《最美的教育最简单》读书心得优秀范文

———《最美的教育最简单》读书心得优秀范文《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文（精选22篇）

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇1

伊建莉《最美的教育最简洁》这本书，我很认同这本书的大部分观点。是一位母亲同时也是一名教育讨论者，在书中传达的教育理念质朴而真实，从个体阅历到群体现象，从阅历分析到学术解析，掩盖了许多家长及老师们所遇到的问题或困惑，并且遵循了发觉问题、分析问题、解决问题的思路，简洁、生动地表述了自己的观点。这本书在以下几点我感受颇深，共享一下给大家参考。

我们在儿童期间能赐予孩子什么?

在书中提到每个孩子都是生命中最美的馈赠，时代进展到今日，除了生命，我们能赐予孩子什么，可保障他们一生健康幸福的生活是"习惯、自由、公平'。

习惯,对于社会人来说非常重要，好的习惯的重要的培育时期是少儿时期，怎么样关心孩子养成好的习惯，成为家长们任重道远的话题。认为习惯的培育首先不是在于改造，而是在于接纳，让孩子们熟悉到习惯的好处，从而形成良好的习惯。

例如在学习上，家长们都盼望自己的孩子能养成"仔细'的好习惯，但由于儿童年幼学问不足的前提下，各种"马虎'的行为属于特别正常的状况，我们需要给孩子"试错'的机会，不能以强制的方式要求孩子立刻马上变得不马虎，并且不要往孩子身上标记"马虎、不仔细'的标签，使得孩子潜意识降低自我认同感，阻碍智力发育，批判的方式更不行取，会给孩子一种负面的影响，在心理上造成极大的损害。而是应当建议孩子合理进行留意力安排，循序渐进的建立起好的习惯。

自由，自由是指多让孩子获得自我管理的权力，自由的人才是自觉的人，没有机会进行自我掌控的孩子，不行能学会自我掌握。中国教育多年热衷讲纪律、讲严格，尤其在教育上，家长错把掌握欲当成教育的手段，以自己的认知，所谓的阅历来掌握住孩子的一言一行，使得孩子套着"枷锁'长大，有可能会消失心理失序、怯弱胆小，逆反急躁、谎话连篇的问题，我们应当给孩子在特定的条件下，自主管理、自由支配、自我完善的机会，比如零钱、作息方案、新事物探究等，通过熬炼，孩子会不断的完善自己的自觉和自办法识，同时也获得自尊感和责任感，使孩子在心理上更加强健。

公平，公平是指地位公平、相互敬重，给孩子供应一个和谐、公平的成长环境。许多家长在平常和孩子相处期间，许多时候表现出长辈姿势，和孩子有限的相处中，多半是"检查工作'和"支配工作'，沟通方式比较武断，经常以当年自己的云云，来鞭策孩子或者拿别人家的孩子来做比较，不仅给孩子很大的压力，也会对孩子的自信念有打击，我们应当用一种公平的态度来对待孩子，每个成长中的孩子，都是一个独立的个体，随着年龄的长大，自尊心也会渐渐成长，他们盼望得到敬重，公平的对待。许多时候家长不要以小孩子的眼光看待他们，能更多的自主选择、处理的机会。

书中多次提到家长需要完善自身，不发脾气，不提倡严峻教育，发脾气和严峻教育的后果会给孩子在儿时性格塑造时带来不行磨灭的破坏性，对今后的性格和对生活、对人的态度有很大的影响，所以尽量避开。事实上，发脾气不但没有教育的功能，而且对教育是反作用的，脾气越大，教育效果越差。克制脾气的方式：

1、半小时方式

不要立刻发火，一切等半小时后再去做，分散自己留意力，冷静后再处理。

2、分散留意力

火气一起来，赶快把意念转移到身上的某一处，留意力关注身体的反应，想象有一股纯纯的气体再渐渐消磨怒气，渐渐散开。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇2

寒假里，我读了教育学者尹建莉的《最美的教育最简洁》。起初，我以为这是一本写给学龄前孩子家长的书，对它有些意兴阑珊，为了开学能交出一份读书心得，又不得不连续读下去。读完书，发觉封面上有一首纪伯伦的《你的孩子》：你的孩子不属于你，它们是生命的渴望，是生命自己的儿女。经由你生，与你相伴，却有自己独立的轨迹~~诗把我重新领进书中，细细咀嚼，颇有感受，无论是作为母亲还是一名教育工，书中自有我们可取之处。

让每一个人都感到自己重要。这一点是我从书中得到的最深感悟。孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关怀，呵护，关心，更需要敬重。管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上敬重他们，理解他们，甚至喜爱他们，你的管理就不会有太大的成效。教育的一项重要目标就是让孩子具有健康的心理和健全的人格。无论是作为家长还是老师，我们都应当了解，敬重孩子，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护。作为一名学校班主任，在教育管理工作中，我们面队的是一群没有多大自控力量的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行管理时，对每一位同学的敬重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要敬重，让每一孩子参加到管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

给孩子信任和自由。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力气，自己设定一个法则,孩子为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我进展的动力。提倡给孩子自由，她在书中这样写道："给孩子自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必需给孩子三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。'是啊，虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的仆人。简洁说，时刻记得自己和孩子是公平的，不要高高在上的教育与训诫。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地赐予，不要质疑孩子的动机，到处犯难，甚至指责浪费、虚荣,让孩子以乞讨的姿势消失，真正把自由交给孩子。

"你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而谦卑地弯身吧，把羽箭般的孩子射向远方，送往无际的将来。爱是孩子的飞行，也是你强健沉稳的姿势。'再次以纪伯伦的诗结束我的文章，与大家共勉。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇3

老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己需要时时温习的功课。

写作不仅是积累阅历的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思索的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让劳碌的我不断与安静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。

老师不能没有独特的风格，不能没有鲜亮的共性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。"独立之思想，自由之精神'也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着"风'跑。对自己的教学，不要考虑完善，要考虑最有特色。

老师要学会爱，爱在细节，由于教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的同学，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和急躁，需要的是更多的等待和细心。"随风潜入夜，润物细无声'。尤其对所谓的学习、心理有"障碍'的同学，要学会做"寒里'和"雪中'去"送炭'的人，更要成为同学在困难或苦痛中准时送去精神劝慰的人。

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括同学，尤其是那些老老师敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们"通向现在和将来美妙教育境界的阶梯'，把我们引领到当今课程XX的风口浪尖上。我心中永久牢记他们，并在今后的工作中时时记得向四周的老师学习。

假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力气。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人进展与竞争，肯定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而导致的个人行为。

教育，不变的永久不会变，转变的必将会转变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有好处的，假如我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的进展。老师要成为一名真正的端详者、反思者、继承者，但应当永久把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色或许这是一种理性状态。

大量的阅读教育书籍，给了我许多教育实践中曾经受过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己需要时时温习的功课。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇4

假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的"奇迹'带给我的新生力气!

《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。

当我们真正领会了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定!

《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的"差等生'、"笨小孩'、"问题孩子'、'残疾孩子'等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的"差等生'、爱迪生是不受老师欢迎的"糊涂虫'、达尔文是爱"说谎'的"厌烦鬼'、爱因斯坦是连续考试不及格的"愚笨儿'，这些不好的"头衔'根本没有影响他们成才。这是为什么?明显，是教育在起作用。

书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和急躁来培育儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培育和赐予他熬炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他才智的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来"教育'不仅仅是老师的职责，更多是家人的责任!总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上制造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱!是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能!

所以，我们要转变我们的教学理念，那就是无限信任同学的潜力。人的潜力是巨大的，要信任每一个人都应当而且可能做得最优秀，做得最卓越。公正对待全部的同学。其实越是成果不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱惜，他们的心更敏感。许多同学之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关怀够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待同学，特殊是学校生，我们应当有亲切的语言，暖和的笑容和恰当的包涵，孩子的成长过程需要我们的包涵与鼓舞，多点包涵，多点鼓舞，孩子的进步就会很大很快。

作为一名老师，特殊是学校老师，我们要明白对孩子们的影响是特别大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不行能去仔细思考一个问题，留意力也不行能长期地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，制造出令人惊异的场景。擅长教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培育成才，而不会根据自已的意志强迫儿童转变自已的天性。对孩子的教育，应当从孩子的实际状况动身。不同力量，不同共性的孩子，在教育方法上也应当有所区分，因人而异，因材施教。进展孩子的特长，要从孩子的实际状况动身，不能随心所欲，更不能强制孩子听从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是确定的.在与孩子的沟通中。父母和老师肯定要避开使用一些不良的语言和态度，而应当多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓舞，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应当信任孩子、欣赏孩子。

本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教育会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教育理论，关心孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。盼望就在眼前，隐秘就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边!

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇5

洛克的全名是约翰洛克，是出名的英国资产乐观思想家和教育家，

1632年诞生于一个小地主家庭。父亲是一个严格的清教徒，内战中站在议会一边，他们父子关系极好，父亲对他的政治态度和教育思想很有影响。1644年他入伟士敏士特学校受中学教育，那里的经院主义教育使他非常反感。他在《教育漫话》中反对机械的学习、反对靠文法学语文，就出自他的切身体验。1659年入剑桥高校攻读哲学、自然科学，深受培根和笛卡儿著作的影响，一度爱好化学和气象学试验。他喜神学，因无真正的职业性神职机会，转而习医，准备以医为业。1661年毕业后留校任教。

洛克的著作有《文官论》《论自然的法则》《论宽容》《政府论》《人类理解论》《教育漫话》《论基-督教的合理性》《关于理解的指导》《自然哲学基捶。此外，他还为工业和殖民地事务委员会拟了一份《工作学校草案》。

洛克的治学观点有唯物和唯心两重性。他着重讨论了熟悉论。他在他的《人类理解论》第一卷中探讨了观念起源问题。他认为，观念和原则同艺术和科学一样，不是天赋的。心灵原像一块白板入一个暗室、一个空箱，或像一张白纸，其中没有任何字样、任何观念。他的装备和学问材料来自阅历。人类的学问都建立在阅历之上，发源于阅历。人类的观念来源首先是感觉，此外还有反剩人类理解首要的机能是心灵能接受所感受的印象，这是外在的对象通过感官所造成的。或他本身反省那些印象时所造成的，

读书笔记大全

《教育漫话读书笔记》，他是一个唯物主义的感觉论者，又是一个感觉论的二元论者。

洛克的教育思想除散见于《人类理解论》和《工作学校草案》以外，集中在他的《教育漫话》一书中。《教育漫话》先后译为法、荷、瑞典、德、意等国文字，在这部著作中，他具体审定了绅士教育的性质、目的、内容和方法。这部著作，反映了新兴的资产阶级的要求，批判了当时英国的传统教育，提倡较广泛的、切合有用的教学内容和方法，并在体育、德育和智育方面，提出了一系列有价值的建议。他的教育思想主流是进步的，但也有反人民的因素，他提出的很多详细措施有许多正确的成分。

读书笔记：

一、健康的身体：健全的精神和学问的载体

有健康的身体方有健全的精神，这是对于人生的一个简短而充分的描绘。

身体和精神有一方面不健康的人，即使有了别的种种，也是徒然。不擅长专心的人，决不能遵循正值的途径;身体孱弱的人，即使有了正值的途径也决不能获得进展。

我敢说我们日常所见的人，他们之所以或好或坏，或有用或无用，非常之九都是他们的教育所打算的。人类之所以有千差万别，便是由于教育之故。

我们幼小时所得的印象，哪怕极微微小，小到几乎觉察不出，都有极大极长期的影响;正如江河的源泉一样，水性很弱，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的根本方向转变;从根源上引导一下，河流的终极流向途径，就会截然不同。

我们要工作，要有幸福，必需先有健康;我们能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，也必需先有强健的体格。

第一件当心事，是儿童无论冬夏春秋，衣着都不行太暖。初生时，人的面孔同其他部位一样娇嫩，由于长期袒露，所以比其他部位更经受得起风寒了。

只有睡眠是儿童可以充共享受的，只有睡眠最能增进儿童的生长与健康。

早起顶有益于健康。

多吸新奇空气，多运动，多睡眠;食物要清淡，酒类或烈性的饮料不行喝，药物要用得极少，最好是不用;衣服不行过暖过紧，尤其是头部和足部要凉快，脚习惯冷水，应与水接触。

孩子年龄增长，自由便随之而来，无须永久受人监护。这时，学校家长最要紧的是给孩子良好的原则与坚固的好习惯，这是最要紧和最牢靠的。一切告诫与规劝及原则的重申，无论如何反复吩咐，除非形成了习惯，全是不中用的。

孩子的饮食宜极清淡简洁，两三岁前，应当禁止肉食。三四岁以前完全禁止肉食，一切疾病定可以大大避开，而健康与强壮的体制基础也肯定可以准确地奠定下来。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇6

《终身教育引论》是这次我读的书。读着这本书总是让我有一种赞叹的感觉。其中他阐明白终身教育的概念，集中叙述了终身教育思想。他的观点得到很多西方国家的赞同，被认为是"学问社会的根本原理'，并最终进展成为世界性的教育XX的主导理念。书写成于上个世纪70年月，可其中朗格朗对于现代社会的一些熟悉，社会对人的挑战以及由此教育应当如何在其中发挥作用，关心人更好地谋求美妙生活，都让我觉得即使在今日我们依旧没有实现。书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开头的教育进行系统改造的想法，依旧是我们现在追求的一个目标。

以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：

"教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应当贯穿于生命的全过程。这是使每个人在共性的各个方面身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在制造性方面最充分地利用其禀赋和力量的必不行少的条件。正是通过不断的努力学习和讨论，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。'

"由各类中学校和高校所供应的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所担当的义务和任务做好充分的预备。重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。必需为基础训练提出新的目标，必需制定、保持和进展推断力量、思索力量、科学讨论力量的方法，并且保持和进展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。儿童教育、青少年教育、成人教育在共性进展的完整概念中亲密地联系在一起。'

"我们力图不用先验的方法去向人们灌输现成的、陈腐的文化;我们深信，教育工对其他任何一个人、特殊是成人能供应的关心就是给他以工具，将他置于一种环境，使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常阅历、斗争、胜利和挫折来建立自己的学问体系，进行独立思索，并逐步地形成和进展自己的共性，使共性的各个方面得到充分的表现。'

"假如一个成人对自己的教育失去了爱好，假如他除例外状况以外总是对正规和非正规的教育没有热忱，那就是由于他在易受影响的年龄即青少年时期没有从供应给他或强加给他的教育中发觉他所需要和期望得到的东西。考虑整个教育，考虑教育个阶段的连续性和相互关系。当我们说到终身教育的时候，我们脑子中始终考虑的就是教育过程的统一性和整体性。'

"从长远来说，实现更美妙的生活这个问题的唯一答案在于建立一个彻里彻外地渗透着终身教育原则的社会，在于实施一种与社会的进步和成就紧密相联的教育。'

书中的语句总带给我一种暖和，让我觉得教育的美妙，它对人类福祉的关怀。同时，又有一种哀痛，由于，时至今日，我们中的很多人依旧接受着错误的、失败的教育。

书中说目前在大中学校进行的教育是基于对共性的一种短视的熟悉：获得学问的力量被放到比情感、社交、审美、身体诸方面进展都重要的地位上，没有考虑到共性的差异，那些不符合模式的同学也就同进展低于正常水平的同学一样成了不受重视的边缘人物。选拔的需要压倒了训练的要求。正是现代教育的写照，我们为了考试为了上高校而学习，对结果的重视远远超过了学习的本质。

"教育的任务是培育将来的成人担当生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的快速变化。'说明白学习的主要是让我们把握学习的方法，去适应以后的生活。

教育是对人的"长远利益的关怀'，在现代社会中教育更是一种生存的必要预备。因此，在面对社会对人的诸多挑战时，教育应当成为关心人们应对挑战、更好生活的手段，这就与现存的不适应社会生活要求的教育体系发生了激烈的冲突。可以说，终身教育不是简洁地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系统的教育思想。

为了教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育进展的方向!

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇7

假期里我仔细的阅读了彭兴顺《教育就是唤醒》这本书，这本书让自己感受颇深。正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说："教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。'是的，唤醒，一词用的非常贴切，教育就是唤醒人们心灵最美妙的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟，也唤醒我们对教育的思考，对今后工作的思考。

老师要首先调整好自己的心态，注意自己的一言一行，为同学做好榜样，用美德占据孩子的心灵。老师的师德要在爱中体现。老师对同学的是一种特别的情感，是一种无私的爱。老师要具有无私的爱，必需高度重视个人修养，端正教学思想，更新学问结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染同学，成为同学心中的楷模。每个孩子都是母亲的珍宝，多年的学校教育工作中我也犹如对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系同学，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，同学身体健康，欢乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢乐。

老师要宽容的对待每一位孩子，当然也要严宽适度。对同学的承诺要兑现，讲诚信，懂得感恩。总之要求孩子做到的自己首先要做好。才会为人师表，为同学树立楷模，才能谈及教育。

作为学校老师对同学的习惯教育是非常重要的，这关系到同学今后的学习，所以我们更要留意孩子的习惯养成。个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育全都相互协作，保持教育影响的全都性、连续性，才能收到良好的教育效果。所以老师肯定做好同学的在校习惯教育，并且与家长共同，使之乐观协作做好其他的教育工作。

老师不仅要有渊博的学问，教给同学有用的学问，更要教会他们思索，教会拥有学问的方法;不仅要一颗慈母之心，将自己全部的爱都奉献给我们的同学，还要用自己高尚的师德去影响同学;不仅要关怀爱惜全体同学,敬重同学的人格，还要公平公正的对待每一位同学;不仅要不断鼓舞每一位同学，赐予他们自信，还要不断发觉同学进步的轨迹，确定他们努力的结果让我们给孩子多一些宽容，少一些训斥;多一些关爱，少一些冷漠;多一些观赏，少一些打击，那么你的宽容、关爱、观赏就会浇灌出一片生气和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。

做老师的目的不是为了让人记住，更不是为了让同学感谢。但让同学终身难忘的好老师，就是对从事这份职业的最高奖赏。老师的工作是孤独     的，更多的时候，我们会在灯下面对雪白的四壁，悄悄地守候孤独     ，扑去心灵的尘土去守望教育，构筑教育的抱负，更多的时候，我们会在黑夜里瞑思苦想，静静地等待成长，挥去眼前拦住我们前进的细沙，追求教育的真谛。

读后这本书细细反思，正如书中自序所说，我感觉到教育是一份责任，也是一份压力，更是一份动力。对每一位孩子不敢说放弃，也不能说放弃，我们所要做的就是激励唤醒，让每一花蕾努力绽放，我们努力做好园丁。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇8

最近品读了于漪老师所著的《教育魅力青年老师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就情愿多读;人有魅力，别人就情愿与之交往。一个老师拥有魅力，同学就喜爱多亲近，倾听其教导，正如《学记》所云："安其学而亲其师，乐其友而信其道。'

教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和熬炼。教育魅力的形成和提升，不是"能不能'的问题，而是"愿不情愿'的问题。儒家说：人人皆可为圣贤;佛家说：明心见性，自行成佛。那就是说，每一位老师都可以成为魅力老师，

都可以拥有一份独具鲜亮共性的教育魅力。

如何成为一个有魅力的老师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：

(一)一个有魅力的老师应当是睿智、幽默的。其表现在老师自身应当有丰富的语言和很好的表达力量，富有诗情画意，在学习与生活中能引领同学去感受生活与学习中的美，使同学能欢乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中同学所说"幽默的老师

会带来欢快，使课堂不致单调'。

(二)一个有魅力的老师应当是宽容的，他能和孩子们心贴心，擅长鼓舞赏识同学，在对同学的教育教学中擅长循循善诱，在和同学的交谈的过程中能不断地启发、引导同学，他应富有责任感，能给同学制造一个平安、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段

美国学者威帝以同学口所吻阐述的老师的宽容标准："她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样'"我信任她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过'。老师们要以宽容的心对待全部同学，要知道，每个同学都有自己的闪光点，老师不应当由于他们一方面的缺点而全盘否定他们。

(三)一个有魅力的老师应当拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的学问视野，不断地全面进展自己的学习力量，提高文化素养。跟着这样的老师学习，同学们会不断地进步。大量的事实证明，现代同学不喜爱那种古板、单调的老师，而是喜爱多才多艺、爱好广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把同学吸引住，成为同学效仿的榜样。

老师的教育魅力在于教育实践，在于与同学朝夕相处、春风化雨的过程中。从老师教育魅力中启发：老师要关怀同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇9

教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个老师假如认定自己的职责是"教书育人'，认定老师这个职业，其动身点与归宿都是"同学的成长'，能够像于漪老师那样"把同学放在自己心中'，能够使自己老师职业的价值与乐趣体现在"老师也生活在同学心中'，那就真能够像她那样"魅力无穷'，在教育中"用生命唱歌'。

老师的教育魅力赐予同学的影响是方方面面的，如积淀学问、进展思维、形成人格等等，都有极大的意义。但与传统老师相比，现代老师教育魅力赐予同学的影响，最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热忱，培育他们探求真知的精神。每个人都有奇怪   心，都有求知欲。教育不仅要满意同学的奇怪   心与求知欲，更要爱护、进展这种奇怪   心与求知欲。假如这种奇怪   心与求知欲已沉睡，就应唤醒、激发同学求知的热忱。这是现代教育的重要思想，这种教育思想是现代也只有在现代才普及的。

中国传统教育中，虽也提倡"格物致知'，但总的来说这方面是特别欠缺的，特殊是进入科举时代，只为圣人立言，基本没有了"致知'。现代教育一百年，从学习西方分科教育开头，到今日基础教育要求全面落实基础型、拓展型、讨论型课程，这里就隐含了"激发同学求知热忱'这个现代教育主题。从这个角度说，全部的现代老师，他们的课堂都散发着"激发同学求知热忱'的教育魅力。的确，在今日，即使是一位一般老师的一般课堂，也散发着这样的魅力。

喜爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异与毁坏一个同学。前苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年的时间将一个有偷窃习惯的同学培育成一名胜利的农庄主席。尤其是那些家庭有特别变故的同学，我们要用真诚的沟通，热忱的鼓舞，急躁的关心，让这些孩子在开心的情感体验中接受教育。作为一名老师，的确要有一种高度的责任感。一名优秀的老师，应当是在自己的本职工作之外，更多些再多些爱心、热忱、信念、勤奋和责任。

我知道我不仅肩负着每一个同学学习的责任，在学习态度及他们做人处事的道理方面也需要我不停的引导。生活上同学喜爱问老师各式各样的问题，不仅是学习上的，生活上的还是课外学问方面的，由于同学是最信任老师的，所以老师更要做到细心、急躁，由于我们在平常生活中的一言一行将直接影响他们的行为。老师工作具有很强的示范性，而同学又有一种特别的向师性，使老师在同学心目中占有特别重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。我们老师要从小事做起，从自我做起，小至办公桌上一本书的放置，教室内书写完毕的一个小粉笔头的处理，大到对社会对国家的态度和言语都会影响的同学，所以我们要以高尚的师德感染同学;以丰富的学识引导同学;以博大的胸怀爱惜同学，只有这样同学才能亲其师而信其道。

老师的工作是有不同的应对力量的，班级里同学的性格不同，学习方法不同，老师教育的方法也不全都，对待性格比较胆小害羞的同学，就应当多给他们一些表扬和鼓舞，让他们乐观参加班集体里的活动，多给他们呈现自我的机会，老师要有足够的急躁与恒心。对同学的关注要持之以恒，对做得好的要赐予恰如其分的表扬和鼓舞。要有急躁，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让同学学会自爱，让同学看到自己的进步，对自己布满盼望让他们走出自卑，不断的提高自己的力量，变得有自信，那么从任何事情上就会乐观主动起来，就会表现的大胆，敢说敢做了。

只有以肤浅之博爱和负责之态度来面对工作，才会将老师做到极致，老师就不仅是一个职业，也不仅仅是一门专业，而是布满乐趣和艺术的事业。在今后的教学工作中，我还要努力学习，提高自身素养，老师要走在同学的前面，努力学习，尽快适应时代进展对老师提出的新要求，此外好要努力创新，有自己的教学风格。在短时间内出高效率。只有不断地创新，才能找到适合于每个班级、每个老师、每个同学的最优教学方法，并形成自己的特色与风格。

老师肩负着培育下一代的重任，教书育人是我崇高的使命，始终以来，人们对老师的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说老师甘为人梯，悄悄耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去，还有人说老师是太阳底下最崇高的在职业，我对这份职业有极高的热忱，真正的爱同学，喜爱倾听同学。"责任'就是要做分内应做的事。不同的岗位具有不同的责任。老师的"责任'就是要在各自的岗位上尽心尽力地做每一件分内事。所谓"使命'就是派人办事的命令。老师的"使命'就是要"千教万教教人成真，千育万育育做真人'。老师虽然有分工的不同，责任的不同，但担当的使命是相同的，都是为了培育好祖国的花朵。

老师的职业特点，打算了老师的读书风气最能影响同学和社会的风尚。只有喜爱读书的老师，才能培育出喜爱读书的同学，才能营造出整个社会喜爱读书的良好氛围。喜爱读书的老师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为："假如你的同学感到你的思想在不断地丰富着，假如同学深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的同学的精神需要。'老师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。老师，需要抱负。一个没有抱负的老师，终究不能培育出有抱负的同学。苏霍姆林斯基认为："自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那盼望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才通达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到教育的目的。'书是心灵查找安静的阶梯，不读书，我们的心灵就会积满灰尘、脆弱无比。读书，应当成为学习型老师的生活方式。惟其如此，老师才能以自己的书卷之气，去熏陶同学，使之喜爱读书，与书为伴，成为将来书香社会的"读书人口'。

作为青年老师，我们要多学习多实践，在工作之余要不断充实自己，提高自己。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇10

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培育，力量只有靠力量去培育，才能只有靠才能去培育。”可见同学的才智是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为老师的才智主要表现在以下几方面：

1、擅长以自己的德识才学影响和教育同学;

2、首先要求老师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使同学也如此;

3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有同学有剧烈的求知欲和奋勉进取的精神时，教育才会收到最大的效果。

4、老师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发同学学习的激情，并使之长久不息，乃是教学中最关键的问题。

那么世界上全部的老师就肯定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比同学“多半桶水”的学习者。在我看来，才智人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天打算的。那么如何才能增加一些才智，使自己更向才智型老师迈进呢?

1.才智是靠“想”出来的

才智是思考的结晶，老师的教育才智即是老师对教育教学问题长期讨论和不断思考的结果。老师假如能从讨论的角度来从事教学工作，不断地发觉问题，思索问题，讨论问题，就能不断地增长自己的思索力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育才智。

2.才智是靠“勤奋”出来的

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪慧靠勤奋。”先天的聪慧还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成肯定的积累。作为一名老师，要特殊加强对心理学和教育学的学习和讨论，把握同学在不同年龄的心理特征。老师唯有喜爱学习，从古今中外的一切文明成果中吸取养分，才能成为学者，成为能师。

3.才智是靠“沟通”出来的

老师的教学是单人单科进行的，老师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种简单的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视老师之间的沟通作用。沟通就是相互学习、共同争论。“他山之石，可以攻玉”。擅长学习，擅长博采众家之长为我所用，是走向胜利的一条捷径。

共同争论，好处更多。首先，争论有助于相互启发，集思广益。争论中别人新奇的观点、奇怪的思路都能给人以启迪。其次，争论有助于激发灵感。争论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和怀疑往往能在争论中迎刃而解。最终，争论有助于熬炼和提高思维力量。在争论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增加思维的深度和广度，提高思维的规律性和灵敏性。

总之，才智型老师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思索，不断提高自己的思索力、感悟力、教育才智，还要勤于学习，擅长集思广益，博采众长。“才智型老师”应成为我们每位老师不断追求、自觉探究的目标。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇11

暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁观音、正山小种。于是，忙里偷闲(此"忙'为带孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好书，品香、品尝、品读!

身为老师，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用爱去谱写。几本书中，朱永新老师主编的一本《教育的奇迹》，让我很受感动。此书由四个篇章组成，分别是"家庭教育的奇迹'、"老师的教育奇迹'、"自我教育的奇迹'和"学校教育的奇迹'。这些奇迹的诞生都来自于一个"爱'字，唯有爱能化腐朽为奇妙。

周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培育成一位令人赞叹的神童;胡厚培用爱将弱智的儿子舟舟培育成世界唯一的弱智指挥;荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博制服美国名校;名师孙维刚用爱浇灌同学心灵的成长;校长刘京海用爱鼓舞同学走向胜利;"再生父母'李圣珍老师用爱感化同学人性的尊严一个个教育的奇迹，实在让人震撼，为之感动。特殊是李圣珍老师的人性教育故事，让我久久不能安静。李老师的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的名贵和尊严。在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化了很多的"问题少年'和所谓的"差生'。靠着一颗热忱的心和一份真诚的爱，李老师把一个个"动物'变成了人，她是孩子信任的好母亲，是同学敬佩的好老师，是年轻人喜爱的大伴侣。一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为"再生父母'。这份爱是何等的暖和，何等的的奇妙，何等的宏大呀!

感动书中的奇迹，也便细想身边的教育。作为一名老师，我们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、淘气捣蛋的同学。对于这些同学的成因，我们好像了解的太少。没有像李老师那样细致入微地了解同学形成的缘由，自然不能对症下药，对同学的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望爱，被父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱制造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心，让他们在爱的暖流中健康、欢乐、幸福的成长，让他们的幻想插上漂亮的翅膀，英勇地飞行!信任努力，定能胜利，也让我们一起用爱制造教育的奇迹吧!

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇12

陶行知先生曾这样大声疾呼："在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给同学：一、解放他的头脑，使他能想;二、解放他的双手，使他能干;三、解放他的眼睛，使他能看;四、解放他的嘴，使他能谈;五、解放他的空间，使他能到大自然、大社会去取得更丰富的学问;六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己兴奋干的事情。'

陶行知先生召唤过，"我们盼望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与同学共生活、共甘苦，做他们的伴侣，关心同学在乐观活动上行走。'

"人只晓得先生感化同学熬炼同学，而不知同学彼此感化熬炼和感化熬炼先生力气之大。'

苏霍姆林斯基也曾这样告诫青年老师："只有当老师在共同活动中做孩子们的伴侣、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的全都性。不要去强人的灵魂，要去细心关注每个孩子的自然进展规律，关注他们的特性、意向和需求。'"谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。'

同学制造性思维的产生，有赖于老师创设民主、宽容的教学气氛。我们应使每个同学都具有心理上的平安感，从而在没有外界压力的气氛中充分绽开熟悉活动，所以说，师生之间相互敬重、相互信任、相互学习的公平和谐关系，是进展(留意：我这里说的是"进展'而不是"培育')同学制造性思维的重要前提。

思想源于思索。同样是教了20xx年书，有的老师可能相当于只教了一年，由于他不断地重复自己，只有实践而没有思索;而有的老师则真是教了20xx年，由于他在不断思索中，每一年乃至每一天都不简洁參莎的路。思索，积累成思想;而思想，形成教育者的教学共性。

我始终认为，作为"学问分子'的老师应当是一个思想触觉非常灵敏的人;追求真理，崇尚科学，独立思索，应当是每一个教育者坚决的人生信念。作为思想者的老师，在踏踏实实地做好每一件详细教育工作的同时，我们还应当让思索的火炬照亮我们实践的每一个环节：备课的时候，能不能先拋开教参用自己的心灵直接与对话?阅读教学的课堂上，能不能在讲清晰"考试重点'之后，与同学谈谈自己独到的见解?作文教学，能不能在作文的命题和批改等方面除了讨论高考作文动态，也多琢磨同学的写作心理?面对无法避开的题海，能不能动一番脑筋进行筛选和提炼?每上完一堂课，能不能通过写教学手记对其得失进行一下反思?面对每一个同学，能不能在关注他们表面上的学习态度、学习方法和学习成果的同时，更讨论一下他们的心灵?此外，我们在仔细上好每一堂课的同时，能不能关注一下语文界、教育界、整个社会乃至天下的风云变幻?我们在敬重并继承古今中外一切优秀教育理论与传统的同时，能不能以追求科学、坚持真理的胆识，辨析其中可能存在的错误之处?甚至对一些好像已有定论的教育结论，我们能依据新的实际状况、新的理论予以重新的熟悉与讨论?.

当代"平民教育'的含义至少应当有这样几层含义。第一层含义是"面对每一个人的教育'。在全国泛滥成灾的"应试教育'，本质上也是面对少数人的，它面对的是一小部分学习优胜的同学，而使大多数人成为教育的失败者。其次层含义是指"面对弱势群体的教育'。在任何社会和不同的进展阶段，都有处于低层和边缘、需要特殊关注的阶层和群体。在今日的中国，也存在着各种处于边缘地位、需要特殊关怀和照看的弱势群体，如农村贫困地区的教育、农夫工及其子女的教育等，幼儿教育、残障儿童的教育也是突出的"短板'，需要予以特别的关注。第三层含义是指"平民化的教育'。平民教育是以培育合格公民为宗旨的公共教育，在本质上就应当是来自生活、联系实际，因而是清亮明净、朴实无华的。

做一个好孩子，让家长幸福;做一个好同学，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好老师，让同学幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福!

每学年开学第一天，全校老师都要向孩子们举手宣哲

我是光荣的人民老师，肩负民族的盼望，胸怀祖国的将来，手捧孩子的明天。面对国旗，面对同学，我宣誓：我立志把心灵献给同学，用人格引领人格，让才智点燃才智;以民主、公平的态度对待每一位同学;呵护生命，敬重共性，激发制造;进展德智体，弘扬真善美;做同学爱戴的师长和真诚的伴侣;为了中华民族的宏大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培育健壮、和善、正直、睿智的现代公民，履行一名学问分子推动中国文明进步的神圣使命!

"科学质量观'。第一，追求可持续的质量。既要重视学习成果，更要重视人格塑造、力量培育和全面素养的提高。[既要为同学的升学服务，也要为同学终生服务。

其次，追求整体的质量。面对每一个孩子，着眼于每一个同学在原有基上最好的进展。我们追求的教育，应当是面对每一个孩子，全面实施素养培育的教育，造就合格公民的教育，是让每一个孩子都能够得到他能达到的最好的进展的教育。很多"每一个'的胜利，便汇成我们"整体'优异的质量。

第三，追求和谐的质量。以人格教育为核心，同学的德智体美各方面不肯定是均衡进展，但肯定要协调进展。这里的"全面进展'，指的是教育要关注同学的各方面的成长，而不是说每个同学在每个方面都必需得到同等程度的提升。

第四，追求方法、过程与结果相统一的质量。努力追求方法科学、过程欢乐、结果抱负，让孩子现在就幸福。许多时候客观上就是引导老师们"只要目的，不择手段'"只管眼前，不管将来'。

法国现任总统萨科奇在20xx年致全体法国老师的信中写道："教育就是试图调和两种相反的运动，一是关心每个儿童找到自己的路，一是促进每个儿童走上人们所信任的真、善、美之路。'

我的新教育试验的七大行动。

第一，营造书香校内。就是通过创设浓郁的读书环境与氛围，推举优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培育师生剧烈的阅读爱好和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。

其次，师生共写随笔。对于老师而言，写带动的是阅读，是思索，是实践。对于同学而言，日记可以记录成长的痕迹、反思自己的行为、提高写作力量。

第三，倾听窗外声音。要求老师和同学都要学会倾听窗外的声音，学会关怀窗外的事情;通过种形式的活动，丰富校内生活;充分利用教育资源，激发同学形成多元的观，培育他们制造的激情，提高广阔师生的人生境界，提升学校的办学水平。

第四，培育卓越口才。口才训练就是开展听说活动，培育同学具备终生受益的口头表达力量。学校要让同学有当众说话的地方和机会，把话语权还给同学，让同学思索，让同学说话，让同学争论，让同学争辩，让同学真正地"说起来'。

第五，建设数码社区。学校要以"教育在线'网站为平台，以校内网为基础，整合各种教育资源，培育老师和同学剧烈的信息意识和娴熟的信息交往力量，建设学习型的网络社区。

第六，构建抱负课堂。一般来说，抱负的课堂应当创设一种公平、民主、平安、愉悦的课堂气氛，应当由学问本位、学科本位转向以同学的进展为本，真正对学问、力量、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和进展性。

第七，培育抱负家长。学校教育只有和家庭教育、社会教育相结合才能取得抱负的效果。学校实施新教育试验，这需要得到家长的理解、认同和参加，应动员家庭力气也参加到这一试验过程中来，因此，培育抱负的家长尤为重要。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇13

法国教育家保罗朗格朗的《终身教育引论》具体论述了终身教育思想，并提出实施终身教育的一系列原则和建议，读后感觉受益匪浅。

书中说："教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应当贯穿于生命的全过程。'、"终身教育的基本含义就是指人在其一生的不同进展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。'使我联想到我们学校的实际状况。近几年来，间续调入我们学校的老师大都没有从事过特别教育，工作岗位的转换，教育对象的特别性，都要求我们尽快充实特别教育专业学问。只有不断学习、广泛涉猎才能适应社会进展，迎接各种挑战。今后还应当加强校本校训和连续教育，要把各项工作落到实处，让老师们切实受益。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇14

有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的"奇迹'带给我的新生力气!

《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。

当我们真正领会了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定!

《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的"差等生'、"笨小孩'、"问题孩子'、'残疾孩子'等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的"差等生'、爱迪生是不受老师欢迎的"糊涂虫'、达尔文是爱"说谎'的"厌烦鬼'、爱因斯坦是连续考试不及格的"愚笨儿'，这些不好的"头衔'根本没有影响他们成才。这是为什么?明显，是教育在起作用。

读完这本书,我不禁思绪万千:对于我们老师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些五六岁的孩子都应当是欢乐幸福的，而这学期，有一个班的一个幼儿却和别的孩子不一样，缄默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢?我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我打算去了解一下她的家庭，盼望从那里能得到答案。通过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，常常找一些人在家里酗酒、打麻将，许多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在幼儿园里，她总觉得老师、小伴侣卑视她，对她冷淡，因而自卑心理严峻。老师的爱应当像阳光照耀在每一个孩子的身上，暖和每一颗还非常稚嫩的心，特殊是那些心灵受过损害的孩子。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常孩子那样得到父母的抚爱和家庭的暖和，很多要求得不到满意，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上头疼孩子。心理学认为，老师对孩子真诚喜爱的情感，能够感染打动孩子，乃至转化为孩子的心理动力，影响其品德的形成和共性进展的方向。因此老师要以身作则，关怀教育这样的孩子，并利用自身特别的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去暖和她，消退她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班孩子和家长共同帮助和协作，一起来关心她走出迷茫，迈向胜利。这个孩子慢慢地变了，性格开朗了，特殊是和小伴侣一起玩了。

每个孩子身上都有自己的闪光点,我们每一位教育工需要学会去赏识每一个孩子,发觉他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中布满自信,健康、欢乐地成长;我信任：爱，会制造教育的奇迹呢!

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇15

我读了《老师人文读本》这本书，是张民生、于漪，让我感受颇深。爱，是一位教育工所具备的最基本的道德底线，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。记得自己高中的时候特殊想当老师，由于那时的我，对老师布满了鄙视之情，经常沉迷于老师的威武和权力，又倾慕于他们的慈母之心。其实那时的我也并不知道正真的缘由。高中毕业我如愿的当上了老师，我踏上了老师这个岗位，一晃就是30年。

我在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。《老师人文读本》给了我许多新的启示，有句话说："活在当下'。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校，工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。其实我知道这些都是找借口。读了这本书以后，我想这件事很快会提上我的生活日程的.

每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力;平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。工作这些年，取得了一些成果，能够得到学校领导和家长的认可，心里自然很兴奋。但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任。

教育的最终是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为抱负奋斗，只要是努力的奋斗，公正的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去关心别人，他都可以说是品德高尚的人。

《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向同学传授学问，培育同学的力量，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践力量。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导同学自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为"传道、授业、解惑'的教育者也应成为实践"终身学习'理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。活到老学到老。

读了《老师人文读本》之后，我真正的感到我们老师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚决了我教书育人的信念。

《老师人文读本》里面的文章都是经过编者细心选择编排的。每篇文章都在写我们老师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中叙述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于"太阳底下最崇高的职业'，他们更是我学习和生活的榜样。

书中有一篇《我不知道该怎样进行教育关于阳阳的故事》的文章，在许多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了许多。在自己短暂的教学之路上，也遇到过不少象阳阳这样很有共性的孩子。他们中大多都盼望得到老师的鼓舞、表扬和认可。而我们则往往被他们的淘气、丰富的想象力给吓到，不情愿给他们表现的机会，甚至说话的机会都不给他们，对他们往往是很严峻的。而阳阳的老师总是鼓舞他、提示他、点拨他他觉得老师是自己的伴侣，心里话都情愿和老师说，同时对学习也产生了爱好，阳阳变得特别优秀。我不禁感叹，阳阳遇到了一位好老师。

不管是学习成果好的同学，还是学习成果差的同学，我们老师应当公平的对待。记得我刚参教时，为了鼓舞那些后进生我间或会在他们的作业、考卷上写上几句鼓舞的话。后来学校要求实施激励性评语，"你有进步，连续努力!'、"老师信任你确定行!'、"老师会支持你的，加油!'这些看似平常的话却给那些孩子带来了信念。当那些学习上有困难的同学主动问我问题、上课时乐观的举手、能按时完成作业了，我感到特别的兴奋，到现在我还有一个习惯，不管是平常上课，还是公开课我都喜爱叫学习困难的同学回答问题，虽然回答的不肯定正确。作为一名老师，我应当公平的对待我的每一位同学，让他们每个人都感受到老师始终在关注着他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。

老师要以"四真'赢得同学，而不是用老师权威压服同学。"四真'即："真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。'老师要深化到同学当中去，了解同学的真实想法，猜想和武断地下结论最简单损害孩子纯净的心灵。专心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，老师只有深化到同学的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。《老师人文读本》让我更懂得了教育同学要"动之以情，晓之以理'。这样才能开启同学心灵的窗户，成为同学的知心伴侣，让同学健康欢乐地成长。

苏霍林斯基曾说："教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有急躁和细心，谁就能取得胜利。'徐匡迪先生也说过一句话："教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新'。

这本书里面的故事，里面所说的每一句话，所讲授的每一个道理，在今后的道路上会成为我从事老师职业的指明灯，教育者之人格，需要不断的励炼。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇16

暑假期间，一有闲暇，我便认真阅读由华南师范高校教授、博士生导师郭思乐的专著《教育激扬生命再论教育走向生本》中的章节，真有点儿手不释卷。这是一本极有意义的书，书中明确提出：教育不应是掌握生命而应当是激扬生命。生命不是生不带来，死不带去，而是通过亿万年的基因传留，从诞生之时，就像新的电子计算机携带了本机程序一样，拥有了语言的、思维的、学习的、制造的本能。依靠这样的本能，就可以把主要依靠老师转变为主要依靠同学，从而带来教育的巨大变革。书中用丰富的实例反映了同学乐观、开心、高质、高效的课堂学习，揭示了生本教育以生命为本的实质。把同学视作学习的主体，而不是说教的对象，建立了先进的生本教育理念：一切为了同学;高度敬重同学;全面依靠同学。现就印象较深的几处谈点体会：

一、老师应给自己的角色正确定位。书中提出：学习者拥有强大的享受成长的机制，在他们面前，老师应是"伺服器'。教育者应知道儿童有这样的机能，于是等候时机，加以激扬，促使生命获得更充分的成长，获得更浓烈的成长享受，从而每天向上。教育者应作为"仆人'关心他集中和便利于做核心的事情。只能通过开启之，导引之，让学习者走一条简单发挥自己天赋的途径。对于同学生命体，老师应是一个"牧者'，要有像牧者那样地率领生命的管理思想，牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地愉快地吃草，这意味着既管理着羊群(当然也负着平安和爱护之责)，又敬重着羊群的独立的生命活动。如：推导圆面积的计算公式时，老师只要激发同学爱好，营造乐观、主动、欢乐地学习氛围，放手让同学自己去探究、尝试，参加到学习的过程中，让他们通过自主探究、相互沟通、推导出圆面积的计算公式，真正做到知其然又知其所以然。有的将一个圆平均分成若干份，每一份看做一个三角形，计算出三角形的面积后再算出整个圆的面积。有的将一个圆平均分成若干份，然后将其拆拼成一个平行四边形或长方形，计算出圆的面积。最终都能推导出S=r。也即自古华山一条道，条条道路通罗马。当然老师应准时发觉，在"危难之际'显身手，准时点拨、引导，效果远远超过老师越俎代庖式的说教。

二、老师要有新错误观教室是出错的地方。承上所说，既然有很多学问是在同学自己的探究之下获得的。这种探究需要一个过程，当然也会犯不少错误。同学正是在不断地克服错误的过程中，获得阅历，感悟方法，猎取真知和技能。往往儿童的错误中经常包含着正确和灵气。有个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言特别乐观。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子拍拍胸脯信念十足回答说：不怕，老师说教室就是出错的地方。'教室，出错的地方，多好的理念!教室，出错的地方，是由于我们的同学还不成熟，简单出错，出错是正常的，不出错才是不正常的。由于出错，才会有点拨，引导，解惑;才会有教育的敏感，机灵和才智;才会有对同学巨大宽容，乐观的期盼，以及真正的爱惜和爱护。假如，我们也树立这样的教育理念，我们的同学在课堂上就不会细声细语，肯定会信念十足，回答问题何愁声音不洪亮?

三、老师也应是教育成果的享受者。老师，不仅仅是一种职业的代名词，而应成为一种生命存在的方式，成为一种人的生活方式。老师应与书为伴，不断提高自身的素养。要擅长从师生共创的生命舞台上，从师生共度的生命历程中体验一种生命的满意与欢乐，得到生命的成长与升华。只有这样，我们才能在促进同学成长的同时，完成自己的专业成长，实现自己的价值。

对于郭思乐的理论，沈阳市教育专家协会会长李锦韬先生，对其教育的意义作了几个"颠覆'的概括：一是颠覆了以往以师为本的教学，实现了一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学的生本教育;二是颠覆了以往老师研训主要讨论老师怎样教的方式,生本教育则在讨论同学怎样学、如何让同学好学的问题;三是颠覆了以老师教得好为好课的标准，转变到老师的作用和价值为如何引导同学，使同学学得更好;四是颠覆了始终游离于课堂之外的德育课程教学，生本教育把德育融入到同学生活之中，融入到课堂之中。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇17

假期中借阅了尹建莉的书《最美的教育最简洁》，这是我品读她的其次本书，第一本是在几年前的一次家长会前夕，突发奇想想与家长沟通一下家庭教育的科学性与艺术性问题，有针对性的到书店选择了《好妈妈赛过好老师》一书，读后如沐春风，家长会过后好多家长纷纷借阅，并通过飞信、等进行了热忱沟通。现今再次手捧尹老师的潜心之作，顿觉倍感亲切，深感此书理论扎实牢靠、案例详实可操作，读来令人信服，当真是万千家长和孩子的福音。静心品尝，出现于眼前的是我们该送给孩子的三个礼物：

最深情的礼物无条件的爱

孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立平安感特别重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清楚的认知，他最依靠的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲热都不为过，准时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照看他的衣食起居，以孩子的需求为中心。许多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误会，这正是父母之爱应当有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉平安的，自我认知也得到强化。假如这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的"心灵黑洞'，那种担心全感会深深影响日后的人际交往。爱之深，情之切，许多父母往往沉醉在这种"赐予'的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了"替代'父母，剥夺孩子熬炼的机会，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是"溺爱'，本质是父母爱自己的"宏大'与"奉献'。无条件的爱就是不由于孩子是什么，是否听话，是否满意我们的要求而去爱他，而是敬重他的原来面目，允许他根据意愿进展自己的人生，我们只需用目光温情相送。最丰富的馈赠不羁绊和自由

做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，假如操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法进展、成就自己的人生。虽然"没有法规不成方圆'，可是假如为了某一个规章和大事，成天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了"猫抓老鼠'，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们放开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，假如揪住不放，孩子每天就战战兢兢，成天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力进展自己。放平心态，孩子是一般人，快乐、欢乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规章，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发觉，自闭症孩子许多都诞生在高学问分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丢失了最珍贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种"严

格要求'，代价就是失去了亲热的关系和内心的自由。闻名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。我去年暑假突然接到一个孩子母亲的电话，哭诉孩子跳楼自杀了，惊出我一身冷汗。冷静之后才知道原来是一场虚惊。孩子父亲生意失意，债台高筑，常年外出打拼但从没放弃对孩子的厚望，无形中给了孩子莫大的心理压力，孩子在日记中说到了自己的那份孤独和恐惊，轻生的念头有过多次了，第三次转学的时候她甚至连续十几天吃不下饭睡不好觉，那时就感觉活着太累了。谁能想到，一个十几岁的成果优秀的女孩子，心理睬有如此难以承受之重。孩子母亲过后哭着告知我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份害怕和无望，只是没想到孩子会动了轻生的念头。值得庆幸的是，在孩子即将从十五楼跳下去的时候，她想起了一些让她留恋这世间的人和事。她想起了病中的妈妈，想起了老师和同学，想起了那些让她渴望呈现自我的一系列活动。在一节笑对苦恼的心理辅导活动课上，我说，当你真有一天有了那处在黑房子里的感觉时，请你记住，打开窗户，让阳光透进来;开启心门，让自己走出去。把一切交给时间，明天永久布满盼望!在一次数学竞赛活动后，我为每一个获奖的同学花七元钱买了一个干净无瑕的玻璃杯，并对他们说，请你们记住，要把美妙的自己当做一个完整无缺雪白无瑕的杯子，好好呵护，你们每一个人都是这个世界上独一无二的，你最棒，永久别放弃自己!现在想来，留意每一个孩子的心情变化，让每一个孩子都能自由拘束的享受美妙童年，是何等价值连城。不经意间，或许，你就成就了一颗幼苗，甚至是一颗参天大树。让我们熟悉到孩子身心和谐进展的重要性，别让意外发生在蓓蕾初开的季节。

最公平的沟通来自心灵深处的信任

还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力气，自己设定一个"法则'，孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我进展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的仆人。简洁说，时刻记得自己和孩子是公平的，不要以父母的身份自居，高高在上的教育与训诫，一旦失去了这种公平，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地赐予，不要质疑孩子的动机，到处犯难，甚至指责"浪费'、"虚荣'，让孩子以"乞讨'的姿势消失，更不能在孩子有求父母的时候，趁机换条件，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依靠。

最美的往往是最简洁的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，孩子有无限的人生可能，祝愿每个孩子都生活在爱和自由之中，也让我们在最简洁的教育生活中尽享那份幸福与安静。

《最美的教育最简洁》读书心得优秀范文篇18

最近阅读了《老师人文读本》中怀特海所著的《教育的目的》，几乎每个段落都有精辟、深刻的论述，联系和启迪着今日的教育实践，让我深有感受，以至我必需写一篇学习读后感的文章。

艾尔弗雷德诺恩怀特海(18611947)，英国数学家、教育家。怀特海大声提出"两条教育的戒律'：其一，"不行教太多的科目'，其二，"所教科目务虚透彻'。这一重要思想至今被人们广泛关注而产生着重大影响。它的实质是反对学校里传授死的学问和"无活力的概念'，反对学习中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合学问概念，认为一切教育的中心应当使学问保持活力和防止学问僵化。说得何等好啊!这些20世纪前期的论述，仍是今日的学校实践中要关注和解决的问题。大量复现式的枯燥教学，学问同实际脱节，是今日的学校突出而严峻的问题。

同杜威"学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动'几乎一样，怀特海"极力主见的解决方法，是要消退扼杀我们现代课程活力的各学科之间相互不联系的严峻现象。教育只有一种教材，那就是生活的一切方面'。消退学科同生活的隔离，消退学科之间的互不联系，始终是20世纪教育革新家极力解决的问题，也是今日课程XX的方向和任务。

怀特海反对灌输式教学，他向有实际阅历的老师呼吁：不要认为"只要同学纪律好，总能把肯定重量的无活力的学问灌进他们的脑子里去'。他举例说，教儿童解一元二次方程可以把握，但目的何在呢?传统回答是：熬炼心智。怀特海指出："这个回答虽有部分真理，但有一个根本的错误，就是很可能窒息现代世界的才华。'把儿童的心智比做死的工具，不管其创始人的权威和影响有多大，怀特海责备这是"教育理论中的最致命、最错误、最危急的概念之一'，并且极富意义地指出："心智决不是被动的;它是一种永不休止的活动，灵敏、富于接受性、对刺激反应快。'这或许是后现代课程家们最感爱好的思想之一。只有把同学置于学习的主动地位，才能削减教学过程中的铺张和厌倦现象。

怀特海反对教学中指向不明的大量考试："每一所学校，要是训练男孩子们预备小小的一套考试，肯定要受到毁灭的苦痛。'他尤其反对脱离学校详细需要的校外统一考试："一个以考察同学个人为主要目的的校外考试制度，除了造成教育上的铺张以外，不行能有任何结果'，只能是"扼杀文化的精华'。那些沉迷于考试和分数排队(同学排队、老师排队、学校排队)，反复组织统考、不断印制试题的人们，是否求实地细想一下，这种工作的实际意义究竟有多大呢?

怀特海在《教育的目的》中除了广泛接触和评析教育中的突出问题外，还深刻揭示了儿童成长的阶段和学习道路。他认为儿童的心灵是成长着的有机体，而成长和才智发生在自由所赐予的制造机会与同学学习学问之间达成平衡之际。他提出"教育韵律'渲染(嬉戏)、精确(把握)和概括化(抽象)，认为这三者不断统合而非序列地排列。他提倡在学校和学校以观点的渲染和嬉戏为主，精确和把握的进展始于高中，而抽象和概括则为高校时期的焦点，学校若脱离这一大致的方案，将违反学习的自然韵律。明显，这是夸美纽斯提出的自然适应性原则的延长，它有益于老师熟悉不同时期的同学学习特点，从而实行有针对性的教学措施，值得我们深