甘肃省基础教育资源公共服务平台晒课支持服务省级培训(黄旭光)

活动

解读中央电化教育馆基础教育教学资源部主任黄旭光huangxg@内容提纲背景及意义主要内容晒课流程支持服务平台演示信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以教育信息化带动教育现代化没有信息化就没有现代化——习近平2014年2月27日下午主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议讲话没有网络安全就没有国家安全没有信息化就没有现代化教育信息化的战略发展地位一、背景及意义教育信息化的核心理念与任务

教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学过程的深度融合,以应用为驱动,带动教育环境建设、教育资源建设和教师专业发展:微观层面信息技术与教学过程的深度融合落实到每位教师、每间课堂宏观层面围绕考试制度改革、减负、择校、均衡,应用技术破解改革难题一、背景及意义一、背景及意义教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知（教技[2012]5号）关于印发杜占元同志在教育信息化试点工作座谈会上的讲话的通知（教信推办[2012]5号）教育部关于印发刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上讲话的通知（教技[2012]12号）教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知（教技[2012]13号）教育信息化重要文件一、背景及意义（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》

总体发展目标为“三基本两显著”：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。一、背景及意义（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》

三基本：

基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境:各级各类教育的数字资源日趋丰富并得到广泛共享，优质教育资源公共服务平台逐步建立，政府引导、多方参与、共建共享的资源建设机制不断完善，数字鸿沟显著缩小，人人可享有优质教育资源的信息化环境基本形成。

基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系:充分发挥政府、学校和社会力量的作用，面向全社会不同群体的学习需求建设便捷灵活和个性化的学习环境，终身学习和学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成。一、背景及意义（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》

三基本：基本实现宽带网络的全面覆盖:充分依托公共通信资源，地面网络与卫星网络有机结合，超前部署覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息网络，实现校校通宽带，人人可接入。一、背景及意义（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》

两显著：教育管理信息化水平显著提高：进一步整合和集成教育管理信息系统，建设覆盖全国所有地区和各级各类学校的教育管理信息体系，教育决策与社会服务水平显著提高，学校管理信息化应用广泛普及。信息技术与教育融合发展的水平显著提升：充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。一、背景及意义（一）《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》

阶段目标：到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育管理信息化水平显著提高；一、背景及意义要推动“宽带网络校校通”:多管齐下加快推进学校接入宽带，探索建立可持续的运营维护机制，完善学校教育信息化基础设施。要推动“优质资源班班通”:重点建设名师和名校网络课堂，集中开发音乐、美术、英语等短缺课程，加快优质教育资源共享。要推动“网络学习空间人人通”:教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。要建设教育资源和管理两大公共服务平台:加强信息技术人才队伍建设，为教育信息化提供保障。中共中央政治局委员、国务委员刘延东全国教育信息化工作电视电话会议一、背景及意义（二）“十二五”重点任务优质数字教育资源建设与共享实名制网络学习空间建设学校宽带网络建设教育信息管理公共服务平台教育资源公共服务平台一、背景及意义优质教育资源班班通宽带网络校校通网络学习空间人人通国家教育资源公共服务平台国家教育管理信息公共服务平台以学习空间带动常规态模化化应用课堂用经常用普遍用三个用一、背景及意义2003-2012十年中政府采用多种方式为学校特别农村中小学

免费提供优质资源一、背景及意义一、背景及意义2013年以来优质教育资源建设与实施情况基础教育专题教育职业教育基础教育领域:义务教育资源高中教育资源幼儿教育资源民族教育教学资源特殊教育资源教师培训资源职业教育和继续教育领域:网络课程虚拟仿真系统专题教育领域:专题教育资源专题教育学习实践社区一、背景及意义资源征集:征集依据：《教育部办公厅关于开展优秀网络课程及资源征集活动的通知》（教技厅函〔2012〕69号）《教育部办公厅关于开展2013年度优质数字教育资源征集活动的通知》（教技厅函〔2013〕59号）

资源提供：主要提供以公益性服务为主的资源优质教育资源提供的主要途径一、背景及意义资源共建:共建依据：依据各级各类数字教育资源建设指南工作方式：采取定向开发的方式与企业、教育机构等相关单位共建

资源提供：重点开发民族教育、特殊教育、专题教育等紧缺性资源和具有引领性、示范性、创新性的资源优质教育资源提供的主要途径一、背景及意义资源汇聚:工作方式：依托公共服务平台，引导企业积极参与教育资源建设

资源提供：主要提供差异化、个性化增值服务为主的资源、评测系统、备授课工具等等

优质教育资源提供的主要途径一、背景及意义对国家建设资源情况不了解现有资源不能覆盖所有的版本资源需求类型各异资源更新速度慢资源建设与应用两张皮希望能够看到其他地区老师的应用案例……目前教育资源建设与应用存在的主要问题一、背景及意义一课一名师：根据通过国家教材审定的各年级、各学科、各版本教材通过梳理现有教材目录结构，形成活动的资源框架体系版本最全内容更丰富更新更及时一、背景及意义一课一名师一师一优课评课资源建设展示型应用晒课资源应用常规性应用网聚千万教师的力量

记录共同成长的每一天传统赛课引领性应用无关资源建设复用面窄一、背景及意义（三）活动的意义教育信息化工作整体推进的重要抓手构建资源建设的新模式，探索市场化的机制促进课程改革和发展的有效途径一、背景及意义体制：总体目标：使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系；推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。二、主要内容阶段目标：2014年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，评选出2万堂“优课”。2015年再增加200万名教师在国家平台上“晒课”，评选出3万堂“优课”。2016年再增加100万名教师（共覆盖约50%专任教师）在国家平台上“晒课”，评选出4万堂年度“优课”。二、主要内容活动范围：所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校教师均可参加。包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等。覆盖各年级、各学科、国家审定各版本教材。二、主要内容内容要求：符合2011版课程标准和普通高中课程标准（实验）要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现课堂教学中利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重点、难点等。一堂完整课堂教学的教学设计；所用课件及相关资源（或资源链接）；课堂实录（拟参加教育部“优课”评选者必选）；评测练习（可选）。二、主要内容活动形式：网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的时间内通过登录国家或与国家平台对接地方平台参与“晒课”。“优课”评选：在“晒课”的基础上，通过县（区、市）、市（地）、省（市、区）、国家逐级评选的方式，对各年级各学科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，同一教师原则上只推荐1堂“优课”。二、主要内容二、主要内容优课评价：优课

评价评价

指标权重指标

描述等级二、主要内容优课评价：评价

指标教学

设计教学

过程教学

效果教学

反思技术与规范二、主要内容优课评价：评价指标权重指

标

描

述教学设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。10教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。二、主要内容优课评价：评价指标权重指

标

描

述教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动有效融合，凸显信息技术的优势。10反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。10教学流程清晰、容量适当；能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。10注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。二、主要内容优课评价：评价指标权重指

标

描

述教学效果10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握重点、突破难点。10关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。二、主要内容优课评价：评价指标权重指

标

描

述教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。二、主要内容优课评价：等级好较好一般较差差108531前期筹备

（2014年3月-9月）制定活动方案“晒课”功能设计开发企业资源汇聚地方“晒课”

（14年10月-15年4月）全面动员部署“优课”上传“优课”遴选

（2015年5月-8月）各地“优课”遴选教育部“优课”遴选应用成果汇总资源经费给付二、主要内容三、晒课流程注册直接注册国家平台或利用对接平台账号登录报名参加活动晒课选课、写教学设计、上传资源、上传课件和实录预览提交校审学校实名认证，发放补贴审查发布本校教师晒课的政治性推优逐级按课推优个人晒课流程1教师如何晒课？教师如何晒课？教师如何晒课？2、教师如何晒课？教师如何晒课？2、教师如何晒课？三、晒课流程注册直接注册国家平台或利用对接平台账号登录报名参加活动集体备主备、协备、自备（制作如上）、晒课、反思、总结校审学校实名认证，发放补贴审查发布本校教师晒课的政治性推优逐级按课推优校本集体晒课流程晒课社区教研管理资源四、支持服务资源来源：免费提供公益性、基础性资源，由国家资金采购；通过汇聚的方式，提供覆盖义务教育和普通高中教育的个性化、差异化教育资源、应用和服务；鼓励各地充分利用已有资源和平台，积极采取多种措施，为活动参与教师提供形式多样、内容丰富的资源，供教师选用。四、支持服务晒课社区教研管理资源应用和本体超市元数据导航四、支持服务资源资源1、系统提供哪些功能？晒课社区教研管理资源元数据导航资源个性化资源汇聚机制：资源提供方通过资质审核后，经政府采购中心组织竞争性谈判，确定资源上线价格。平台根据资源的实际使用情况，即资源被参加活动教师所购买的情况，按照合同规定的流程和支付标准，对企业给予资源使用后补助。四、支持服务应用应用晒课社区教研管理资源工作室教研室教研组选优奖励：通过省级推荐和集中遴选相结合的方式，选定50个部级优秀工作室，为每个工作室提供3万元补贴。四、支持服务系统提供哪些功能？3、教研员（组长）如何帮助教师？系统提供哪些功能？教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？四、支持服务晒课社区教研管理资源四、支持服务2023/2/4区域学校专家认证优课推荐实名认证晒课审查晒课社区教研管理资源四、支持服务各级如何管理？各级管理员账号统一下发不需要注册1、系统提供哪些功能？1、系统提供哪些功能？1、系统提供哪些功能？1、系统提供哪些功能？1、系统提供哪些功能？1、系统提供哪些功能？各级如何管理？1、系统提供哪些功能？4、各级如何管理？4、各级如何管理？4、各级如何管理？学校如何管理？学校如何管理？学校如何管理？5、学校如何管理？教育部“优课”奖励:2014年约计评出2万个“优课”资源，给每个“优课”资源制作教师300元;颁发证书：中央电化教育馆或教育部基础教育资源中心。各级平台