涉及（）。A．乐于接受一切经验B．乐于获得别人帮助C．时刻保持生活充实D．时刻保持积极乐观113．使用面质技术时应当注意（）。A．要做好充足的理论准备B．避免个人发泄C．以良好征询关系为基础D．避免无情袭击114．受检者16PF实验性高分，人格特性是（）。A．自由B．尊重道德观念C．激进D．不拘泥于现实115．LES的局限性之处是（）。A．采用即时记录方法B．易受评估者的情绪状态影响C．总分计算比较复杂D．对于特殊人群的针对性较差116．寻找引发心理行为问题的生物学因素时，应当考虑的因素涉及（）。A．躯体疾病B．年龄差异C．社会交往D．性的差异117．依据临床案例，可以把致病的认知因素分为（）。A．无我感B．无助感C．知识性D．个性118．系统脱敏法的环节涉及（）。A．教求助者掌握放松技巧B．教求助者观测外部刺激C．让求助者将引起焦急的情境划提成不同的等级D．让求助者想象引起焦急的情境的同时练习放松119．根据语义分析技术，要使一个包含“我”的句子故意义，必须做到（）。A．表语位置上不能使用“我”B．谓语位置上不能使用系动词C．表语位置上的词须能根据一定的标准进行评价D．把“我”换成与“我”有关的具体行为和事件120．在求助者中心疗法中，自我概念指求助者（）。A．对自己错误观念的结识B．如何看待自己C．对自己的批评D．对自己与环境关系的结识121．模仿法常用的具体方法涉及（）。A．角色扮演B．生活示范C．比方示范D．参与示范122．MMPI-2新增的效度量表是（）。A．FbB．VRINC．PdD．TRIN123．BRMS评估时间的一般规定是（）。A．一次评估需20分钟B．再次评估间隔一般为2到6周C．一次评估需30分钟D．再次评估间隔一般为6到8周124．完毕WISC-CR的积木测验需要具有的能力是（）。A．廓图建构B．视觉动作协调C．空间想像D．图像背景分辨125．SCL-90的总分重要用途是反映（）。A．病情严重限度B．症状群的特点C．症状群的分布D．病情演变情况第一部分

技能选择题（1～100题，共100道题）案例一：一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。案例介绍：求助者在大学时与同学谈恋爱，计划毕业后结婚。但毕业后女友出国留学，结婚的事就耽误了下来。四年来女友不断催促他出国，可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会，反而力劝女友回国发展，遂与女友产生矛盾。为此很苦恼，前来进行心理征询。求助者是第一次做心理征询，他看到征询室大约十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有“辞别痛苦，迎来快乐”、“幸福是自己发明的”、“摆脱烦恼，塑造欢乐”等横幅。下面是心理征询师的一段征询谈话：由于你是第一次做征询，所以我先给你介绍一下心理征询是怎么回事。心理征询是我帮助你解决心理问题的过程，就是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来帮助你，通过促进你的心理成长，你自己探索、解决自己的心理问题。当然，必要时我也会给你开一些很有效的药物。请注意，是我帮助你而不是替你解决问题。在心理征询中我作为心理征询师将遵循价值中立的原则，我会绝对遵守，不把自己的价值观强加给你。我还将遵守保密原则，在征询时你所谈到的任何内容无论是否涉及到你的个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心。心理征询是一个过程，需要时间，你每次来征询都需要预约，每次征询的时间可以灵活掌握。心理征询按规定是要收费的，我们没有其它收费。

多选：1．该心理征询室的设立呈现出的特点是（

）。A．简洁

B．面积过大

C．简陋

D．面积过小单选：2．该心理征询室内的横幅最也许对求助者产生的作用是（

）。A．影响观测力

B．分散注意力

C．干扰记忆力

D．减少想象力单选：3．对使用录音机录音的问题，对的的理解是（

）。A．任何情况都不能录音

B．都应当录音

C．不必征得求助者批准

D．一般不录音多选：4．心理征询师的谈话表白其（

）。A．理解心理征询的性质

B．对的掌握相关原则

C．理解心理征询的过程

D．对的掌握相关技术多选：5．对价值中立原则的对的的理解是（

）。A．价值中立是绝对的

B．不会有例外情况

C．价值中立是相对的

D．也许有例个情况多选：6．对保密原则对的的理解是（

）。A．维护征询师的身心健康

B．涉及隐私问题应当保密C．维护求助者的身心健康

D．任何问题都需严格保密单选：7．在心理征询时对药物使用问题对的的理解是（

）。A．可以酌情使用

B．赋予权利后使用

C．征得批准使用

D．不涉及药物使用单选：8．心理征询师明确声明不替求助者解决问题，最能表白其（

）。A．理解助人自助

B．启发求助者独立思考

C．实行助人自助

D．帮助求助者自我探索单选：9．每次心理征询的时间（

）。A．双方灵活掌握

B．控制在1小时以上

C．在2小时左右

D．一般1小时左右单选：10．心理征询师在介绍谈话中忽略的收费项目是（

）。A．心理征询收费

B．心理治疗收费

C．心理测验收费

D．药物治疗收费

案例二：一般资料：求助者，女性，35岁，教师。案例介绍：求助者是市级模范教师，十数年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。连续数年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧，目的是全校第一。为此投入了大量精力，很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参与小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言，自己对此很内疚。今年新学期开始后不久，求助者经常感到力不从心，疲倦不堪。上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。认为自己老了，已经不再像年轻时同样有旺盛的精力了。为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。想以健康因素向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参与高考，于心不忍，想干好又觉得力不从心。为此非常焦急，胆怯自己这种状态毁了班里学生。心理征询师观测了解到的情况：求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三郎，教学成绩突出，经常受到校方表扬。对自己盼望很高，规定很严，为人严谨，性格较为内向。一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，半年前学校体检，未见明显躯体病症。多选：11．在该案例中求助者出现的躯体症状涉及（

）。A．疲倦不堪

B．情绪低落

C．出汗失眠

D．效率下降单选：12．在该案例中求助者没有出现的心理症状是（

）。A．内疚

B．胆怯

C．恐惊

D．焦急单选：13．在该案例中，对求助者病程的鉴定是（

）。A．十余年

B．三月余

C．一年

D．六月余单选：14．该案例中求助者的重要问题是（

）。A．躯体健康问题

B．教师类别冲突

C．教学效率问题

D．家庭工作冲突多选：15．对该案例中求助者的诊断，可以排除的是（

）。A．一般心理问题

B．躯体病症

C．严重心理问题

D．精神疾病单选：16．该案例最也许的诊断是（

）。A．一般心理问题

B．躯体疾病

C．严重心理问题

D．精神疾病单选：17．该案例中求助者产生心理问题的生物因素是（

）。A．曾经手术

B．躯体上的因素

C．中年女性

D．未见明显生物学因素多选：18．该案例中求助者产生心理问题的社会因素是（

）。A．情绪低落

B．性格偏内向

C．儿子考试

D．高三班主任多选：19．该案例中求助者产生心理问题的心理因素是（

）。A．教学成绩突出

B．调换工作岗位

C．自我规定严格

D．胆怯影响学生高考单选：20．该案例中求助者产生心理问题最重要的因素是（

）。A．身体疲倦不堪

B．是否调换岗位的冲突

C．儿子即将考试

D．紧张会影响学生高考案例三：一般资料：求助者，女性，32岁，公司职工，大学本科案例介绍：求助者在一家大型外企从事人力资源管理工作，收入较高，工作得心应手，没有量化的业绩指标压力。丈夫为某高校副专家，有一女儿3岁，健康活泼，家庭幸福。求助者对自己的生活却不满意，经常自问：“难道就这样过一辈子吗？”，但她自己也不知道该追求什么，为此很困惑，积极前来征询。下面是心理征询师与求助者的征询谈话：心理征询师：欢迎你来征询，你需要解决哪些心理问题？求助者：今天来就是请你帮助我弄清我到底哪里出问题了？心理征询师：要想弄清你的问题，可以先进行心理测验。求助者：心理测验？我听说过，但没有做过，您能给我讲讲什么是心理测验吗？心理征询师：心理测验就像医院的各种化验同样，它能帮助弄清你的问题。求助者：我能理解，当年我知道自己怀孕就是作了化验。心理征询师：对的，心理测验可准了，有什么问题都能测验出来。

求助者：好的，那我都做什么测验呀？心理征询师：根据你的情况，我觉得可以做EPQ、SCL-90、WAIS-RC、LES等等。求助者：真不好意思，我不知道您说的是什么测验。心理征询师：这些都是心理测验，其实你知道不知道没有关系，你去做就是了。求助者：好吧，做这些需要收钱吗？心理征询师：要收钱，但是没有多少钱，你是外企的，不会在意这点钱的。求助者：好，我做完后给您看结果。心理征询师：不看，我也能估计到你的结果。求助者：您不看了？能行吗？心理征询师：那就看一下吧，你放心，我都做了二十数年的征询了，通过心理测验一定能搞清你的问题。

多选：21．心理征询师提出先进行心理测验表白其（

）。A．重视心理测验

B．缺少初步理解判断

C．清楚测验过程

D．忽视了摄入性谈话单选：22．心理征询师说：“它能帮助弄清你的问题”表白其对心理测验的理解是（

）。A．夸大其作用

B．心理测验有助于诊断

C．缩小其作用

D．心理测验无助于诊断单选：23．心理征询师说：“有什么问题都能测验出来”表白其对心理测验的理解是（）。A．夸大其作用

B．对的理解

C．缩小其作用

D．错误理解多选：24．心理征询师推荐的几种心理测验表白其（

）。A．选择测验准确

B．合理使用测验

C．盲目选择测验

D．滥专心理测验多选：25．对该求助者有针对性的心理测验是（

）。A．EPQ

B．SCL-90

C．LES

D．WAIS-RC多选：26．对求助者进行心理测验（

）。A．应征得求助者批准

B．应说明测验的意义

C．无需求助者批准

D．须使用多种测验单选：27．“你是外企的，不会在意这点钱的”，这句话表白心理征询师（

）。A．个性豁达

B．鼓励求助者接受测验

C．错误收费

D．对求助者主观臆测单选：28．心理征询师说“我能估计到你的结果”提醒其（

）。A．预计结果的可靠性

B．估计测验的意义

C．评估结果的真实性

D．推测测验的分数多选：29．“通过心理测验一定能搞清你的问题”，这句话表白该心理征询师（

）。A．相信测验结果

B．未考虑其他方法的一致性

C．夸大测验结果

D．已考虑其他方法的一致性单选：30．在本案例中心理征询师出现的错误是（

）。A．5处

B．6处

C．7处

D．8处案例四：一般资料：求助者，男性，32岁，未婚，律师。案例介绍：求助者去年终代理过一起伤害致死案件，受害者在购物时与别人争打后忽然死亡，经法医鉴定为情绪激动引发心脏病所致。求助者查阅资料后得知，身强力壮的年轻人也可因突发心脏病死亡。某日乘公共汽车，人多拥挤，觉得透但是气来，胸闷、心慌，忽然想到自己案件里的受害者，觉得“自己是不是会和他同样突发心脏病死去？”，因此非常胆怯、紧张，四肢发麻、全身颤抖，仿佛能听见心脏跳动的声音。迅速下车，乘出租车到医院看急诊，经检查未发现明显病变。求助者不放心，坚决规定住院检查，能做的检查都作过了，但未检查出有明显器质性病变。出院后经常出现惊恐、心悸等症状，每次都是乘出租车看急诊，多时每周3～4次，少时每月8～9次，不分时间地点场合均可发生。发作前无明显征兆，头脑清楚，到医院就诊后缓解。不发作时生活、工作无明显异常。曾服用过安定类药物，但无明显效果。不敢一个人待在家里，不敢到人多的地方去，无法出庭代理案件，胆怯自己像那个受害者同样因心脏病死去。勉强外出必须有人陪同。为此内心非常痛苦，求助者曾表达活着真是受罪，不如死了算了。心理征询师观测了解到的情况：求助者生长经历较为简朴，一直在本市生活工作。12岁时，其祖父因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致，人际关系良好，身体健康，经济收入较高。

多选：31．该求助者情绪的症状重要涉及（

）。A．恐惊

B．焦急

C．抑郁

D．逼迫单选：32．该求助者表现出的情绪症状的重要特点是（

）。A．忽然发作，不可预期

B．情绪与躯体症状无关系C．固定发作，可有预期

D．情绪与躯体症状成反比多选：33．该求助者的躯体症状重要涉及（

）。A．胆怯、紧张

B．全身擅抖C．胸闷、心慌

D．不敢出庭单选：34．该求助者产生症状的特殊诱因是（

）。A．性格较内向

B．受害者心脏去世

C．无特殊诱因

D．公共汽车人多拥挤多选：35．为作出明确诊断应考虑求助者的（

）。A．行为模式

B．认知结构

C．身体表现

D．情绪体验单选：36．对该求助者的初步诊断是（

）。A．躯体障碍

B．恐惊性神经症

C．惊恐障碍

D．急性应激障碍单选：37．在做鉴别诊断时应一方面考虑排除的是（

）。A．躯体障碍

B．疑病性神经症

C．精神疾病

D．恐怖性神经症单选：38．按照许又新专家关于神经症的评分标准，求助者精神痛苦的评分为（

）。A．1分

B．2分

C．3分

D．4分

案例五：一般资料：张某，女性，19岁，大学一年级学生。案例介绍：张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好，是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净，内、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间，也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要，但不这样做心里很不舒适，胆怯有什么脏东西，胆怯自己会得病，和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知由于什么因素，张某仿佛情绪非常低落，自己经常悄悄地流泪，整日不说话。偶尔与同学讲几句话，同学反映她仿佛脑子不听使唤了，回答一个问题要想半天，还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了，有时甚至不洗漱，有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了，别人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见。心理征询师观测了解到的情况：张某目前休学在家，由父母带来就诊。张某的父母都是医生，从小对她的规定严格，非常在意她的卫生情况，她按家长的规定，每日换洗衣服。若脏了必然重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感爱好，大体了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。单选：39．对张某使用了BRMS量表，关于BRMS以下说法对的的是（

）。A．评估最近1个月情况

B．各项目采用7级评分法C．属于自评与他评量表

D．再次评估需间隔2～6周单选：40．对张某使用了BPRS量表，该量表合用于（

）。A．评估精神病性症状

B．诊断精神病性障碍

C．评估躁狂状态限度

D．评估儿童行为问题多选：41．对张某还应重点了解的资料涉及（

）。A．感知障碍

B．智能障碍

C．注意障碍

D．情感障碍单选：42．张某“回答一个问题要想半天”，这也许是（

）。A．思维松散

B．思维迟缓

C．思维中断

D．思维贫乏单选：43．张某认为自己某个器官丢了，这也许是（

）。A．幻视

B．幻触

C．错觉

D．内脏幻觉单选：44．张某“自己经常悄悄地流泪”，这也许是（

）。A．情感迟钝

B．情感倒错

C．情感淡漠

D．情绪低落单选：45．张某反复换洗衣物，也许是（

）A．逼迫意向

B．逼迫行为

C．逼迫观念

D．逼迫思维单选：46．张某不洗漱，也许是（

）。A．意志消沉

B．意志增强

C．意志缺少

D．意志倒错单选：47．张某目前的心理健康水平属于（

）。A．心理健康

B．心理不健康

C．心理正常

D．心理不正常单选：48．张某说“自己也觉得其实没有必要，但不换心里很不舒适”，反映的是（

）。A．言行不一

B．内心冲突

C．思维倒错

D．超价观念单选：49．张某最典型的行为是（

）。A．懒散行为

B；回避行为

C．助人行为

D．逼迫行为多选：50．心理征询师可对张某做的工作是（

）。A．摄入性会谈

B．制定征询方案

C．整理资料与评估

D．实行征询方案多选：51．对张某可以使用的有针对性的心理测验是（

）。A．CRT

B．MMPI

C．BPRS

D．WAIS-RC单选：52．张某心理冲突的性质是（

）。A．常形

B．分形

C．变形

D．异形多选：53．张某心理冲突的特点涉及（

）。A．与现实处境没有关联

B．没有明显的道德色彩C．与现实处境直接相连

D．具有明显的道德色彩多选：54．对张某的诊断可以考虑的有（

）。A．焦急性神经症

B．人格障碍

C．逼迫性神经症

D．精神分裂症单选：55．针对本案例中的张某，错误的说法是（

）。A．神经症与人格障碍可同时出现

B．精神病人也可表现为神经症C．精神病人不属于心理征询范畴

D．精神病是神经症的必然结果案例六：一般资料：求助者，男性，21岁，大学二年级学生。案例介绍：求助者自述半年前因失眠服了三个月的安眠药，近来觉得记忆力大大减退，认为是吃药导致的，什么都记不住，脑子也不灵活了，觉得自己无法继续完毕学业想申请休学，父母很紧张，带他来心理征询。下面是心理征询师和求助者的一段征询谈话：心理征询师：你需要在哪方面得到我的帮助？求助者：我快傻了，你能救救我吗？心理征询师：别着急，你能具体说说是怎么回事吗？求助者：半年前我由于学习压力大而经常失眠，天天晚上要吃一片药才干睡着。后来听说吃药损伤记忆力，我就赶紧停了。我发现记忆力的确减退了，什么也记不住，脑子发木，您说我还怎么学习？您有什么好办法救救我吗？心理征询师：我也上过大学，所以我很理解你的心情。你说什么都记不住，按你所说你记不住自己叫什么名字，记不住自己是干什么的，也记不住家住在哪里。求助者：不是，我叫XXX，是XX大学的学生，家住在XX市。心理征询师：你前面说什么都记不住，现在却能说出自己的名字和家庭住址，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗？求助者：（沉默……）这些都是已经记住的。而课本知识，比如英语单词，就记不住。心理征询师：是真的记不住吗？假如你每个单词背一千遍，你觉得能记住吗？求助者：背一千遍？我想肯定记住了。心理征询师：你是记不住还是没记那么多遍？求助者：（沉默……）我仿佛是没记那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能记住单词，但我没有去记？心理征询师：你觉得呢？求助者：是的，这是怎么回事呢？心理征询师：由于背诵单词需要付出努力，你说记不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保护，不用付出努力，有足够的理由不去上学，别人还不能怪罪你。你就可以不用辛劳地背诵单词了，就可以舒适地待在里面，是这样吗？求助者：我仿佛有些明白了……

单选：56．该求助者最重要的心理问题是（）。A．学习问题B．认知偏差C．记忆问题D．情绪障碍多选：57．心理征询师说“你能具体说说是怎么回事吗？”时，使用了（）。A．具体化技术B．开放式提问C．摄入性谈话D．修饰性反问单选：58．本案例中，求助者说“什么也记不住”，说明其（）。A．感到困惑B．大脑有问题C．出现阻抗D．情绪的因素单选：59．心理征询师“我也上过大学，所以我很理解你的心情……”，这段话未使用的技术是（）。A．内容反映B．内容表达C．自我开放D．情感表达单选：60．心理征询师说“按你所说……”，表白其（）。A．实行对求助者的教育B．启发求助者思考C．按求助者的信念推理D．改变求助者信念单选：61．本案例中，求助者出现沉默，也许的因素是（）。A．困惑B．思考C．阻抗D．情绪多选：62．心理征询师在使用合理情绪疗法时，所扮演的角色是（）。A．分析者B．监督者C．说服者D．辩论者单选：63．从心理征询师的做法中，能推断出他重点强调的是改变求助者的（）。A．行为B．认知C．动机D．毅力单选：64．本案例中心理征询师改变求助者信念所使用的方法是（）。A．自我管理限度B．语义分析C．产婆术式辩论D．认知重组多选：65．“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗？”，采用的提问方式与技术是（）。A．开放式提问B．封闭式提问C．责备式提问D．尝试性面质多选：66．心理征询师“你是记不住还是没记那么多遍？”采用的提问方式是（）。A．开放式提问B．封闭式提问C．责备式提问D．选择式提问单选：67．心理征询师在本段征询中说的最后一段话，目的是（）。A．进行面质B．改变认知C．突破阻抗D．矫正行为案例七：一般资料：求助者，女性，33岁，机关公务员。案例介绍：求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求助者多处烧伤，面部毁容。从些不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惊，出现惊恐、心跳加快，呼吸急促，四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭，天天只能等丈夫回来做饭，孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房，就开始紧张，勉强进去，最终都是由于胆怯而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外，不是每次进厨房都会发生爆炸，但就是摆脱不了恐惊，因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不抱负，心理征询师决定采用冲击疗法治疗。心理征询师让求助者进入厨房，其立刻出现恐惊反映，反映非常强烈，规定停止治疗，但心理征询师坚决不允许，求助者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理征询师方允许求助者出来，求助者如释重负。隔日又进行了一次，求助者反映明显减弱。第3次治疗后，求助者进入厨房后没有明显恐惊反映，治疗获得成功。对求助者进行了MMPI-2的测验，结果（标准量表分）如下：QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi454780455850475279706455485950585472

多选：68．该求助者的编码类型属于（）。A．10/01B．突出编码C．12/21D．非突出编码多选：69．效度量表结果表白该求助者（）。A．有症状夸大倾向B．不加区别地对测验项目给予肯定回答C．370题以后项目的回答有效D．不加区别地对测验项目给予否认回答单选：70．该求助者临床量表剖面图属于（）。A．症状夸大模式B．神经症模式C．自我防御模式B．精神病模式多选：71．MMPI-2各量表可分为（）。A．基础量表B．临床量表C．内容量表D．附加量表单选：72．对该求助者的诊断是（）。A．一般性心理问题B．焦急性神经症C．严重性心理问题D．恐惊性神经症多选：73．心理征询师在本案例中所使用的治疗方法属于（）。A．冲击疗法B．现实冲击疗法C．满灌疗法D．认知疗法单选：74．心理征询师在其他方法无效后使用此疗法，最能说明其知道该疗法（）。A．是治疗恐惊症的首选方法B．治疗逼迫性神经症C．是治疗恐惊症的可选方法D．治疗疑病性神经症单选：75．心理征询师不允许求助者走出厨房的目的是（）。A．制止焦急情绪B．为做治疗一意孤行C．制止回避行为D．实行现实想象治疗多选：76．在本案例治疗中，心理征询师的失误是（）。A．构建焦急等级过粗B．未进行身体检查C．选用厌恶刺激过强D．未签订治疗协议多选：77．通过本案例的实行可看到冲击疗法的特点是（）。A．方法简朴B．疗程短C．实行困难D．痛苦小单选：78．心理征询师让求助者进入厨房治疗，说明其理解冲击治疗的刺激是（）。A．危害最小的刺激B．强度适中的刺激C．强度最大的刺激D．形式适合的刺激单选：79．冲击疗法的机理是（）。A．消退性克制B．逆反性克制C．交互性克制D．保护性克制案例八：一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大专学生。下面是心理征询师与求助者的一段征询谈话：求助者：我从初二开始，只要与男同学的眼光相遇，就会脸红，胆怯与男同学发言，主线没有男性朋友，现在就要毕业了，一想到走向社会肯定得接触异性，就胆怯得不行。我自己知道不该怕见异性，但就是无法摆脱……心理征询师：可以啦，你的情况我了解了，咱们来商议征询方案吧，关于恐惊你准备如何解决？求助者：我想克服对男人的恐惊。心理征询师：假如你目前对男人的恐惊限度是100%，通过征询，你想使这种恐惊降到多少？求助者：最佳降到0，别人和异性交往时，一点都不胆怯，我也不应当胆怯。心理征询师：从你目前的情况看，降到0的可行性怎么样？求助者：仿佛规定太高，我从小性格比较内向，那你看降到多少合适？心理征询师：这重要由你来定，你看降到目前的30~40%怎么样？求助者：可以，但我怎么降呢？心理征询师：我给你使用系统脱敏的方法，系统脱敏法是专门针对恐惊、焦急的一种心理治疗方法，它的原理是让一个本来引起你恐惊的刺激，反复在你面前呈现，同时你用全身放松去替代，从而使这一刺激逐渐失去引起你恐惊的作用，再面对这个刺激，你就不恐惊了。求助者：我有些不明白。心理征询师：是有些难懂，你按照我说的做就行了。求助者：好吧。心理征询师：第一步，咱们通过想象学会放松，第二步，整理你对见人的恐惊限度，第三步，一步一步地用放松来代替恐惊，最终战胜恐惊。求助者：好吧，我得做多长时间啊？心理征询师：要根据你的具体情况而定。单选：80．对该求助者的诊断是（）。A．逼迫性神经症B．社交恐怖症C．焦急性神经症D．严重心理问题单选：81．心理征询师不批准将恐惊限度降到0，说明其认为征询目的应是（）。A．具体的B．可行的C．可评估D．积极的单选：82．在本案例的治疗方法上，心理征询师出现的错误是（）。A．技术选择失误B．错误地理解用途C．原理理解错误D．未与求助者协商多选：83．心理征询师对系统脱敏法过程的理解，对的的是（）。A．第一学会放松B．第二整理恐惊等级C．第三实行系统脱敏D．第四评估下降限度多选：84．心理征询师对每一级刺激所给的刺激量的理解，对的的是（）。A．能被全身松弛所拮抗B．不可引发求助者焦急C．大到引起求助者焦急D．引起焦急的1/2量单选：85．求助者学习放松时，重点应强调的是（）。A．恐惊心情放松B．手部肌肉放松C．面部肌肉放松D．四肢肌肉放松单选：86．最能影响系统脱敏法效果的因素是（）。A．想象能力B．恐惊情境C．想象次数D．焦急等级单选：87．心理征询师在征询开始阶段出现的失误是（）。A．提问失误B．没有很好倾听C．引导失误D．没有完全接纳单选：88．心理征询师在本案例中出现的失误是（）。A．解释原理错误B．缺少共情C．解释过程错误D．缺少热情案例九：一般资料：求助者，女性，17岁，中学生。案例介绍：求助者的一位男老师，英俊潇洒，是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情，但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱，拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致，发誓一定要减肥，为此节食，每日限定主食不超过二两。三个多月过去了，体重减少了十几斤。求助者不满意，又增长运动，天天跑步约5公里，游泳约1公里。半年过去了求助者非常疲倦，经常头晕，心慌，锇得难受，但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有爱好了，有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神，头昏昏的，上课不知道老师在讲什么，无心思学习。求助者明显变白了，月经先是不规律，后来就没有了，到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼，无法正常上课，痛苦不已，在父母的规定下前来征询。心理征询师观测了解到的情况：求助者的家教很严格，从小追求完美，性格外向，人际关系良好，执着，爱认死理。入学时身高1。66米，体重93斤，学习期间最高体重98斤，目前体重76斤，老师、同学多次说明其不仅不胖，并且很瘦，但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的因素，对求助者进行了WAIS-RC测验，结果如下：言语测