高中语文人教版第三单元7记念刘和珍君 纪念刘和珍君教学设计

《记念刘和珍君》教学设计【教学目标】１、把握文意，明确作者思想感情发展脉络。２、体悟关键语句含义。３、背诵文章二、四节。【教学重点】１、整体感知，理清文章思路，把握文章内容。２、理解关键词句含义，体味作者的思想感情。【教学难点】理清文章思路，从而深入理解文章主旨。【教学过程】一、作者主要作品:作者简介：鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。作品集有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等）写作背景：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。二、文章分析１、文章思路：⑴本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，哪些小节集中写纪念刘和珍君？三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）⑵那么第一二节在文中起什么作用？交代写作的缘起。⑶六七小节又起什么作用？

揭示这次事件的教训和意义。三、分析文章第一部分写作缘由：文本探究1:文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间是：“中华民国十五年”，其中有何深意？把抨击的锋芒直指中华民国，所谓的中华民国早已不是人民的政府，所谓的执政府完全是人民的敌人。文本探究2：这里写了刘和珍君的一件什么事？说明了刘和珍君什么样的性格？毅然预定《莽原》全年；追求进步，坚持真理。文本探究3：作者为什么无话可说？鬼蜮世界，无理可言青年被杀，悲痛难言帮凶阴险，愤不堪言文本探究4：我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（1）浓黑的悲凉用了什么修辞？通感（2）“他们”和“这”指什么？反动派及其走狗文人；作者的这篇纪念文章文本探究5：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？【提问】“哀痛者“和”幸福者“如何理解？真的猛士，他们为国家、为民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。文本探究6：本文的写作缘由是什么？文中是否有提示性的语句？有写一点东西的必要了。悼念、祭奠遇害者刘和珍君。写文章使这似人非人的世界结束。唤醒容易忘却的庸人。四、分析文章第二部分：阅读三、四、五节1、分别概括3节主要内容。第3节：追述生前事迹。第4节：概述被害经过。第5节：详写遇难经过。2、该部分写了刘和珍君几件事？这些事体现了她怎样的性格？反抗杨荫榆虑及母校，黯然泣下府门喋血难中救助敢于反抗有远见、责任感勇敢坚强、敢于抗争从容善良3、用一个词概括刘和珍的形象特征：微笑，始终微笑着的和蔼的刘和珍君4、为什么“微笑”反复出现？作用：两组对比（1）微笑而被杀害，反衬政府的凶残，反动文人的无耻。（2）微笑而黯然泣下，说明她是一个有责任感，能深思远虑的青年阅读第四节1、听范读，把握作者情感脉络。第四部分作者感情脉络初闻噩耗，惊诧怀疑露敌人超出想象的凶残下劣抒发悲愤之情，发出战斗号召2、体会虚词的作用。实词：表实在意义，名动形数量代虚词：连接句子语法手段，介连助我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。鲁迅消息闭塞噩耗传来神速卫队惨无人道表意丰富虚词刘遇害出人意料事实之确凿凶残+无耻惨象+流言连用虚词，表意丰富3、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。思考： （1）、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。（2）衰亡民族默无声息的缘由是什么？缘由：惨象——长期镇压，不敢说话流言——不断诽谤，无法说话在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。（3）最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？选择句式①对反动派的警告②对“后死者”的呼唤、激励阅读第五节第2段：该段多为短句，思考运用短句的作用？这些场面作者用大量的短语来叙述，就象一组慢动作的镜头，使读者在一顿一顿中，有如涉血前进，一声声如泣如诉，一句句似刀似枪，——真“幽咽泉流冰下难”！就在这一顿一顿中收到了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的艺术效果。把发动派镇压屠杀革命青年的凶残揭露无遗，把对反动派的憎恨之情表达得淋漓尽致。【深入理解】当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。【提问】用了什么修辞?有何含义?反语。写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。分析文章第三部分：教训意义文本探究1：鲁迅对请愿持什么态度？无恶意的闲人、有恶意的闲人分别指什么人？无恶意的闲人指一般庸俗的市民有恶意的闲人指反动政府的帮凶文人1、首句“时间……太平”中“太平”如何理解？

明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？“三•一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。“太平”一词蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。

文本探究2：人类的血战前行的历史正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。改革自然不免于流血，但流血非即等于改革，血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也是大大的失算。但愿这样的请愿，从此停止就好。------鲁迅（1）“煤的形成”用了什么修辞？比喻（2）如何理解这句话?人类历史和大量的木材只能生成一小块煤一样，也是要付出大量的流血牺牲才能前进一小步，但请愿时的流血是不能推动历史前进的。文本探究3：引用陶潜的诗，用意何在？烈士死难的影响，爱国青年在流血斗争中表现出来的崇高精神的影响一定会扩大，他们将永远留在一部分人的记忆里。文本探究4：至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数百年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。(1)“事实””明证”“这“分别指什么？【总结全文】文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求