第1讲描述运动的物理量

第一章运动的描述

匀变速直线运动的研究

命题规律

本章内容是高中物理学的基础，是历年高考的必考内容.近年高考考查的重点是匀变速直线运动的规律及图象.高考中图象问题频频出现，且要求较高，它属于数学方法在物理中应用的一个重要方面.高考对本章基本概念和基本规律的单独考查，通常以选择题的形式出现；对理解能力要求较高的知识，也较多与牛顿运动定律、电场、磁场中带电粒子的运动等知识结合起来进行考查，旨在考查运用知识建立物理模型和解决实际问题的能力.知识结构

第1讲描述运动的物理量一、基础知识回顾自主学习（P2考点知识整合）二、合作学习【重点难点突破】（一）、对质点的理解1.质点是一个理想化的物理模型；是对实际物体科学的抽象；是研究物体运动时抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体进行的近似.2.物体能否看成质点是由问题的性质决定的，同一物体在有些问题中能看做质点，而在另一些问题中又不能看做质点.如研究火车过桥的时间时就不能把火车看做质点，但研究火车从北京到上海所用的时间时就可把火车看做质点.3.物体可看做质点的条件：(1)平动的物体通常可视为质点，如水平传送带上的物体随传送带的运动.(2)物体的大小和形状对所研究的问题没有影响或影响很小.【例1】以下情景中，加点的人或物体可看做质点的是()

A.研究一列火车通过长江大桥所需的时间

B.乒乓球比赛中，运动员发出的旋转球

C.研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作

D.用GPS确定打击海盗的“武汉”舰在大海中的位置【思维提升】判断物体是否可看做质点应注意以下两点：(1)明确题目中所要研究的问题是什么；(2)分析物体的大小和形状对所研究的问题而言能否忽略.D二、参考系的选取和应用

【例2】观察如图所示的旗帜和甲、乙两火炬手所传递的圣火火焰，关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情况，下列说法正确的是(旗杆和甲、乙火炬手在同一地区)(

)

A.甲、乙两火炬手一定向左运动

B.甲、乙两火炬手一定向右运动

C.甲火炬手可能运动，乙火炬手向右运动

D.甲火炬手可能静止，乙火炬手向左运动D【思维提升】选择不同的物体作为参考系，同一质点的运动结论一般是不同的.参考系的选择要以解题方便为原则，要依据具体情况灵活选取.（三）、瞬时速度、平均速度、速率和平均速率【例3】(多选)某班同学去参加野外游戏.该班同学分成甲、乙、丙三个小组，同时从营地A出发，沿各自的路线搜寻目标，要求同时到达营地B，如图所示为其运动轨迹，则下列关于他们的平均速度和平均速率的说法正确的是(

)

A.甲、乙、丙三组的平均速度大小相同

B.甲、乙、丙三组的平均速率大小相同

C.乙组的平均速度最大，甲组的平均速度最小

D.乙组的平均速率最小，甲组的平均速率最大

【思维提升】平均速度只能粗略地描述物体的运动，当一段时间内平均速度一定时，该段时间内每一时刻的瞬时速度不一定相同.只有在匀速直线运动中，平均速度才等于瞬时速度.AD（四）、速度、速度变化量和加速度的关系

【例4】甲、乙两个物体在同一直线上沿正方向运动，a甲＝4m/s2，a乙＝－4m/s2，那么对甲、乙两物体判断正确的是()

A.甲的加速度大于乙的加速度

B.甲做加速直线运动，乙做减速直线运动

C.甲的速度比乙的速度变化快

D.甲、乙在相等时间内速度变化可能相等

【思维提升】要正确理解加速度的概念、加速度的方向，掌握加速与减速的判断方法.物体做什么样的运动一定是由最初的速度和加速度的情况来决定的.加速度的方向与速度方向相同时，无论加速度怎么变化，物体都会做加速运动，两者方向相反时，则做减速运动.B【例5】关于质点的运动，下列说法正确的是()

A.质点运动的加速度为零，则速度为零，速度变化量也为零

B.质点速度变化率越大，则加速度越大

C.质点某时刻的加速度不为零，则该时刻的速度也不为零

D.位移的方向就是质点运动的方