小学教育-三年级下数学教学反思解决问题的策略-苏教版参考范本

第PAGE第1页《解决问题的策略》教学反思规律”的基础上来学习的，在学习“找规律”这一课时，学生已经初步接触了一些解决问题的方法，列举法便是其中之一。 而这一单元，主要是让学生认识列法，会用这一方法解决一些问题。教材第一课时主要是让学生通过具体实例来认识 “列举”这一方法。但一示课题，学生便对“策略”二字产生了疑问，于是我便加以解释，在教学中也以“方法”代之，这样很快使学生消除了疑虑。而例 1并不困难，学生在我的讲解下都能理解，并且在表格上显示则显得更为清晰。 紧接着我将我的问题抛给了孩子同学们，王大叔非常感谢你们的帮忙，你们说的这四种方法都很好，王大叔都不知该如何取舍，你们谁愿意再一次帮助王大叔？”孩子们有的说选长 8米宽1米的，有的说不好，应选长 7米宽2米的，有的说选长 5米宽4米的，我问他们为何这样选时， 有的孩子说不出来，只说他认为是这样，还有的孩子说算过这四种方法的面积了， 觉得应该选面积最大的， 这样在里面养的羊多。 我赞许的目光投给了这孩子。 的确，在我看来，让他们自己去发现比我直接给他们答案要好的多。紧接着我又丢出一个问题： “如果这方法很多，老师无法一一去计算每种方法的面积，那该怎么办呢？”孩子们在我的引导中发现了长和宽的差与面积之间的关系。磨课的过程我有以下几点体会：一、想上好一节课真不容易。这次比赛时间很紧，再加我学校工作很忙，准备时间有限，从抽签定下教学内容的那一刻就一直在构思， 教学设计也是反复修改变得了好几次。 既然是比就要注重个方面的设计， 比如导课的方法、情景的创设、练习的选择⋯⋯总之新课改的要求和标准你都要体现出来， 要不你凭什么拿名次？但是， 当我站在讲台上的那一刻，我突然意识到，不管你采用什么方法， 最重要的一个目的就是看孩子有没有从这一节课中学到东西， 其实就是我们所说的课堂实效， 有了这个想法我反而不紧张了，我就一个目的，让孩子们学会用“一一列举”方法解决生活中的实际问题。是呀！抱着一颗平常心上课比什么都重要， 我更应该关注孩子而不是名次！一、备自己的课，才能上出自己的特色。第PAGE第3页教者不同，学生不同，相同的教案会上出不同的效果。在本节课的设计上，我尽量从学生熟悉的实际生活入手， 引导学生步步深入理解掌握一一列举这样一种新的解题策略。同时，根据自己的理解我认为， 书上片面强调列表列举尤其偏颇之处，本课的重点在于让学生掌握一一列举这样一种解题策略， 而对于列表这样一种方法，在某些题目的列举过程中如果运用会显得较繁， 而运用其他的方法则能更迅速，更明了。因此在课堂上，我在引导学生认识表格、 理解表格的同时允许多种表示方法的存在，甚至鼓励运用部分更简洁的方法。诚然，不管你课前准备的和设计的如何好？课堂的主体毕竟是活动的人， 全面的掌控各种各样的情况显然也是不现实的，课后我反思甚深：一没有充分的了解学生的学习状况。 因为此教学内容和前一单元《找规律有内在的联系，学生上一单元还没完全结束的情况下讲授本课时， 自然是优等生的课堂而不是每位学生的课堂，我觉得自己在给为数不多的几个优等生上课。没有把“一一列举”这种解决问题的策略的方法灵活的教给学生，在处理例二时过于粗糙，时间的把握不足。1 总则1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2 卫生标准2.1 室内卫生标准2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等）：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6 收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8 窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9 吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适用的吊饰及时清理彻底。2.1.10 内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11 室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2 室外卫生标准2.2.1 门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理），墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2 院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。2.2.3 绿化区卫生：做到无杂物、无纸屑、无塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室内和门前院落等区域卫生：每天营业前提前10分钟把所管辖区域内卫生清理完毕，营业期间随时保洁。下班后5-10分钟清理桌面及卫生区域。3.2 绿化区卫生：每周彻底清理一遍，随时保持清洁无垃圾。4 管理考核4.1 实行百分制考核，每月一次（四个分公司由客服部分别考核、集团职4.2 集团坚持定期检查和不定期抽查的方式监督各分公司、部门的卫生工作。每周五为卫生检查日，集团检查结果考核至各分公司，各分公司客服部的检查结果考核至各部门。4.3 集团公司每年不定期组织卫生大检查活动，活动期间的考核以通知为准。5 监督考核部门：企管部、分公司客服部。《解决问题的策略》教学反思规律”的基础上来学习的，在学习“找规律”这一课时，学生已经初步接触了一些解决问题的方法，列举法便是其中之一。 而这一单元，主要是让学生认识列法，会用这一方法解决一些问题。教材第一课时主要是让学生通过具体实例来认识 “列举”这一方法。但一示课题，学生便对“策略”二字产生了疑问，于是我便加以解释，在教学中也以“方法”代之，这样很快使学生消除了疑虑。而例 1并不困难，学生在我的讲解下都能理解，并且在表格上显示则显得更为清晰。 紧接着我将我的问题抛给了孩子同学们，王大叔非常感谢你们的帮忙，你们说的这四种方法都很好，王大叔都不知该如何取舍，你们谁愿意再一次帮助王大叔？”孩子们有的说选长 8米宽1米的，有的说不好，应选长 7米宽2米的，有的说选长 5米宽4米的，我问他们为何这样选时， 有的孩子说不出来，只说他认为是这样，还有的孩子说算过这四种方法的面积了， 觉得应该选面积最大的， 这样在里面养的羊多。 我赞许的目光投给了这孩子。 的确，在我看来，让他们自己去发现比我直接给他们答案要好的多。紧接着我又丢出一个问题： “如果这方法很多，老师无法一一去计算每种方法的面积，那该怎么办呢？”孩子们在我的引导中发现了长和宽的差与面积之间的关系。磨课的过程我有以下几点体会：一、想上好一节课真不容易。这次比赛时间很紧，再加我学校工作很忙，准备时间有限，从抽签定下教学内容的那一刻就一直在构思， 教学设计也是反复修改变得了好几次。 既然是比就要注重个方面的设计， 比如导课的方法、情景的创设、练习的选择⋯⋯总之新课改的要求和标准你都要体现出来， 要不你凭什么拿名次？但是， 当我站在讲台上的那一刻，我突然意识到，不管你采用什么方法， 最重要的一个目的就是看孩子有没有从这一节课中学到东西， 其实就是我们所说的课堂实效， 有了这个想法我反而不紧张了，我就一个目的，让孩子们学会用“一一列举”方法解决生活中的实际问题。是呀！抱着一颗平常心上课比什么都重要， 我更应该关注孩子而不是名次！一、备自己的课，才能上出自己的特色。教者不同，学生不同，相同的教案会上出不同的效果。在本节课的设计上，我尽量从学生熟悉的实际生活入手， 引导学生步步深入理解掌握一一列举这样一种新的解题策略。同时，根据自己的理解我认为， 书上片面强调列表列举尤其偏颇之处，本课的重点在于让学生掌握一一列举这样一种解题策略， 而对于列表这样一种方法，在某些题目的列举过程中如果运用会显得较繁， 而运用其他的方法则能更迅速，更明了。因此在课堂上，我在引导学生认识表格、 理解表格的同时允许多种表示方法的存在，甚至鼓励运用部分更简洁的方法。诚然，不管你课前准备的和设计的如何好？课堂的主体毕竟是活动的人， 全面的掌控各种各样的情况显然也是不现实的，课后我反思甚深：一没有充分的了解学生的