高中历史人教版经济史第三单元近代中国经济结构的变动与资本主【省一等奖】

二次备课（手写）二次备课（手写）主备课：时间：授课教师：第15课独立自主的和平外交教学目标1.学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议以及取得的外交成就。“求同存异”的方针。2.利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度,独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。教学重点和平共处五项原则。教学难点新中国成立初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。新课导入导入1:老师:同学们都有自己的理想吗?学生:有。老师:说说你们的理想。几名学生回答各自的理想。老师:给同学们介绍一位青年,出示周恩来照片,他是谁?你们知道他年少时的理想是什么吗?他的理想抱负在新中国成立之后又是如何实现的?让我们一起走进第15课《独立自主的和平外交》。导入2:多媒体展示画面:清政府一次次签订不平等条约:《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》等(配音危害),待学生充分进入情境后,老师问:上述画面说明了什么?学生讨论后自由发言,老师给予必要的引导和补充,并归纳总结:旧中国的外交史是一部屈辱的外交史,外交的核心是不独立、无自主、不平等。值得庆幸的是中华民族经过一百多年的斗争,终于摆脱了受外族奴役的命运,于1949年10月1日成立了新中国,由此导入新课。课堂探究框题1和平共处五项原则读图:【问题导学】(1)上图是周恩来访问印度时的场景,该场景发生于何时?(2)在他访问印度前一年,提出的推进处理两国关系的基本准则是什么?其内容有哪些?(3)该准则的提出,有什么意义?答案:(1)1954年。(2)和平共处五项原则;互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处。(3)和平共处五项原则在国际上产生了深远影响,被世界上越来越多的国家所接受,成为处理国与国之间关系的基本准则。过渡语:和平共处五项原则为我国恢复经济建设创造了一个良好的外部环境,是新中国外交政策走向成熟的标志。但要实现世界的和平共处还任重而道远,为了进一步打破美国的封锁,团结更多的朋友,新中国成立后积极参加一些重要的国际会议,加强同亚非国家的联系。由此导入万隆会议。框题2万隆会议读图:【问题导学】(1)上图是周恩来在万隆会议上演讲的情景,该情景发生于何时?课堂探究(2)一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是他改变了会议的航向。”你认为周恩来为什么能改变会议的航向及其意义。答案:(1)1955年。(2)周恩来在这次会议上提出了“求同存异”的方针;促进了会议取得圆满成功,也促进了中国同亚非各国的团结与合作。小结:新中国采取的独立自主的和平外交,为我国赢得了一个良好的外部环境,为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。和平共处五项原则的提出,标志着新中国外交政策的成熟。万隆会议的成功,赢得了广大亚非国家的理解和尊重,开创了外交新局面。板书设计当堂达标1.在新中国成立初期,我国奉行的外交政策是(D)A.和平共处五项基本原则 B.对外开放C.对内改革 D.独立自主的和平外交2.和平共处五项原则的首次提出是在(A)年周恩来接见印度代表团时 年周恩来访问印度、缅甸时年日内瓦会议 年万隆会议3.(2023白银)在1955年召开的一次国际会议上,中国代表团团长周恩来淋漓尽致地发挥其高超的外交艺术,将会议一步一步引向“求同存异”“和平共处”精神的胜利。这次会议是(B)A.日内瓦会议 B.万隆会议 C.第26届联大 D.雅尔塔会议教学反思：人教版八年级历史下册《独立自主的和平外交》教学反思

本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好形象，树立了崭新的国际形象。本课我紧紧围绕这两条主线主要采用以下两种方法：

1.比较法：在讲和平共处五项原则的时候我首先引导学生对近代

中国政府屈辱签约等事实进行回忆，概括近代中国外交的基本特征：不平等、不独立、不自主。然后我紧接着提问：“哪么新中国成立以后又如何呢？”让学生读课文第一段毛泽东在新中国成立的那一天向全世界宣告的那句话，从而得出新中国建立以后外交的特点：平等、独立、自主。通过比较，从而让学生正确地理解新中国的独立自主的和平外交政策。为后面理解《独立自主的和平外交》和平共处五项原则及意义打下了基础。

2.问题搭桥法：例如在讲和平共处五项原则的时候，我首先提问：这些原则是在什么情况下提出来的？然后让学生带着问题自学教材相关内容后指名学生回答，这时学生说的不是很全面，于是我又把其分解为三个小问题：（1）新中国刚建立时奉行什么样的外交政策？（2）首先与中国建交的是哪个国家？（为什么）（3）当时美国怎样在外交上敌视中国？这样通过以大化小，引导学生顺利解决了这一问题。

3.历史故事法：新教材的简要给了历史课堂一定的弹性和空间，这就为能在课堂上穿插一些历史故事提供了可能。在本课要理解“和平共处五项原则”就必须理解“独立自主的和平外交”，用外交故事可以加强学生的记忆和理解，又可以引发思考和争辩。

4.通过伟人，感悟历史：让学生认识伟人，最好的方法是读伟人的事，学伟人的话，在伟人的言传身教中感悟

存在问题：

对于感受周恩来的出