《铁杵成针》教学设计意图四年级下册语文

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《铁杵成》教学设计图四年级下册文铁杵成针学设计教学图第篇1.正读”，会写“逢”设一、谈话导入，揭示课题“书”的：“铁杵”?“铁杵成针”又是呢?(“杵”，是“用来舂米或棒”。“铁杵针示13】为“仙”，“人”。与杜甫并为“李杜“小李杜”称杜”。14】（1）（2）（3）理

?二、初读课文，读通句子件】（1）音“卒音“逢”（2）导“逢卒”。“”半包围结构，先写辶上面的部分:辶书捺。“”独体字结构，注意下面的横写得长一些，如(最好能背)件16】及时归纳出朗读文言文的。(读)如弃”是“放弃，指“老婆婆”；“还”是

17见一妇人“。18(？吗?。3.“针”带件19】（1）（2）（3之以恒而（4）（5需持只要我们（6）对这一环节五、复述故事，背诵课文

件20夜】、1.贫：贫穷2.弃：、1.李白被老婆婆的意志力所感动，回去继续完铁杵成针学设计教学图第篇

：17、铁杵磨针）—/磨，“杵”可能是什么意?么“杵”呢？看“”，“杵么“铁”

在/传/李书中，过/小溪逢/（ǎo）/方/磨铁（yu：“欲作针。白/笑（zhu（yù）：“到/。”太白（huán）zú）业。在/眉州象耳州/象耳传/李太白读书/山传/李太白/读去ōǔǎoyù“媪”“妪”的部首，“”有关，联系前面“老”“老媪”

”，“曰”字在文中出现了有“曰”字的察“曰说“曰”的意思。“曰”就是说的有“曰”的语句”，“其有“其”字的语书…的“世；”呢？对，传说。你们发现文中的一个字是一个词们来看看”的“过

“路过”“经”，“跃”，也可以过”，这个词最好了“笑拙的“拙”“山”“书”猜“之”=有“之”字的语在/眉州象耳传/李太白读书/山

方/磨铁杵，“。”白/笑其拙。“到/。”白/感其意，还/卒业。磨针溪呀在眉州象耳山下世传哪李未成弃去嗨……/眉/中……听——（教师吟诵）

“”铁杵磨成针喜欢铁杵成针学设计教学图第篇号“谪仙人”为“仙”。与杜甫并称“李”—（《古朗月《《望庐山瀑布》《《》……）。在小时候和你知本——文言版的《铁杵成针

个“磨”字，何…/象传/白读书过/是溪，逢/媪/“。”太白/感其意，还/1你觉得这个故事的开头有什么不太一样？（学生自由发现）2时间的空缺：说明这个故事的“无根”。3对比两种说法有什么不同？—了“磨针”，4思考：这个故事和这条溪的名字哪个先有的？个“世传”

1运用组词法理解带点的词。（传：传;成：完成;弃2理“去”，），离开了（“去”是什么意思？（放弃后离开）3用4）心…5看来儿时的李白和我们一样顽皮，有各种各样想要逃学的理由。：“。1过渡：这象耳山可有太2读一读书中对“”和“”是——这方是——与”相对3—碰…媪———

4“问”个“”，______？…：“老人家，汝_？”甚……）5）根据答针进行6还可能有第二次对话，7集体读原文。1）过遇到了这聪明的他得到23你认的“意”（意志铁杵磨成针—石可镂以恒持不懈孜不倦……1找直代会“问之”，还有可能（“意”，还有可能“（）”。发现言文中这样的省略主语的现象很常

2请根据提示

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