数学五段式培训心得体会

第35页共35页数学五段式培训心得体会数学五段式培训心得体会。1、第一环节专家讲座，内容贴近教学实际，给我很大的启迪。课堂中师生间或者生生间的互动，不应该只看形式多样或次数的多少，更重要是看互动的效果，而且不能只看有效无效，而是看低效、高效。2、第二环节新秀上课，给听课的教师们很好的示范作用。看得出温教师是位年轻的数学教师，对教材的理解与把握虽然不能说炉火纯青，但是能感觉到教师对教学内容是经过细心地钻研，但是我总觉得复习、练习的形式比较单一，课堂的容量不够大。复习课教学的重点除了是对知识的系统整理与提炼，更重要的是对知识的灵敏应用或者是正确的判断与辨析，因此我觉得可以出现一些判断改错或者是关于实际运用等各种多样的题型，重视学生的说理过程。3、第三环节同行辩课，辩手们各种各样的观点，正好表达了教师们对课堂教学的理解与追求，辩手们阐述自己的观点与想法，碰撞出智慧的火花。我觉得这样教师培训的形式，紧紧地吸引住了教师们的眼球，同时也激发了教师们的考虑，到底大家讲的观点合理不合理，怎样的做法才更好，更能进步课堂互动的高效性。大家越辩越精彩。4、第四环节专家点评，我觉得这是一个画龙点睛的环节。经过专家的点评，让我进一步明白数学课的目的，不仅是对知识的再现，更重要是怎样去启发学生参与知识的形成与创造过程，怎样的教学更能启发学生的考虑，培养学生的数学思想与数学思维。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读数学五段式培训心得领会1、第一环节专家道座，内容切近教授教化实际，给我很大年夜的启发。教室中师生间或者生生间的互动，不该该只看情势多样或次数的假设干，更重假设看互动的效不雅，并且不克不及只看竽暌剐效无效，而是看低效、高效。2、第二环节新秀上课，给听课的师长教师们很好的示范感化。看得出温师长教师是位年青的数学师长教师，对教材的懂得与把握固然不克不及说炉火纯青，然那么能感到到师长教师对教授教化内容是经过细心肠研究，然那么我总认为复习、演习的情势比较单一，教室的容量不敷大年夜。复习课教授教化的重点除了是对常识的体系整顿与提炼，更重要的是对常识的灵敏应用或者是准确的断定与辨析，是以我认为可以出现一些断定改错或者是关于实际应用等各类多样的题型，看重学生的说理过程。3、第三环节同业辩课，辩手们各类各样的不雅点，正好表现了师长教师们对教室教授教化的懂得与寻求，辩手们阐述本身的不雅点与设法主意，碰撞出聪明的火花。我认为如许教师培训的情势，紧紧地吸引住了师长教师们的眼球，同时也激发了师长教师们的思虑，到底大年夜家道的不雅点合理不合理，如何的做法才更好，更能进步教室互动的高效性。大年夜家越辩越出色。4、第四环节专家点评，我认为这是一个画龙点睛的环节。经由专家的点评，让我进一步明白数学课的目的，不仅是对常识的再现，更重假设如何去启发学生介入常识的形成与创造过程，如何的教授教化更能启发学生的思虑，培养学生的数学思想与数学思维。三段式教学反思篇一：三段式中国教育的主题是推进，素质教育的核心是以学生开展为本，素质教育要求我们必须改变教师的教学方式和学生的学习方式。教师重点教给学生思想方法和思维方法，给学生以终身受益的思维方式和学习方法。同时，韩立福博士指出，通过几年的探究理论，棠湖中学的“三段教学”已经成型，课堂教学形成了“十大特色”。其一，教师角色从过去的传授者、讲解者转型为引领者、合作者、指导者。教师素养大大进步，走向了专业化开展，很多教师将成长为专家型教师；其二，开发出了具有先进理念的学生学习工具《学与导》，高中课程教学实现了全面转型，教学设计科学，为学生有效学习搭建科学而标准、灵敏而多元的开展平台；其三，学生由被动学习走向主动学习，由承受学习走向自主、合作、探究学习，由不会学习走向学会学习，可以全情投入，忘我境界，到达“狼性学习”状态；其四，小组合作学习有质量，建立有效的小组合作学习机制，落实了“小组学习承包化、合作学习同伴化、个体学习责任化”；其五，展示交流学习有效果，小组讨论标准，可以展开有效讨论；其六，展示学习积极踊跃，人人表达流畅、逻辑、自如，学生展示学习才能得到极大进步；其七，教师指导科学，由权威性指导走向多元化指导，由经历型走向智慧型，注重指导艺术，能“进”能“退”，能“放”能“收”，可以根据不同学生开展需要进展科学化、艺术性指导，使教学重点问题得到高质量解决，不仅学生学会知识技能，还学会了学习；其八，实现教学目的，保障教学质量。所有教师可以做到以目的为底线、目的为根底的教学组织在目的—知识—问题—才能的转化中，充分借助学生的智力和潜能，实现知识才能的有效迁移，课课完成知识技能、过程方法和情感态度价值观等教学目的如安排“拓展延伸”环节，拓展视野，提升意义。其九，教学气氛很好，创立阳光课堂，创设了“以学生学习为中心”的自主、自由、和谐、张扬、“不怕”、平安的学习气氛，学生活动、流动不受传统课堂纪律限制，在平安温馨的气氛中自主学习、合作成长，人人享受学习、快乐学习、体验学习、分享成功。第十，落实回归评价，保障学习成就实现可持续进步，落实五级评价学习，坚持“3-7-15回归评价学习”，撰写学习反思，采用多元评价学习，保障了学习质量的高成就。通过三天的交流学习，与会者纷纷表示，棠湖中学的“三段教学”符合新课程理念，符合学生开展需要，提升了学生素质，为学生的终生开展奠定坚实根底，值得学习借鉴。结合我校的实际情况，学生自学才能较差，课堂气氛不浓，教师讲的多，学生动手少等情况，我率先在我班施行课堂改革，首先借鉴棠湖中学的一些形式，将学生分组，确立小组组长负责制，负责组织和调动小组学生的预习，作业和课后复习。及时和科任教师交流学习，沟通大家想法和集体的一些操作措施，得到了大家的肯定和支持。既一个思想；那就是让学生动起来，充分发挥他们的主观能动性和理论性，让他们自己多加体会，从而进步课堂效益。篇二：三段式教学反思我们以反思性教学为打破口，提出教师的课堂教学要做到三思：即课前反思、课中反思、课后反思。1、教学前的反思：我们要求教师教学前要反思新的课程理念，教材编写意图，学生的学习现状，教师自己的教学风格、手段和方法，搜集课堂上可供挖掘的课程资。每学期，学校组织各科教师学习课程标准，举行全校教师新课标学习检测活动；各教研组进展单元教材分析^p，各年级组交流各科教学内容，加强学科间的整合；每位教师认真撰写、学情分析^p、编写教学预案，从而确保各学科课堂教学施行的科学性和有效性。2、教学中的反思：是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略的过程。要求教师在促进学生的学习活动时，要对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反响等方面，随时保持有意识的反省，并能根据反响信息及时调整自己的教学活动，使之到达最正确效果。我们尝试采用课堂录像的方法，为教师提供详细的教学活动记录，帮助教师更全面地认识自我；通过听随堂课、推门课、邀请课，与教师共同讨论课堂上出现的问题，共同研究解决的方法，进展现场指导，使教师学会对课堂教学进展有效调节。3、教学后的反思：在上完课后，教师要认真分析^p自己的课在哪些方面获得成功，在哪些方面还有待改进。分析^p学生对知识的掌握程度和他们才能的开展速度与程度，正确评价教学效果。我校教师通过写教学后记、教学随笔、教育等反观自己的意识和行为，通过评课全面分析^p教学活动，不断检查教学成效并努力改进。小学数学教材培训心得体会五篇小学数学教材培训心得体会(一)20xx年12月5日，我参加了苏教版小学数学教材培训。聆听了侯正海教师和黄伟良教师精彩的讲座，他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。侯正海教师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯教师首先向我们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到才能立意阶段，再到素养立意阶段的开展过程和详细要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深化的理解。接着侯教师结合详细、生动的实例，着重为我们剖析了素养立意的运算教学过程和估算教学两方面的内容。通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理内化算理概括法那么内化法那么迁移运用。学生对形式化的运算、学习一般是从操作开始的，直观的操作，对于学生理解运算有着重要的意义。反思我的教学，常常因为嫌费事而省掉了很多操作过程，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否理解不怎么关注。教学后期，为使学生纯熟掌握算法总要花很多时间让学生反复练习。实际上只是训练了学生的运算技能，而学生的才能却很难得到进步。学生做题时，更关注的是结果是否正确，而学生出错的原因却没怎么想过。在今后的教学中，要注意对学生出现的错误进展认真分析^p，找到错因。要关注学生的思维读懂学生的想法，以学生的学情为根底进展教学，进步学生的数学素养。黄伟良教师对图形认识教学中的一些详细问题进展了细致深化的辨析，使我对图形教学有了更深化的理解。联络自己的教学实际，我发现了很多缺乏，甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科，作为一名教师，必需要深化研读教材。对于自己模糊不清的知识一定要查阅资料或请教别人弄明白。课堂语言必需要反复锤炼，力求准确、精炼，牢牢把握课堂四非常钟。小学数学教材培训心得体会(二)12月5日，雪花飘飘，我们到北京第二实验小学洛阳分校参加了小学数学苏教版教材培训。听了候教师的《素养立意的运算教学》和黄教师的《图形认识教学中假设干详细问题的辨析与考虑》，让我对教材有了更深化的认识。特别是候教师的运算教学，从学生在解决问题时，因为运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到研究学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候教师进展了精彩的讲解。学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为粗心。经过候教师分析^p，我恍然大悟，在考试那么严肃的气氛下，孩子们怎么会粗心呢?原因还是应该归结于我们平时的运算教学。在平时教学运算时，我们应该以培养运算才能为主线，重视开展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的养成。按照理解算理内化算理概括法那么内化法那么迁移运用几个步骤来进展运算教学，关注教学中的每一步。不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析^p学生想法，真正理解学生错在哪里，对出现的错误进展针对、有效性地辅导。在学生技能形成阶段，也就是内化法那么时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练习(关注反思)，最后比照性练习(组建认知构造)，来培养学生的运算技能。运算教学是一个长期复杂的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。小学数学教材培训心得体会(三)12月5日，我有幸北京第二实验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们深化地意识到教师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。通过培训，我更加细致地理解到苏教版小学数学教材的特点。一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学解决问题的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生四能提供了必要的条件，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的经历。二、提供丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问题的才能，实现问题解决的课程目的，修订教材大大丰富理解决问题方法的教学内容。三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联络实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排;数的运算部分仍保存传统应用题内容中合理的部分，但又注意打破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经历与思维程度，选择学生将会面对且结合所学知识可以解决的问题作为例题。通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学教师应该明确版本不同，说法也不一样。同时明白了在教学中注意培养学生的创造思维，课前注意给学生创设发散思维的情景，及时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学知识解决数学实际问题的才能。通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论根据，为我提供了便捷的教学方法。小学数学教材培训心得体会(四)12月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良教师素养立意的运算教学和侯正海教师的图形认识教学中假设干详细问题的辨析与考虑，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多別样的考虑方式使我耳目一新。一、反思中前行探究中进步经过这次短暂的培训，回来后我做过深化反省，反省自己的教育理论知识是否懂得、教学理念是否新颖，教学知识是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能进步，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。二、学以致用，救学中践行对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要修改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的考虑提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不实在际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目的，如细致备多少节课进展多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、终身学习，提升自己。这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，进步自己的教学教研才能，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零间隔，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以致于对他们的一身产生积极的影响。总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地进步自己的专业知识和教学程度，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。小学数学教材培训心得体会(五)12月5日清晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了详细的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要注意知识前后的联络性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让学生所学的知识是一个完好的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的知识联络起来，还要联络学生今后可能学到的知识。二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种才能。培训中，候教师详细地阐述了技能与才能的不同，并明确指出，运算才能是数学的内容核心。也就说明了在各个阶段的数学的教学中，我们都应该关注学生计算才能的培养。三、数学教学中，动手操作是必不可少的环节。课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于浪费时间，有时控制不好，还会分散学生的注意力，于是淡化了操作环节。培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获取地更容易;也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应该做一个有心人，根据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获取知识。四、直面错误，提早预设。在教学中，我们会发现，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候教师却建议可以第一时间搜集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提早展示给学生，让他们自己分析^p出错的原因。从而，让正确的解题思路和答案能更明晰地呈如今脑海中。一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的知识还有很多，让我们所有的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长数学培训心得体会通过初中数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1．通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以进步教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的开展与进步。只有明晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联络起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、明晰地认识并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维形式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维形式，能使学生左右逢，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维形式。这对于我们进步课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。2．教师必须有一个良好的主导情绪状态课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的，当教师由于种种原因拉长着脸，或表情冷淡、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，翻开书本进展课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进展课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扇敞开，思维活泼，可以更有效地承受信息的输入。德国教育家第斯多惠非常强调教师的这种情绪状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于鼓励、唤醒、鼓励。而没有兴奋的情绪怎么能鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓励人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话非常适宜初中数学课堂教学。因此，在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神。兴奋的情绪和振作的精神是大大进步学习效率的必要条件。3．加强教材内容的情感处理教师在教学中，应该富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在承受认知信息的同时，承受相应的情感因素的传递。到达以横生情，以情促知、知情共育的效果。〔1〕要擅长把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。教师在钻研教材和设计教法。学法时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课〔知识性、技能性、思想性〕，也要备好情感方面的课〔情感性、体验性、表情性〕。而后者在数学课堂教学中往往被无视。在数学教学中，首先应该用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学消费生强烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法那么、图形与现实生活联络起来，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学消费生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中进步追求真知的动力，促使学消费生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些兴趣性、探究性和应用性教学内容，激发学生的兴趣和自豪感。〔2〕要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、明晰。在理解了情感在教学中的作用后，如今的教学言语除了准确明晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，到达科学性和艺术性的完美统一，当然，这要求数学教师具有扎实的语言功力。〔3〕要擅长用表情来传递教学内容中的情感。教师在教学中使用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。〔4〕要擅长用情境来衬托教学内容中的情感气氛、教师可配合教学内容，运用一定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。同时，对有些本身不含情感因素的数学知识，教师也应尽可能从外部赋予它以某些情感色彩，让学生在承受这些知识时，感受到某些情趣，从而增强学生的学习热情。通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响供电段职工参加培训心得体会来到培训基地快半个月了，在这段时间里，我的内心经历了从一开始的愤愤不平，到逐渐的趋于平静，再到如今的积极进取。当我刚下汽车时，拖着自己的行李箱，走在凹凸不平的道路上的时候，我心里嘀咕道，这里的道路怎么这么差，拉个行李箱都有可能能拉翻掉。这时我想到，在酒店培训时，黄段长和吴书记曾经跟我们说过，我们将来培训的生活条件可能没有在酒店这这么舒适的条件，所以让我们做好吃苦的准备。想到这里，我的内心顿时凉了半截。我拿着自己的行李继续向前走着，走过泥泞的小路，跨过几根铁轨之后，我终于来到了培训基地。这时我看到了两层比较古老的楼房、一个比较宽阔的院子和一层比较低矮的建筑。再走进宿舍一看，在一间并不宽阔的房子，挤进了4个人。我终于明白了：在培训的日子里，段领导一再跟我们强调，“我们同志一定要做好吃苦的准备，要脚踏实地，认真的学好本领，不要被眼前的困难所吓倒”。但是看到眼前的此情此景，我的内心还是全凉了。心想：自己辛辛苦苦读了那么多年的书，好歹有一个本科生的学历，最终却被分配到这么一个地方进展培训，越想越觉得不是滋味，越想越觉得憋屈，越想心里越不平衡。在接下来的几天里，我们的教员李工开始对我们进展了培训。一开始，李工对我们提出了问题，常用的高压开关有哪些，常用的一次设备又有哪些。我大脑搜索了半天也没有搜索出几个电气设备名称，心想：虽然我是一名大学生，但是还有好多最根本的理论知识我们也不是很完善，想到这里，我心情逐渐的平静下来。后来李工让我们对照原理图和接线图把控制柜上导线和高压柜上的导线对应起来，最终形成一个完好的回路。当我拿到图纸时，看看控制柜上的导线，再看看高压柜上的导线，我完全是狗咬刺猬，无处下牙。看到这种情况，李工开始认真的指导我们，他让我们把高压柜上端子排上的导线上的套管号一一记下来，然后再拿到控制柜上找出相应的端子排，再观察端子排上的导线接到哪里去了，这样就把控制柜和高压柜联络起来，最终形成完好的电气回路，这样就为我们将来电路的故障检测打下了坚实的根底。尽管我读了这么多年的书本，但是我真正动手操作起来太薄弱了，有可能某个回路断掉了，我也查不出故障详细在哪，想到这里，我的内心算是彻底的平静下来了，来到培训，不仅是合理的，而且是必须的。昨天电力钳工的检修车间主任和乔书记来看望了我们，其中乔书记对我们进展了谆谆教诲，让我们一定要认真用心的学习本领，只有学好了本领，当机遇到降临时，我们才能牢牢的把握住它。他强调道，机遇是常常有的，关键看我们能不能把握的住。同时他给我们举了一个例子：以前上海铁路局某个段里有一个小伙子，他一开始从乘务员做起，就是因为他认真用心的学习。在随后的几年里，他先后胜任火车的副司机，司机，列车长，车队长，最后进入了上海铁路局的段机关。这件事让我知道了，我们要认真用心的学习本领，同时不怕苦不怕累，只有这样，等到机遇降临时，我们才会牢牢的抓住它。想到这里，我的内心不再是愤愤不平，也不再是那么的平静了，而是一颗积极进取的心。不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。我要努力学习每一个本领，积极进取，争取不让机遇从我的指甲缝里溜走。培训基地将是我以后人生腾飞的第一个培训基地。[供电段职工参加培训心得体会]小学数学培训心得体会XX年7月20日至21日，我参加了白银市义务教育学段教材培训，这次培训的主要内容有三项，第一项观摩三校教师和出版社邀请的专家现场做课、授课教师说课说课、参训教师评课，专家点评;第二项是专家对新课标教材的解读;第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨。通过这次培训，我从教学理念、教材观念、教学方法等方面对小学数学学有了新的认识，也有了很多的感触，现将对我启迪最深的几点记录下来和大家一起分享。一、总体印象：授课说课别开生面观摩课共两节：第一节课是白银三校骨干教师张建兵教师讲的《温度》，第二节是吉林专家所讲的《重复的微妙》。两位教师授课有以下几点值得我们学习：第一、他们擅长攻心。两位教师都能利用恰当的时机抓住学生年龄、心理特点对学生进展最大程度的鼓励，如在组织教学时提到：听说我们这个班是我们学校表现最好、最棒的一个班，相信今天同学们和教师的合作会更加优秀!看似简单而且与上课内容无关的几句话，很大程度上已经拉近了教师和学生的间隔，调动了学生的积极性。特别是专家杨教师和学生之间通过分别说优秀的学生漂亮的教师互夸的这种互动活动，很快的和学生融为一体，为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完，我的感受是我们不但要会教数学，同时还应该是一位心理学家，可以在课堂上抓住学生的心。第二、他们擅长创新：两位教师都能根据小学生的特点，为学生创设充满兴趣的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发学生的学习兴趣。他们都能以学生的生活为背景，创设情境引入新课。如张建兵教师引入时问学生如今是什么季节，同学们都穿着短袖，能一直这样穿到冬天吗，为什么?学生都会想到冬天气温太低，自然引入到新课《温度》的学习。第三、他们擅长交心：教师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、和蔼可亲，特别具有亲和力，学生一下子就喜欢上教师了。更值得欣赏的是杨教师的语言非常丰富，准确、优美，有着比较深的文学功底和文化底韵，所以她的授课如行云流水，轻松自然、不留痕迹。二、最大亮点：授课抓住了核心问题1、张建斌教师《温度》一课突出的核心，是让学生通过预习导学提出质疑，围绕学生提出的问题为核心，以三个探究任务为主线展开教学。在详细教学有这样一个核心环节：在孩子从地图上认识了最低温度和最高温度后，提出了探究一的学习任务，让孩子们导学单上完成以下活动：以自己喜欢的方式写出北京的最低气温零下2摄氏度，最高气温零上5摄氏度。张教师给了学生充分的考虑时间，通过积极考虑，学生们想到了多种表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用热和冷;(3)箭头朝上、箭头朝下;(4)+表示最高,-表示最低。这样一个环节，很好的淡化了学习的难度，巧妙地落实了本节课的教学目的，使每个学生都在获得积极启示和引导的前提下有所发现。紧接着让孩子完成探究二：在温度计上标出相应的温度。学生以小组为单位交流讨论，完成活动后，在全班展示本小组的思路及方法。学生在自主学习、合作交流的的过程中，有了自己的考虑和想法，通过各小组的展示，小组间互相补充，大家对知识有了更多、更准确、更透彻的理解。同时，这一环节又浸透了通过数学模型解决问题的思想和方法。在学生展示完之后，教师又提出：从温度计上你能发现什么?学生的考虑交流互相补充后，发现零下范围内离零越远，温度越低;零上范围内离零越远，温度越高的结论，为后面探究三中脱离温度计比较温度的大小做了良好的的铺垫。学生在探究一、二的根底上，很好的完成了探究三和练习题。最后在学生谈了本节课的收获后提出了一个思维拓展问题：2摄氏度与-7摄氏度的温差是多少。通过这个问题的解决使学生解决问题的才能有一定的进步，思维得到了很好的升华，最后的结果是很好的完成教学任务，到达了很好的教学效果。2、辽宁杨教师《重复的奥秘》这节课，教师抓住本节课虽然课题是重复，但根不在重复，而在于规律的核心。所以杨教师的课是围绕找规律，以情境图+问题串为主线通过三个环节展开教学。第一个环节是：在主题图中，让孩子发现大小灯笼的排列规律，先用手做出大灯笼、小灯笼的动作，让学生跟着做，这样学生表示大小灯笼的排列规律时有了实实在在的感官依托。另外在教学中最值得学习的环节是让学生在学习单上：写出大小灯笼的排列规律，用喜欢的方法把灯笼的排列方式表示出来。这个环节同样先给了学生更多的时间考虑，然后通过学生上讲台表述、讲解，把自己的思路、方法尽最大能量的展现出来，如：(1)、有的画实物图表示;(2)、有的用大小文字表示;(3)、有的用大圆，小圆图形表示;(4)、有的用问号，感慨号这样的符号表示。把一种事物的规律让孩子用多种方式表示出来，在这过程中即训练了孩子找规律的才能，又引导孩子认识到探究规律中多样化的方式不仅可以表如今画图、符号等方面，还可以表如今语言上。还有在学生经历画图、文字到符号的过程中，其实是引导孩子对数学的学习经历一个数学抽象即符号化的过程。这种引导为以后学生学习方程、字母表示数等知识，起到了很好的引领作用。通过环节一的积极、主动、透彻的学习，学生的积极性非常高，教师因势利导，进展了环节二：提出问题：主题图中哪些事物的排列是有规律的?放手让学生去找，学生找出了很多，表达的非常好，甚至有些连教师都没注意到的，他们都找到了。我想这是来于教师前面很好的思维启迪，才点燃了学生精彩的思维火花。接下来的环节三中：教师写出排列规律(1)abab;(2)5544，让学生在主题图中找出这表示哪种事物的排列规律，这里巧妙地让学生在学习中体会和应用逆向思维。接下来一个问题是：你知道灯笼等这些的排列是哪一部分在重复?学生一一自主找出了每种排列中重复的部分，这里其实是教学生懂得：每一种排列中，只要找到循环节，就能找到排列规律，同时以恰当的表示出规律来。接着教学回归生活，教师让学生在大厅中找一找事物排列的规律，表达了数学与生活的严密联络。最后杨教师送给学生一句话：数学学习是一条长长的道，只要我们坚持重复的奔跑，就一定可以发现隐藏在其中更多更好玩的微妙。以此做了完毕语，巧妙的点出了本节数学课的主题：重复的微妙。总之，在这两节观摩课当中，我看到的是教师与学生真实的交流，数学课堂不再是单纯的教师教、学生学，而是一个教与学的统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。除了教师先进的教学理念、还有娴熟的教学技巧、新颖的教学方法、创造性驾驭教材的才能、较高的教学素养、优雅的教学风格等，都深深的感染了我，他们不是为了教书而教书，而是有教学思想的教师。看似他们课堂随和、轻松，但其实每一个环节的设计、每一个问题的提出、每一句过渡语引导都是经过他们精心设计、精耕细作而成的，是他们教学智慧的结晶。三、启迪思维：精彩的讲座，热烈的研讨第二项是专家对新课标教材的解读，来自吉林省教育学院的何风波教授做了题为《对新世纪小学数学教材的解析》的讲座，对北师大版数学教材的呈现方式(包括特色、体例、内容、编排)、教材目的、课时规定等做了详尽的解析。第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨;何凤波教授做了《小学阶段几个核心问题的研究》的专题讲座，听完讲座后，学员们各抒己见进展了研讨。在研讨中，大家从自己多年一线工作的教育教学经历出发，针对某一个主题作了精彩的阐述，阐述中展现了教师们先进的教学理念、新颖的教学方法，扎实的教学技能，大量实例的援引异彩纷呈。与大家相比，我感觉自己在教育教学理论、理论经历方面还很欠缺，程度有待于进一步进步。通过参加这次培训活动，我明白了作为教育者，学习必须成为我们终生要做的事情，不然就会没有出路，教师要想真正有所成就，就必须勤奋而又智慧的吮吸知识的甘露，不断探究不断进取，不断培养自己的教育教学综合才能，才能适应当前教育教学改革的形势。数学的培训心得体会数学的培训心得体会【一】为期两天的教师培训很快就完毕了。四位专家分别就教师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学教师做了深化诠释。非常感谢各级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结：1、正确认识新时期下教师的角色。传统的教师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在教师的头上，事实上在科技经济都飞速开展的今天，这样的光环已严重束缚了教师的思想，限制了教师的创新。作为教师，我们只是这个社会中的一员，是千千万万个职业之一，因此我们要求真务实，使我们的工作实在效劳于社会。另外新课程下教师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，教师要向学生提供经历，帮助他们进展判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也进步了他们的认识程度和口头表达才能，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。2、加强学习，做学习型教师。以往我们常说要想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。但新时期的教师决不能仅准备一桶水，我们要有长流水，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进展有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进展终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。3、正确把握教材，有效构建高效课堂通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策施行有效教学，跟上时代开展的步伐。有效课堂的生成必须以教师对教材深化把握为根底，遵循学生认知规律，从学生已有的知识根底经历出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满活力活力。有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题才能化，要实现这一目的教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目的化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进展全面的考虑与评价。4。抓住学习契机，努力提升自己的专业程度。培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用