高中语文部编版(2023)必修下册第二单元6哈姆莱特（节选） 哈姆莱特（教学设计）2

哈姆莱特《哈姆莱特》是人教版教材高中必修四第一单元第3课。《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作。全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。其中对王子的描写，实际就是对坚持美好理想、坚持社会改革，为“重整乾坤”宁愿受难的人性美的歌颂。对人的尊严、人的地位、人的力量、人的价值的卓绝的认识，对美好人性和未来和谐世界的不懈追求，使整部剧作成为一颗璀璨明星，熠熠闪耀在历史的浩瀚星空中。通过阅读经典，能够获得属于自己的独特感受和体验，在一定程度上实现作品的潜在价值，了解莎士比亚及文艺复兴时代。思维发展与提升：根据课文内容设置问题，有效提问，激发学生思考，促进学生思维发展。审美鉴赏与创造：体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点，培养学生审美鉴赏与创造素养。文化传承与理解：了解戏剧知识，引导学生品读经典，培养学生文化传承与理解素养。1.通过戏剧冲突和精彩对白把握典型人物的典型性格。2.把握哈姆莱特复杂的性格特点。1、利用网络查资料，了解莎士比亚的生平、创作和在文学史上的地位。2、利用网络查资料，了解莎士比亚的四大悲剧。3、自读《哈姆莱特》全剧。4.自读课文，梳理字词，积累基础知识。第一课时一、导语（展示名言，导入新课）活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。——哈姆莱特有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。——恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句，那就是《哈姆莱特》（板书课题）二、作者及作品：（先由学生根据自己搜集的情况归纳，自由发言，互相补充。）1.莎士比亚（板书要点）（1）威廉·莎士比亚（1564一1616），文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，他的作品是文艺复兴时期人文主义文学的杰出代表，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。莎士比亚，1564年4月23日出生于英国中部斯特拉福镇一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部，十四行诗一共一百五十四首，戏剧三十七部。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”，本琼斯称他是“时代的灵魂”

。（2）主要作品（板书要点）历史剧：《亨利四世》（上下）《亨利五世》《亨利六世》（上中下）《理查二世》《理查三世》《约翰王》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》《温莎的风流娘儿们》《皆大欢喜》悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》传奇剧：《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》（3）评价：莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”《哈姆莱特》是莎士比亚著名悲剧之一，“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看”（鲁迅）（4）莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》是个例外）。2.相关常识：（幻灯片展示）3.《哈姆莱特》（先由学生根据自己搜集的情况归纳，自由发言，互相补充。）（1）背景介绍（幻灯片展示）《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。（2）全剧剧情（幻灯片展示）《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。课文节选的是第五幕第二场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清楚知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不容缓。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。课文节选的是第五幕第二场。三、整体感知：1.根据课前自读情况，概述课文情节。（学生自由发言，互相补充）明确：在大臣来征询哈姆莱特是否愿意成全克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，同雷欧提斯比剑的时候，哈姆莱特正和霍拉旭讲到他对雷欧提斯的同情和歉意。为了平息雷欧提斯的愤怒，他毫不迟疑地接受了挑战。霍拉旭认为他很可能会输，而他自己心里也有一种不祥的预感，霍拉旭劝告他，让他不要参加比赛，他却没有同意。接下来是比剑。遵照王后的预先提醒，哈姆莱特诚恳地向雷欧提斯道歉，将自己的过失归因于“疯狂”，求得他的谅解。雷欧提斯表示虽然不能放弃“复仇”，却也接受了他的“友好的表示”。选择用剑的时候，雷欧提斯根据事先安排换了一把剑，毫无防备之心的哈姆莱特对此没有提出异议。比赛开始了，第一回合哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他祝贺，让他喝下去，他拒绝了。第二回合仍是哈姆莱特取胜。王后喝下了那杯有毒的酒。在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆莱特，哈姆莱特随即夺过剑来也刺中了他，王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳狄斯的阴谋。哈姆莱特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去，哈姆莱特也中毒身亡。2.梳理情节。速读课文，思考，课文可以分为几部分？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）第一部分（从开头到“霍拉旭

不要作声！谁来了？”）：回述哈姆莱特逃回丹麦的经过第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）：哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽第三部分（从“一贵族上”到结束）：哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套3.思考，课文部分写了哪些人物，人物之间的关系怎样？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：哈姆莱特（丹麦王子）

克劳狄斯（丹麦国王）王后（哈姆莱特之母）

波洛涅斯（御前大臣）奥菲利亚（波洛涅斯之女）

霍拉旭（哈姆雷特之友）奥斯克里（宫廷大臣）

雷欧提斯（奥菲利亚兄长）4.讨论，戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心世界，思考，选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，将戏剧引向高潮！第二课时一、研读内容1.欣赏跌宕曲折的故事情节。自读课文，思考，节选部分安排了哪些悬念呢？这样悬念迭生的情节安排有什么好处？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？好处：每一个悬念围绕着克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。2.分角色朗读第一部分中，思考，哈姆莱特对好友述说了哪些内容？（自由发言。）明确：①去英国海船上脱险的经过②向叔父国王复仇的愿望③对雷欧提斯的歉意和担心3.思考，奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：哈姆莱特对雷欧提斯表示了对误害雷欧提斯父亲的歉意，对自己误害雷欧提斯父亲进行了解释，表现出不愿决斗的心理。雷欧提斯虽然在感情上可以原谅哈姆莱特的过失，但出于贵族的名誉还要举行形式上的决斗。他停止决斗的条件是“除非有什么为众人所敬仰的长者告诉我可以跟你捐除宿怨”，暗指是受国王的指使。5.思考，国王对哈姆雷特说他看好雷欧提斯，而对王后说“我们的孩子一定会胜利”这是为什么？（指名学生读出国王和王后的话）（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：国王之所以对哈姆雷特说他看好雷欧提斯，为了激发哈姆雷特的好胜心，使比赛紧张激烈；而对王后说：“我们的孩子一定会胜利”是因为防备毒剑之计不成，用毒酒作铺垫。6.思考，哈姆莱特最终与对手同归于尽，对于这样的结局，你认为他能否避免？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：哈姆莱特的对手克劳狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍阴谋诡计，跟他相比，哈姆莱特势单力孤，鲁莽草率，不善于制定周密计划主动进攻敌人。他答应“比剑”，就意味着克劳狄斯的阴谋已成功了一大半，只是在比剑过程中出现的一些“变数”，如王后喝下毒酒，雷欧提斯也被哈姆莱特用毒剑刺中等，才使他有机会在临死之际用毒剑向克劳狄斯发出致命一击。所以说，哈姆莱特是很难避免这种厄运的。二、分析人物形象1.指导分析人物形象的方法：（学生根据自己学过的课文归纳，自由发言，互相补充）明确：（板书要点）①人物的身份、地位、属性②人物是性情、性格、特点③人物的阅历、经历、境遇④人物的行为、心理、感情、表现⑤人物的思想、修养、道德、品格⑥人物的典型、价值、意义2.思考，在选文中，哈姆莱特是一个怎样的人？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）①从开头见，哈姆莱特是冷静而理智、聪明机智的。②是一个高贵、优雅、勇敢的王子。③是忧郁和迟疑不决的。④对女性是有偏见的，伤害了奥菲莉娅。（源于母亲对他的伤害）⑤哈姆莱特是一个人文主义者。⑥理想与现实永远冲突着。⑦“朝臣的眼睛，学者的辩舌，军人的利剑，国家所瞩望的一朵娇花，时流的明镜，人伦的雅范，举世注目的中心。”——奥菲莉娅名家观点：（幻灯片展示）“从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”——别林斯基哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。——苏联·阿尼克斯特“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目标。”——歌德“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。”——雨果3.思考，在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。父亲给他的责任是复仇，现实要求他的行动。哈姆莱特意识到，他的责任不是单纯地复仇，杀死一个克劳狄斯，而是要重整乾坤，消灭一切罪恶，按照人文主义的理想来改造现实。所以有人称他为上个延宕的王子。哈姆莱特是英国著名的剧作家莎士比来的悲剧《哈姆莱特》中的男主人公。哈姆莱特是丹麦王子，他是个有理想、好思索的人文主义者。现在一般用“哈姆莱特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。4.讨论：如何看待哈姆莱特这一艺术形象？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点非常引人注目，一是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局——和雷欧提斯比剑。这两点之间有着联系。从去英国的途中逃回来的哈姆莱特虽然意识到事情很危急，他必须尽快对克劳狄斯采取行动，可是在脑子里充满了天命思想的情况下，他似乎无法确定一场周密的复仇计划，也不能很好地应对克劳狄斯设下的圈套。他对于比赛虽然有不好的预兆，但是他对生命、对世界都不觉得值得珍惜和留恋（“一个人既然在离开世界的时候，只能一无所有，那么早早脱身而去，不是更好吗？随它去”），为父亲报仇的念头也根本被抛到了一边。所以，对于克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，即使他本能地意识到其中有阴谋，也不愿去深究，或想办法拒绝，他毫不迟疑地答应和雷欧提斯比赛，也许是希望一切都尽快结束。临死前，他对霍拉旭说：“请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。”在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得“冷酷”、狰狞。能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。关于哈姆莱特，一般认为，忧郁、延宕（犹豫、拖延）是他性格中的两大特征。以上所讲的两点，其实也可以看作是他忧郁、延宕性格在特殊时刻的一种表现。5、讨论：哈姆莱特这一形象有着怎样的悲剧意义？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）父亲被自己的叔叔杀害，母亲改嫁，居然还下嫁给自己的轼父仇人，爱人发疯后不幸死去，最后连同自己，朋友，母亲都在这场悲剧中被完全吞噬了。这一连串悲剧都是源自欲望和仇恨。叔叔的贪婪欲望使他做出了违背天理伦常之事，也招致了自己亲侄子的无法泯灭的仇恨，同时也为自己的命运埋下了无法避免的祸根，直至最后家破人亡。而小王子呢，因为父亲的死而悲痛万分，又因父亲的鬼魂而萌生了复仇的念头，于是步步谋划，想要以自己的力量替父亲报仇，却又要想尽办法保护自己的母亲，却不曾想到意外之事不断发生，母亲、爱人、朋友、自己都一并失去了。莎士比亚仿佛在用这样的文字向世人揭示仇恨的可怕，它是一把双刃剑，一把锋利无比，还涂满了毒药的双刃剑，运用它的人就如同是将灵魂出卖给了魔鬼，在失去理智再刺伤别人的同时，也难免是使自己遍体鳞伤，血肉模糊人类对仇恨的诅咒与排斥一刻也没有停止过，大仲马的《基督山伯爵》同样也向人们阐述仇恨比罪恶本身更罪恶无论是怎样的理由，举起仇恨就是一切罪恶与不幸的开端虽然了结这个道理，人类却又不曾摆脱这个幽灵，不断有人为了仇恨害人害己，即使是无尽的鲜血也没能洗刷掉它的存在。三、品味戏剧语言讨论：本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充。）明确：（板书要点）（1）动作化。比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的一番话富有动作性。这段话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种变化，是因为哈姆莱特对雷欧提斯的遭遇感同身受，对他产生了由衷的同情。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特善良、美好的天性。同时，它对此后剧情的发展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要复仇的心犹疑起来，所以第一、第二回合他都无心