小学教育-青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教案教学设计参考

除法的初步认识教学设计【教材分析】 《平均分》是义务教育青岛版小学数学教科书第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗《有趣的宴会》的内容，它是建立在一年级学的简单分类和二年级学的表内乘法的基础上，为以后学习各种除法和除法应用题打下基础！本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念。二年级的学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中已有浅略的表象， 以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。本节课的目的就是帮助学生把生活经验升华至理论体系。【教学内容】:青岛版小学数学二年级上册 48-49页内容。【目标任务】1在已有生活经验的基础上， 初步理解平均分的含义， 认识平均分。2、 在理解平均分的基础上学习平均分的方法，学生体会平均分的两种法。3、 能用平均分解决生活中一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。、 感受数学与生活的联系，体验数学生活的乐趣。【教学过程】一、导入情境、探索新知1、导入新课。同学们喜欢小动物吗？那咱们一起去大森林参加它们的丰收聚会，好吗？看，都来了哪些小动物？它们喜欢吃什么？你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（把学生发现的数学信息跟要解决的问题联系在一起）。2、熊猫分竹笋。）快看这两只熊猫，它们正直瞪瞪的看着这些竹笋，你知道小动物们想什么吗？ 咱们来帮帮熊猫吧！如果用圆片来代替竹笋，你准备拿多少个圆片？（10个得分成几份那就请同学们拿出圆片来分一分吧！ （学生动手操作，同桌合作分一分））交流。谁来说一说，你是怎么分的？）生汇报（学生分别将分法在展台上展示出来，教师随机板书出学生）学生说明自己这样分的理由，然后筛选出 5个5个得分这种方法，重点让学生说说这样分的理由。 （突本节课的重点——平均分）。）总结：也就是说这样分每只熊猫分得同样多。我们把每只熊猫看作一份，也就是每份分得同样多。（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）那到底什么是平均分呢？（学生说一说自己的看法，教师给予鼓励和正确的评价。）像这样，把 10个竹笋分给 2只熊猫，每只熊猫分得同样多，叫做平均分。（同桌之间像老师这样互相说一说什么是平均分。 二、初步体会平均分的特点、如果把 15个竹笋平均分给 5只熊猫，也就是每只熊猫分得同样多，该怎么分呢？请同学们再拿出棋子，动手分一分！ （学生动手分，总结不同分法，教师巡视）2、你能把分的过程到前面来展示一下吗？（学生到展台展示自己的分法：1个1个地分；2个2个地分；每只熊猫都分到 3个竹笋）电脑展示两种法分的过程。3小结不管是1个1个地分，2个2个地分；每只熊猫都分到 3个竹笋也就是每份分得同样多，也就是平均分。刚才同学们不仅帮熊猫分了竹笋，还知道了每份分得同样多，就是平均分。那下面哪种分法是平均分？（课件出示题目，学生判断，并说判断地理由。教师给予正确地评价与指导。 ）三、进一步体会平均分的特点1、咱们再来帮小猴分桃子吧！它们都快等不及了。课件出示信息：把 20个桃子，平均分给 5只小猴， ？学生提出问题，把信息补充完整。“把20个桃子平均分给 5只小猴每只小猴分到几个？”请同学们取出圆片分一分吧！（学生动手分，总结各种分法，教师巡视）学生汇报交流，边展示边说自己是怎么分的：、小结：不管是 1个1个地分，2个2个地分，还是 4个4个地分，每只小猴都分到 4个桃子，也就是每份分得同样多，也就是平均分。教师边小结，课件展示每只小猴都分到 4个桃子，并圈一圈，让学生切体会这种分法是平均分。四、进一步巩固平均分的方法1、咱们再看小兔在想什么呢？（课件出示信息窗，出现小兔的信息：“把12个萝卜，平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？”）（到结论每只小兔分到6）212个萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔分到几个？”（只小兔分到3）12个萝卜，每只小兔分3个，可以分给几只小兔？（学生到黑板上分一分，边分边说是怎么分的，得到的结论是可以分给4只小兔。）最后出示“12个萝卜，每只小兔分6个，可以分给几只小兔？”（请一名学生到黑板上分一分，得到的结论是可以分给2只小兔。）如果时间允许，教师还可以出示“12个萝卜，每只小兔分1个，可以分给几只小兔？”供学生思考。引导学生发现这几种分法都是平均分。五、分巩固练习。（逐一出示课件）1、判断是否平均分？、10个石榴，平均放在 2个盘子里，每盘几个？、10个蛋糕，平均分 5份，每份几个？、16个苹果，平均分成 2份、4份、8份，每份各几个？5、6个苹果平均分给 3个同学，哪种分法正确？1 总则1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2 卫生标准2.1 室内卫生标准2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等）：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6 收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8 窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9 吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适用的吊饰及时清理彻底。2.1.10 内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11 室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2 室外卫生标准2.2.1 门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理），墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2 院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。2.2.3 绿化区卫生：做到无杂物、无纸屑、无塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室内和门前院落等区域卫生：每天营业前提前10分钟把所管辖区域内卫生清理完毕，营业期间随时保洁。下班后5-10分钟清理桌面及卫生区域。3.2 绿化区卫生：每周彻底清理一遍，随时保持清洁无垃圾。4 管理考核4.1 实行百分制考核，每月一次（四个分公司由客服部分别考核、集团职4.2 集团坚持定期检查和不定期抽查的方式监督各分公司、部门的卫生工作。每周五为卫生检查日，集团检查结果考核至各分公司，各分公司客服部的检查结果考核至各部门。4.3 集团公司每年不定期组织卫生大检查活动，活动期间的考核以通知为准。5 监督考核部门：企管部、分公司客服部。除法的初步认识教学设计【教材分析】 《平均分》是义务教育青岛版小学数学教科书第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗《有趣的宴会》的内容，它是建立在一年级学的简单分类和二年级学的表内乘法的基础上，为以后学习各种除法和除法应用题打下基础！本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念。二年级的学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中已有浅略的表象， 以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。本节课的目的就是帮助学生把生活经验升华至理论体系。【教学内容】:青岛版小学数学二年级上册 48-49页内容。【目标任务】1在已有生活经验的基础上， 初步理解平均分的含义， 认识平均分。2、 在理解平均分的基础上学习平均分的方法，学生体会平均分的两种法。3、 能用平均分解决生活中一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。、 感受数学与生活的联系，体验数学生活的乐趣。【教学过程】一、导入情境、探索新知1、导入新课。同学们喜欢小动物吗？那咱们一起去大森林参加它们的丰收聚会，好吗？看，都来了哪些小动物？它们喜欢吃什么？你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（把学生发现的数学信息跟要解决的问题联系在一起）。2、熊猫分竹笋。）快看这两只熊猫，它们正直瞪瞪的看着这些竹笋，你知道小动物们想什么吗？ 咱们来帮帮熊猫吧！如果用圆片来代替竹笋，你准备拿多少个圆片？（10个得分成几份那就请同学们拿出圆片来分一分吧！ （学生动手操作，同桌合作分一分））交流。谁来说一说，你是怎么分的？）生汇报（学生分别将分法在展台上展示出来，教师随机板书出学生）学生说明自己这样分的理由，然后筛选出 5个5个得分这种方法，重点让学生说说这样分的理由。 （突本节课的重点——平均分）。）总结：也就是说这样分每只熊猫分得同样多。我们把每只熊猫看作一份，也就是每份分得同样多。（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）那到底什么是平均分呢？（学生说一说自己的看法，教师给予鼓励和正确的评价。）像这样，把 10个竹笋分给 2只熊猫，每只熊猫分得同样多，叫做平均分。（同桌之间像老师这样互相说一说什么是平均分。 二、初步体会平均分的特点、如果把 15个竹笋平均分给 5只熊猫，也就是每只熊猫分得同样多，该怎么分呢？请同学们再拿出棋子，动手分一分！ （学生动手分，总结不同分法，教师巡视）2、你能把分的过程到前面来展示一下吗？（学生到展台展示自己的分法：1个1个地分；2个2个地分；每只熊猫都分到 3个竹笋）电脑展示两种法分的过程。3小结不管是1个1个地分，2个2个地分；每只熊猫都分到 3个竹笋也就是每份分得同样多，也就是平均分。刚才同学们不仅帮熊猫分了竹笋，还知道了每份分得同样多，就是平均分。那下面哪种分法是平均分？（课件出示题目，学生判断，并说判断地理由。教师给予正确地评价与指导。 ）三、进一步体会平均分的特点1、咱们再来帮小猴分桃子吧！它们都快等不及了。课件出示信息：把 20个桃子，平均分给 5只小猴， ？学生提出问题，把信息补充完整。“把20个桃子平均分给 5只小猴每只小猴分到几个？”请同学们取出圆片分一分吧！（学生动手分，总结各种分法，教师巡视）学生汇报交流，边展示边说自己是怎么分的：、小结：不管是 1个1个地分，2个2个地分，还是 4个4个地分，每只小猴都分到 4个桃子，也就是每份分得同样多，也就是平均分。教师边小结，课件展示每只小猴都分到 4个桃子，并圈一圈，让学生切体会这种分法是平均分。四、进一步巩固平均分的方法1、咱们再看小兔在想什么呢？（课件出示信息窗，出现小兔的信息：“把12个萝卜，平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？”）（到结论每只小兔分到6）212个萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔分到几个？”（只小兔分到3）12个萝卜，每只小兔分3个，可以分给几只小兔？（学生到黑板上分一分，边分边说是怎么分的，得到的结论是可以分给4只小兔。）最后出示“12个萝卜，每只小兔分6个，可以分给几只小兔？”（请一名学生到黑板上分一分，得到的结论是可以分给2只小兔。）如果时间允许，教师还可以出示“12个萝卜，每只小兔分1个，可以分给几只小兔？”供学生思考。引导学生发现这几种分法