《白杨礼赞》导学案

《杨》学

课题：白杨礼赞》【知识接】：象征是过特定的容引起联的形象表现之相似相近特点的念，思想或情的艺术手，也就所谓的托意物（采方法：联想暗示）象征这表现手法的用主要帮助作家把说而不说的话巧妙告诉给者。象征与喻的区别：）象征是一写作方，是就篇章言的，着眼于全文构思，即使于局部至少是文章一个层，决不会是个单句拟人和喻是修辞方，是就言来说的，表现在体的句子上不在篇上。象中的象征体具体的被象征的本即概念思想、感情般都是象的；喻中的喻体本体通都是具体的象征与拟人相同点是把事物人格，但象征大都用在意上，而拟则用在句的表现上是为了的生动象。课前预：（温馨示：这是你习能力自我培养，是对你自觉性的考。）1基础知识自与交流阅读作者与作背景介，画出重读和记）茅盾（1896—1981），中现代出的作、文化活动和社会动家。原沈德鸿，字冰，浙桐乡人。主作品有篇小说《子》、《腐蚀，中篇小说蚀》《灭》、《动》、《求》三部曲短篇小说有《家铺子》，本《清前后》等等作品编《茅盾全集。《白杨赞》写于1941年3，是茅根据自己1940年新疆归来赴延安中的见闻和受写的篇散文。当，抗日争正处于艰的相持阶段日本帝国主正加紧国民党的诱。国民反动政府阴制造了“皖事变”，进抗日根地；日寇也此肆无惮地向我敌抗日根据地行疯狂扫荡面对这严酷的现实全国人，特别是抗根据地军民中国共产党毛泽东领导下，毫妥协坚抗战。这篇文就是作者昂扬的革命情，通对白杨树的美，歌了在中国共党领导下坚抗战的北方民，及所代表的我民族的朴、坚强、求上进的精。茅盾的作大部分着力暴露旧会黑暗，正面歌颂领导的革命争的作品并多，这作者的生活历有关但是，当他踏上解放区土地，便深地被那的一切所感。于是他不顾国民反动派的白恐怖，把解区的新空气带给了统区的大人民，用表示

学习重难点：作者白杨树赞美之情。学习过：导入：树是自界的一道亮的风景。“碧玉妆一树高万条垂下绿绦”是柳的韵；“大雪青松，松挺且直”松的雄；“墙角数梅，凌独自开是梅的倩影今天让们走进茅盾生的《杨礼赞》回抗日战的年代到西北高原走一走领略一下“叶皆团，枝枝争上”的白树的英。自学导：1解题：题目“礼赞的意思是：2读课文，整感知。1)、出全文直接赞白杨的语和段落想想这些段落用什么样抒情方进行抒情？2“白杨树实是不平的”这句话文中多出现，你能一说它作用吗？3、文章从那方面来美白杨树的平凡的试理出作者写作思。合作探：（小组交自学内的基础上讨探究）1引导学生注关键词全文直接礼白杨树语句和段落从“那到“这”从第1段的“赞美”第9段的“声赞美，说明什么2文章反复强：白杨是“西北极通的一树”“然而实在是不凡的一树”。你认：极普”与“不平”矛盾？请说明理。展示交：巩固提：1根据下列词的意思出相应的词：⑴若不是文学素深的偶然间得到的，便确是经过锤炼的语的精华。（）⑵无边垠（平坦像磨石），时如果不是若并肩远山的连峰醒了你你会忘记了车是在原上行驶。）⑶它所的丫枝一律上，而紧紧靠拢，为一束绝不（树枝树干的旁边斜出来）。（）

⑷宛然征了今天在北平原纵横驰骋，杀突击用血写出新中历史的那精神和意志（）2对下列句子辞手法断有误的一是（）A汽车在望不际的高上奔驰，扑你的视的是一条黄错综的毡子。（喻）B当你在积雪融的高上走过，看平坦的地上傲然挺着一株一排白杨，难道你只得它是？（反问）C白杨树算不树中的女子，它是中的伟夫。（拟人D傲然地耸立像哨兵的，面对它，你的恹欲睡的情又将如？我那时惊奇地叫了声。（喻，设问）教（学后反思：芹池中“导引——作——示——提升四环节学案八年级文科主备建兵组长字课题：白杨礼赞》二课时（第节课）备课时：2月20日上课时间月日学习目：1、有情的朗读课，学习多角度对“”进行写的方法；体认识白杨的外在美和在美。2品味本文贴富有表力的语言。学习重难点：认识杨树的形特征，了白杨树特的内在气。学习过：导入通过上课的习，们知道者高度赞美白杨树不平凡今天我们就具体感受白树的不凡。自学导：（自读课，完成下问题）1生长环境的平凡（美）：）作者先从个方面描绘黄土高：

色彩：幅员：地势：）见到黄土原的感：）见到白杨时情绪变化：）我的情绪化对于现白杨树来，这是用了什么写：2外在形象的平凡（美）、文章用哪个词总写白杨树形象？具体写了白树的哪部分，各写出们什么特点）、文章用哪个词总写白杨树性格？用了哪些词加以刻？3内在气质的平凡（美）作者称杨树是树中“”，是因：4寻读课文，味美点语言犹文章的衣服一篇好的章离不精彩的语言你认为文中哪些语、句子用最帖切、生、富于现力。把它们找出，在文批注你的理，合作探：（小组交自学内的基础上，开探究1、文名《白杨赞》但作者却用近三分一的篇幅来黄土高，是不是余？为什么2作者礼赞白树，为么又说“白树算不树中的好女”？这安排是运了什么写法有什么用？这些句中用了也许”一词这一词能否删？为什么？展示交：巩固提：一、阅下面三个文，然后题[]①那是力争上游一种树，笔的干，直的枝。②的干通是丈高，像加过人工似，一丈内绝无旁枝③它所的丫枝一律上，而紧紧靠，也像加过工似的成为一束，不旁逸出。④它的大的叶也是片向上，几乎有斜生，更不用说垂了。它的皮，光而有银的晕圈微微泛出淡色。⑥是虽在北方雪的压下却保持着强挺立

一种树⑦哪怕只有口哪样细，它却努向上发，高到丈许两丈，天耸立不折不挠，抗着西风。[]街上的柳树像病似的，叶子着层灰在枝上打着；枝条动也得动，精打采地低着。马上一个水点没有，巴巴地发着光。便上尘土起多高，跟上的灰连接起来，成一片恶的灰沙阵烫着行的脸。处干燥，处烫手，处憋闷，整老城像透了的砖窑使人喘过气来[]这里的树以古老苍劲长。有棵老树：棵是周，一棵是槐。那周柏树干劲直，皮皱裂顶上□着几青青的枝，偃卧在阶旁。唐槐，干粗大，虬盘屈，簇簇柔条，叶如盖还有水边殿的松柏柳，无显出苍劲的骨。以型奇特见长，有的如老妪负水有的□壮士托，不一而足圣母殿的左扭柏，地而起直冲云霄，的树皮的纹理齐向左边□，一圈圈，丝纹不，像地旋起了一股，又似上垂下一根绳。晋在古木荫护下，显分外幽、典雅。选自《祠)1甲段中最体现白杨树神特点两个词语是_____、____（丙）段中最突出晋祠树特点的个词语是：________、______。2.丙）段方处应依填入的词，恰当的项是（）A挑C挑

偃犹

挺劲

拧B横扭D横

偃犹

劲挺

扭拧3对（甲）段字结构次分析正确一项是）A①‖②③④⑥‖⑦B．‖②③④⑤⑥⑦C①②‖③④‖⑥⑦D．②③‖④⑤‖⑦4白杨礼赞运用_______的现手，借白杨来赞美日军民乙）段运用_______的辞方法生动地写出烈日下树的“病态；（丙段在介绍扭柏时，运了________的明方法形象地写出它高而扭”特点。5从表达方式，（甲段主要是描与________相结合（丙）是描写与_______相合，而乙）则是比单一的自然境描写6对三段文字写树的的与作用理正确的项是：（）

A（甲）、（）两段为了体现树精神，丙）段是为突出树形态特征B（甲）、（）两段为了突出树形态特，（丙）段为了体树的精神C（甲）段突树的形，（丙）段现树的神，（乙）突出“日”之酷D（甲）段体树的精，（丙）段出树的神，（乙）突出“日”之酷。二、（做题）有人说章第小节对白杨的形象的描，言太过实没有一的写景散生动，甚至一些词单调地重复……笔的干，笔直枝。“的干常丈把高，像过人工的”“它所的丫枝律向上……像加过工似的”你是怎看的？是否能用生形象的言把白杨树形象描出来？教（学后反思：芹池中“导引——作——示——提升四环节学案八年级文科主备建兵组长字课题：白杨礼赞》三课时（第节课）备课时：2月21日上课时间月日学习目：1、体会者在景描写中所蕴的思想情从而理白杨树的象意义。2、识中华族质朴、坚、密团力求上进和屈不挠斗争精神。学习重难点：1通过背景材的介绍导学生把握白杨树的象征义。2通过当堂仿训练的式学习状物法和烘手法。知识链：

1941，茅盾《白礼赞》表后，一位家根据白杨礼赞》了一幅白杨图茅盾看到后赞之情犹未尽，于赋诗一。表达了作向往革圣地延，愿与北方民同仇忾，共同抗日寇的情。题白杨北方有树，挺立如矛。叶皆团结，枝争上游羞与楠伍，甘居榆俦。丹标风骨，愿子同仇学习过：导入：1通过上节课学习，认为：白杨是的树。2、《杨礼赞》《杨礼赞中，作者饱激情礼的仅仅是西平原上极普通不平凡的白树吗？天我们就来讨这一题。自学导：1找出能表明入第二问题的段落完成以问题：1将四个反问改为陈句（注意不改变句）：2白杨树的象意义：2、看，作者写这课文真的目的是为借赞美杨树来表达北方农民的崇和赞美，那为什么直接赞美北农民呢3、认为文结“楠木的象征意义什么？者的思想感又是怎的？合作探：1文章第七段四个反句：1句中“至少“尤其两个词语有么作用2、四个反问问法有么变化？意是怎样断加深的？3）你认为：四个反问有什么内在系？可可以调换一顺序？4、比较改后陈述句这四个排比问句，考：排比反句的作用。2者把白杨树根据地民联系起来认为它有什么相似处？3文章的结尾什么要“楠木”，觉得多吗？为什么展示交：巩固提：

1从下列形象选一个出他的象征义。兰花、木、莲花、烛、梅、太阳、翠2、选题：1）学第七段写法，运用比反问式写一段话（找出种“物”与之相应的人”，出其精神的性，然写作）2、现在再次出我们课堂练笔，赋予笔的意象以象义，尝用一些对手法和欲扬抑的手以及直抒胸的抒情式来礼赞所之物。3、古今来，赞美丹、菊、莲花的诗可谓多；而对绿叶赞美却鲜有所。或许有人；绿叶什么值得赞的呢？没有鲜艳的彩，也有婀娜姿态。其实花儿之，是整体关如果没绿叶的陪衬便会显单调刺，正因为有绿叶，才构成一个的和谐给人带来美享受。绿叶长鲜花之下，是谦逊低着头，从没有趾气扬过。它在意行人的目礼，即使到行人味赞美鲜花冷落自的时候，也不嫉妒依然兴勃勃，忠于守。绿叶的命虽然短暂然而，却把自己的切完完全地奉献给大自然。“轻”时，它机勃勃青翠欲滴，空气中人体有害的氧化碳转化为类必须的氧；“年”时，它脱母体，向大地的怀，“化春泥更花”。1文章第1节绿叶鲜花进，突出了绿叶的作用，表现了叶的性格。2第2节用拟人的法，表现了叶的和。3第3节表了绿叶的精神。4本文和《白礼赞》写作手法上相同点：教学后思：

第

白礼_____班姓名完成价【标】理象法重2解文中情论特其用（难点、受儿正质、团、上、不的和志【学】—我学如呢一文（1）音主()（

倦（）恹（

地晕（）（）枝

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ú（2）据写相词。平得刀一养的然得。暗地不地。骋冲击

文素纵驰

、关：近（同过种搜相资）二文整知（）用最洁言括的要。（示+事+结）（2）章从些描了树（3）文索、读，完后你提一题【内】—合探体中点的达。（1汽在到际原奔扑坐镇视，黄综一毡。（2它皮而银晕，泛淡

青。、篇借咏作是逐深来现树不的、者何住树某征来北农我民精的【力】读暗的》检黑中香五那失了，，他不知究发生了么不地亲为总黑为什不灯母告，他顶有块云，挡了太和所的不不害怕虽不见明但云住阳的暖，用感受界是烘。他懂却然跃了来妈没我天真乌呢，落我上母的体颤着，着，更雨在

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