2023年教师招聘面试说课的技巧

说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三形式目前,说课活动有了新的发展，形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课,是教师个体更深内涵更高层次的备课,在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。1．备课以后的说课备课以后的说课,是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的重要形式。教师在充足备课的基础上,把自己如何进行备课,备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标限度和盘托出，供专家们评说。内容涉及：（1)说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点;本课题涉及重要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件(如图片、资料等)解决要点；拟定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材解决的打算以及进行修改、增减的理由和依据。（2)说学情说明任教学生的基础，涉及学生的学习态度、学习爱好、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采用的教学起点。(３)说目的根据教学目的分类,明确说出各知识点的不同层次的具体规定。课堂教学中所有举例说明,都必须体现目的的知识点、情感教育点、能力训练点。（4)说构思说清教学过程设计的总体框架和设想,说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分派。说出重要环节的教学设计,重点如何突破，难点如何化简。(5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中也许碰到的障碍及其因素，如何针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口,难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。(6)说教法说明课堂教学的具体策略,采用何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学,每节课每个学生都能达成相应目的。(７)说媒体说明教学中采用的教学技术手段,涉及教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。教具、演示涉及投影要简明,有助于突出呈现重点，操作简便。板书内容准确、精练,形式便于比较对照和理解。以上是常见的说课内容,不难看出,就是备课涉及的基本内容。与备课不同的是，执教者要把上课的意图以口头语言的形式讲给专家和老师们听。因此，具体说课过程中,也可以把说教材和说目的、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起,成为说目的、说学法、说教法、说媒体,使说课条理更清楚更简明，重点更加突出。2.上课以后的说课假如说课是在上课之后进行的，由于已有了课堂实践的检查，可以在前述说课的基础上，结合自己上课的感受进行说课。这时,说课的内容涉及自己如何进行备课和教学中实际是如何解决的，侧重面有所变化。结合上述要点,重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图，涉及对学生达标情况的分析，说明自己作了哪些改变和调整,作调整的意图和效果，涉及对自己上课的效果和感受进行评价，提出进一步改善的设想等。3.评课以后的说课假如说课是在评课之后进行的,或者通过了前述说课之后和评课之后，说课者可以进一步说课。内容涉及，可以谈自己备课的特点和发生的疏漏，对自己的课的效果和感受，指出自己上课的进程与备课的意图吻合限度及其因素，自己做出调整的因素和作用，分析学生达标度与实际达标度的区别和也许的因素。同时,对于专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明。说课的组织者则可以进一步展开讨论，在此基础上综合评价施教者和专家的讨论，提出值得进一步研究的问题,提高说课的理论层次。二、如何说好课要说好课,要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的,说给领导听的;是说如何上课,不是简朴介绍上课的内容,更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。看对象,该讲的讲,不该讲的不讲。总的原则,要说透如何贯彻帮助学生“获取知识,提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。说课也要抓重点，抓关键，讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色，不人云亦云。我就是我这一个,我的教学方法不和人家撞车,不做“教参”的俘虏。说课,看对象，找准切入点。体现教学目的与教学手段的一致性。说清如何指导、引导、辅导学生质疑的。教学有法，教无定法，贵在得法。说课中的引例，要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善，孙子用兵以一当十。说课,还要瞄准一个时期的热点,要使听说课的人从你的说课中受到启发,悟出道理，走出封闭,开拓新路。好的说课,实在是意的开掘,能的升腾。胸中有书,目中有人，同行切磋，说课中见精神。说课难，难说课,只要努力,课还是可以说得好的。说课与上课。说好课是上好课的重要条件。课说得好，还不等于课上得好。忠实而灵活地执行教案,用巧妙的方法应付课上各种复杂的局面,变通教学设计,充足发挥“主导”性，使学生顺乎教者的意志而动，里面又有很多的学问。通过说课,明确了教学目的、训练内容、训练方法、激励导向，有助于将教师、学生、教材三者自然地融为一体,是肯定的。说课的自身，增进了教者的统筹意识即育人意识、求新意识、结合意识（如文道结合、知识与能力结合、师生结合)，也是肯定的。课说得好，有也许把课上得好,但不等于能上得好,说课不等于上课。上课有上课的艺术，技术、艺术、辛勤的工作、不懈的追求、不断的学习和总结，近乎成功说课中应当注意的5个重要问题1．解决好教学大纲与教材的关系教学大纲是国家教委颁发的指导性文献,是教学的依据,具有法定的指导作用。它的制订是通过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果,真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和规定等，把它作为拟定教学目的、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据教学大纲编写的,也是学生学习的重要依据。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”,要能驾驭教材，发挥教师的发明性。因此，说课教师应在纯熟地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图,只有这样才干对的地有分寸地发挥发明性。2.解决好说课和备课的区别备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。它有明确的教学目的,具体的教学内容，有连贯而清楚的教学环节,有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目的测试题等。而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和环节，以及这些想法和采用这些环节的理论依据。简朴地说,说课重要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简朴概述。３.说课详略得当说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学环节及理论依据等一定要详讲,对一般问题要“略”讲,若不分“详略”，不分主次,必然会使听者感到茫然或厌烦。4.解决好说课与上课的区别上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的、完毕教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众(教师）唱“独角戏”,是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。由于它带有互相学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质,也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是主线不同的，在某种限度上说，说课回答了自己如何上好这堂课的问题。如何写作教案

教案写作基本规定ﻫ拟定教学目的ﻫ拟定认知与技能目的

拟定过程与活动目的ﻫ拟定情感态度与价值观目的。

拟定教学内容情况

教学内容。ﻫ教学重点。ﻫ教学难点。拟定教学资准备

(1)教学环境。（2）教学工具ﻫ教学过程（时间、教师活动与学生活动)

(1）组织教学。（２）复习过渡。(3）讲授新教材。（４)巩固新教材。(5）布置课外作业。(2至５要体现激发动机、感知新教材、理解新教材、巩固知识和运用知识）

6、板书设计ﻫ7、教学反思

８、附件其它规定:ﻫ（1）突出学生的主体地位。ﻫ（２）从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。ﻫ（3）设计出师生互动方式。

（４）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

(5）对教材内容作适当的解决,发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

(6)课堂教学要减少统一讲解，增长学生的自主探究,增长学生的分组活动。

注:两种教案,第一种写精,第二种写全.试讲衣衣着打扮

教师的服装禁忌ﻫ男教师不宜穿短裤上课,以穿长裤为宜;ﻫ不宜穿无领无袖上衣上课,即使短袖上衣，也应是有领的T恤为佳。

女教师穿裙装上课，长裙为宜,不能穿短到膝盖以上的短裙。上衣领口不宜过低,透胸露背都与教师身份不符。ﻫ活动课教学,女教师不可以穿裙装。穿凉鞋时，都要穿袜子,不可以光脚。ﻫ总之:不要过度时髦、过度暴露、过度正式、过度潇洒、过度可爱，以和谐而得体、自然而朴实如何做好自我介绍

试讲之前，最佳在家打个自我介绍的草稿,然后试着讲述几次，感觉一下。

ﻫ自我介绍时一方面应礼貌地做一个极简短的开场白,并向三位试讲老师一个示意，假如老师正在注意别的东西，可以稍微等一下,等他注意转过来后才开始。

注意掌握时间，既不能超时太长,也不能过于简短，在1分钟左右。

ﻫ介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应当更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩,以证明你的确有能力胜任你所申报的科目ﻫ在作自我简介时,眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子,这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最佳要多注视面试老师，但也不能长期注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，由于这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。

ﻫ在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况,接下来我开始讲*＊*＊***”，有时往往会因此影响试讲老师对你的印象。ﻫ如何组织教学活动ﻫ注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子(职业装）。ﻫ不要把试讲老师当作学生。

注意教学过程的环节（组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业)ﻫ态度要保持自然、友善、亲切、随和,整体上讲求落落大方,笑容可掬。ﻫ充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹,从容不迫语气自然，语速正常，语音清楚。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者模糊不清的语音。试讲过程中注意事项

开始时要说“各位老师,大家好！”，以表达尊重。

使用礼貌用语，如:“某同学,请你来回答”。在学生回答的过程中,用眼睛看着对话者脸上的三角部分。在学生回答完毕后,说“请坐”（试讲中虚拟）。随着“请起”、“请坐”可以有手势，即用右手手心向上来表达,切忌用手指点学生。

学会运用微笑ﻫ站立姿势应当是昂首，挺胸，收腹,两腿基本并拢(女老师)，不宜叉开，脸上带有自信ﻫ对的的行姿是昂首,挺胸,收腹,肩膀往后垂,手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不可以拖泥带水。ﻫ结束时要有结束语和谢谢。

试讲过程中常出现的失误ﻫ不关手机ﻫ随手扔垃圾ﻫ目光不敢看评委ﻫ嚼口香糖ﻫ挠头皮或头发ﻫ抖腿

全身发抖

声音小或发抖ﻫ结束时埋头收拾自己的东西或急急忙离开教室。讲课过程评价标准:教学过程

教学目的达成度高(5分)ﻫ1.教学方法、手段的采用紧密围绕教学目的。ﻫ2.教学目的能在教学环节中得以明确的体现。

３．教学活动的结果与预期的教学目的吻合限度高。ﻫ4.学生对学习内容掌握的限度高。ﻫ教学环节合理（10分）ﻫ１．教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。ﻫ２.能依据教学设计有序开展教学活动。

3．教学环节清楚、完整、有层次。

４.教学进度快慢适当，张弛有度。

5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目的和规定展开。ﻫ教学方法运用恰当(5分）ﻫ1.能针对教学目的的具体规定选择和运用适当的教学策略和方法。ﻫ2.尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。

3.能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。ﻫ4.能根据学生年龄特性、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法教师招聘面试、试讲制胜10招1、作为老师,信心和责任心是第一位的。记住一点，你紧张的别人也紧张，所以不需要有压力。相信自己，别人才干相信你。2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。3、讲课要有激情，假如抑扬局限性，起码声音要大。普通话标准一点。发言语速不要太快,假如拿捏不好,可以多多演练。这是关键！发言要掷地有声,不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师规定更高，咬字清楚，语音悦耳,抑扬顿挫。4、一定要着装合体,不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的,但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。５、在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。６、要在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。５、不用花费时间讲得过于仔细,只要在你讲的时候提到就可以了,让听课的评委知道你有这个环节就可以了。６、要注意跟台下评委的眼神配合,眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都认为你在看他们,注视着他们。要面带微笑,不要太严厉。7、要有板书,板书就是你的教课大纲,是有始有终的，最后别忘了布置作业。(假如对粉笔字不自信、或者无规定板书,可以减少板书或者不板书）8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最佳能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现,可以通过自己的语言复述出来。9、试讲完毕以后还会有提问,基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的,教学侧重点应当在哪里,假如学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张,一方面肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的反复和肯定,与此同时思考应对的策略。回答的时候最佳能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可,除非特别自信,不要过于展开。10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点注意事项１、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白,可以在板书的同时结合问题和内容,做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿,自然地看即可，不能照着讲稿读，由于评委和你的讲稿是一致的。2、试讲的内容和本来的教学设计可以有不一致的地方,在试讲完毕,时间尚有的情况下，做一个简短的说课(说明)，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。3、教学设计各个环节和要素尽也许完整、完善,教学流程可以拟出恰当的小标题,吸引评委注意力。4、试讲时没有学生参与,但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念,可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动,即使面对老师讲课,也要体现学生活动。5、可以在某个具体环节提供几套教学方案,把教师的预设体现得很充足，同时又能充足体现教师把握生成的基本素养。7、课堂重点突出,一到两点就够的,其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的,也是最重要的，它体现老师的水平。文章思绪不是重点,一般文章思绪都很清楚,高中生都看得清,不需要作为课堂重点。9、尽快切入重点。详讲重点(也就是能出彩地方）,不然导入太长,其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时,可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分,勾出文章整体思绪,给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词,这样才具体而实在,不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去,要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材,不致于犯脱离课文的毛病。10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章同样,围绕中心（重点）行文，废话(可引起学生爱好）尽量少讲或不讲。教师资格认定说课基本要领指点一、自我介绍：姓名、单位（现从事工作)、课题ﻫ二、说课内容:

1、说教材：对教材的分析和解决

a.上课内容所选教材ﻫb.本节内容所处地位,与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用,又是后面学习哪些知识的基础？ﻫｃ．对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？ﻫ2、教学重点与难点的确立

依据:①课程标准的具体规定

②学生的实际和社会实际

③教材的逻辑结构和教学体系ﻫ3、说教法:教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。ﻫ依据：①教学目的，教学重、难点

②学生结识活动的规律和学生实际水平状况ﻫ③教师实际水平

目的:掌握知识，培养能力,开发潜能。ﻫ为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达成什么效果？选择教学手段，如多媒体:目的性、实用性、可操作性、新奇性。ﻫ4、说课程序（说教学设计)

涉及:新课程导入,新课讲解，评价教学效果,巩固新课。

1)导入:故事、歌曲、名言、明知故问（换位思位)。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？

2）讲解:①教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用？学生参与到什么？学生独立完毕的？②在新课讲解过程中,要培养学生哪些方面的能力?到达什么目的?学生在学习时也许会出现哪几种思维定势须克服?假如学生没有按教师的思绪去做,有什么补救措施?③如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,并且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。ﻫ3)评价教学效果:（反馈)ﻫ涉及提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。ﻫ4)归纳总结:重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题。教师资格认定教育教学能力测试流程及须知山东省教师资格考试教育教学能力测评在分数公布后会立即开展，这个一般是由各地教育局自行组织的,时间和规定也许都有所不同，但按规定都应采用面试和试讲结合的形式进行。

1．面试时间一般为5分钟,重点考察申请人的基本素质和学术水平，具体涉及:仪表仪态、行为举止、思维能力、语言表达能力,考察申请人掌握教育学、心理学、教育方法、教育技术的相关知识和拟任教学科的专业知识，以及运用知识解决实际问题的能力。

２.试讲重要采用说课的形式,时间一般为10-１5分钟，重点考察申请人的教研能力和教学潜能，具体涉及:教学设计能力、组织教学能力和实现教学目的的能力,涉及讲授的思绪、讲解的方法和技巧、对授课内容的结识分析、板书的设计和书写水平、教学语言和肢体语言的掌握运用等。这个说课的科目一般就是所报考的教师资格学科的种类,如您申请的是初中语文教师资格，那么说课的科目就应是初中语文学科。

教育教学能力测评工作封闭进行，由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科课程抽题,经申请人独立准备后现场测评。至于教材，有的地方是自备，有的是教育局给准备，不需要自带，一切请以本地规定为准。一般会提前告诉说课的教材是那一册,但课题一般是当场抽取。

尚有老师问到在说课时是背诵(即不看说课稿）还是看着说,这个要看本地的具体规定和您的实际情况,但是一般没有背诵的规定,可以适当看一下说课稿,与你同行提醒您：牢记不可一味照念,一点也不昂首。要适当的把眼神离开一下说课稿，关注一下评委，与他们做一下简朴的眼神交流：自信而得体。

此外,关于在说课中一些说课稿的准备,请参考本站“教育教学--能力测试”栏目其他文章，很有参考价值的。以下为青岛市教师资格认定教育教学能力测试的规定和流程,各地虽有所不同，但大体环节还是相似的,仅供各位老师参考，具体流程还是以本地规定为准，祝各位成功！一、测试安排ﻫ1．教育教学能力测试分为面试和说课两个方面，两项测试成绩满分各为100分。ﻫ2.考生凭本人《测试告知单》和身份证进入考点。ﻫ3.考生按抽签拟定的测试号顺序由监考人员引导到备课室,拟定测试题目,备课时间４5分钟。ﻫ4.备课结束后，由监考人员引导考生到考场,说课和面试时间合计１5分钟。

5.测试结束后,考生应立即离开